高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

【摘 要】高中班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班主任應(yīng)做到科學(xué)民主管理班級(jí)，管理學(xué)生要管到點(diǎn)子上，并努力營造和諧的班級(jí)氛圍，從而推進(jìn)班級(jí)管理工作發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 "管理 "藝術(shù) " "實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02B-0060-02

在班級(jí)管理中，班主任的管理水平對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展、完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。班級(jí)管理是一門科學(xué)和藝術(shù)，高中的班主任如果做到科學(xué)民主管理班級(jí)、管理班級(jí)管到點(diǎn)子上，會(huì)收到事半功倍的效果。

一、科學(xué)民主管理班級(jí)

高中生已具備一定的是非辨別能力和一定的自我約束能力，他們都渴望自己能得到別人的尊重、認(rèn)可，而且還有一種參與班級(jí)管理的熱情和欲望。因此，班主任要合理分工，對(duì)學(xué)生量體裁衣，讓他們各盡其能，發(fā)揮集體的力量來管好班級(jí)。

（一）用集體力量約束。班主任要注意培養(yǎng)一個(gè)方向正確、榮譽(yù)感強(qiáng)的班集體。借助班會(huì)、墻報(bào)、黑板報(bào)、文化專欄等載體進(jìn)行道德分析、是非判斷。對(duì)一些似是而非的問題，可組織學(xué)生討論，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)觀點(diǎn)的一致性。在這一過程中，不能用簡單的說教方法，要對(duì)班級(jí)所出現(xiàn)的事進(jìn)行認(rèn)真地分析研究，及時(shí)表彰、適當(dāng)評(píng)論，由學(xué)生討論并通過一些在學(xué)習(xí)、生活方面的公約，實(shí)現(xiàn)集體約束。與此同時(shí)，要定期評(píng)選一些“進(jìn)步之星”、“文明之星”、“藝術(shù)之星”，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（二）利用班干部管理班級(jí)。班干部是班主任的得力助手，是師生之間的橋梁和紐帶，更是班集體的骨干分子和中堅(jiān)力量。班干部應(yīng)是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，具有一定的威信和影響，班主任要做到任人為賢，明確分工，責(zé)任到人;教給方法，激勵(lì)班干部，大膽工作;嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)，樹立威信;團(tuán)結(jié)協(xié)作，虛心學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步;各顯其能，目標(biāo)一致，分工不分家。

（三）讓學(xué)生自己管理自己。集體約束是班級(jí)穩(wěn)定的前提，個(gè)體約束是班級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵。班主任要做好“培養(yǎng)尖子生，調(diào)動(dòng)中等生，減少問題”的工作，原則是“進(jìn)行愛心教育，教育鼓勵(lì)為主、班級(jí)和諧至上”。在制訂相關(guān)激勵(lì)方案時(shí)，尖子生的優(yōu)異成績要有加分標(biāo)準(zhǔn);中等生的進(jìn)步要有加分原則;對(duì)問題生要加倍呵護(hù)，凡是他們力所能及的事，誰能做到、做好，都可加分。例如：凡是參加打掃清潔區(qū)的同學(xué)，都可加分;為加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，每天按順序由一位同學(xué)當(dāng)值日班長，和班委共同管理班級(jí);對(duì)考核分有明顯進(jìn)步的后進(jìn)生進(jìn)行表揚(yáng)。這樣，就可實(shí)現(xiàn)“人人有崗位，個(gè)個(gè)有職責(zé)”，優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生都能夠在各個(gè)相應(yīng)的崗位上得到鍛煉，達(dá)到自己管理自己、自己教育自己的目的。

二、管理學(xué)生要管到點(diǎn)子上

（一）班主任要講究首因效應(yīng)。要想首次就給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，班主任就應(yīng)采取先入為主的辦法，以影響學(xué)生對(duì)老師一系列行為的看法。為此，老師應(yīng)注意上好第一堂課，改好第一次作業(yè)，處理好第一次偶發(fā)事件，開好第一次班會(huì)。注意了這一點(diǎn)，班主任在學(xué)生心中的形象是高大的，在以后的班級(jí)管理中便可處于主動(dòng)的地位。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理激勵(lì)。班主任要善于從學(xué)生的內(nèi)心世界去強(qiáng)化他們的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的內(nèi)驅(qū)力，改進(jìn)他們的行為。其方法可從如下兩方面入手：

一方面，通過旁征博引引導(dǎo)學(xué)生。就筆者所在學(xué)校而言，可以百年老校的歷史、輝煌的過去與現(xiàn)在引到學(xué)生。100年來，學(xué)校為國育才四萬余，他們當(dāng)中的杰出代表是我們的光榮與自豪：出了一位紅軍軍長俞作豫，一位全國著名畫家馬達(dá)，一位中科院院士黨鴻辛，三位全國人大代表，四位大使（鄧朝從等），多位省（部）級(jí)、師級(jí)干部，數(shù)十位享受國務(wù)院特殊津貼的著名專家、教授，數(shù)百名社會(huì)賢達(dá)、資產(chǎn)達(dá)千萬元以上的成功企業(yè)家。他們的成功事跡，對(duì)學(xué)生來說，都有相當(dāng)?shù)奈Γ梢圆粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的積極向上心理，使他們逐步獲得心理上的成就感。

另一方面，用自己的靈魂去拔動(dòng)學(xué)生的心靈。班主任要尊重學(xué)生人格，打開學(xué)生心扉，針對(duì)不同類型的學(xué)生，為他們提供不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，全面喚醒學(xué)生的心靈。在形式上，除了采用常見的班會(huì)課、討論課外，還可運(yùn)用寫周記的辦法。青少年內(nèi)心世界十分豐富、復(fù)雜，他們不愿用言語將內(nèi)心想法說出來，但在自己的周記本上卻能淋漓盡致地說真話，吐真情，老師可據(jù)此幫助他們塑造良好的個(gè)性，也可作為教師的自我檢測(cè)的鏡子，最終達(dá)到管好班級(jí)理日的。如筆者發(fā)現(xiàn)班長在周記中透露了他的感受，認(rèn)為班主任對(duì)他不信任，不采納他的意見。針對(duì)這一誤解，筆者敞開心扉，開誠布公地和他進(jìn)行了思想交流，解開了他心中的疙瘩，此后他思想開朗，積極工作，與筆者配合默契，班級(jí)管理效果很好。

（三）讓學(xué)生的心理平衡。班主任要讓班上的每位成員都感覺到自己受到應(yīng)有的尊重和信任，這樣學(xué)生的心情才會(huì)輕松愉快，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力。高中學(xué)生一般自我意識(shí)較強(qiáng)，渴望自主，喜歡自我表現(xiàn);同時(shí)，又表現(xiàn)出偏激、易激動(dòng)、好冒險(xiǎn)，在一些問題的處理上存在著想完全自己解決而又解決不了的矛盾。特別是高三學(xué)生，還存在著“升學(xué)”壓力，遇到問題，他們的心理更會(huì)感到焦慮不安。因此，作為班主任要學(xué)會(huì)觀言察色，重視學(xué)生心理的“平衡”狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)不平衡狀態(tài)，就要及時(shí)幫助他們進(jìn)行有效地調(diào)節(jié)和控制，讓學(xué)生正確對(duì)待升學(xué)競爭的殘酷性，具有“勝不驕，敗不餒，一顆紅心，兩種準(zhǔn)備”的良好心態(tài)。筆者所在的班級(jí)中有一位女生曾在周記上反映：“老師，接近高考了，我的成績不但沒有起色，而且還有逐步下滑的現(xiàn)象，我很迷惑，你說，我該怎么辦？”筆者回復(fù)說：“××同學(xué)，送你兩句知心話： 在升學(xué)競爭的道路上，壓力是無知者頹喪的前奏，更是有志者奮進(jìn)的序曲;假如樵夫害怕荊棘，船只避忌風(fēng)浪，鐵匠畏懼火星，世界就會(huì)變成另一副模樣……”這位女生從筆者的話中悟到了真知，鼓起了勇氣，樹立了信心，最后以優(yōu)異的成績考上了理想的大學(xué)。

三、讓和諧成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力

一直以來，筆者以“創(chuàng)建溫馨教室”為抓手，努力營造和諧的班級(jí)氛圍，用愛心感化學(xué)生，用耐心引導(dǎo)學(xué)生，全程關(guān)注學(xué)生成長。讓他們感覺到班級(jí)是一個(gè)溫馨、和睦的大家庭，人人都有責(zé)任為班級(jí)建設(shè)出力、為班級(jí)建設(shè)出謀劃策。

（一）用真誠的心，給予學(xué)生最大愛心與耐心。班主任是學(xué)校德育工作的排頭兵，其職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人，教給學(xué)生做人的道理。而且還要得到學(xué)生的認(rèn)同，內(nèi)化為一種自覺的行為。只有得到學(xué)生的認(rèn)同，讓他們感到班主任的要求是出于真誠的關(guān)心和愛護(hù)時(shí)，他們才會(huì)愉快地接受。而學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又是一個(gè)長期的過程。因此，班主任要給予學(xué)生最大的愛心與耐心。只要我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿信心、感情誠心、獻(xiàn)出愛心、工作耐心，就能收到良好的教育效果。

（二）齊心合力，創(chuàng)建和諧班級(jí)氛圍。一個(gè)班級(jí)要想有凝聚力、戰(zhàn)斗力，班主任必須充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們“人人都是班主任”的主人翁意識(shí)，營造和諧的班級(jí)氛圍。真正做到師生一條心，全班齊抓共管，共同進(jìn)步。筆者擔(dān)任班主任的三個(gè)班級(jí)被評(píng)為自治區(qū)優(yōu)秀班集體稱號(hào)，就是因?yàn)槿鄮熒舷乱粭l心，人人都是主人翁，人人都是管理者。大家一起從事班級(jí)管理;一起組織各種活動(dòng);一起關(guān)心和幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;一起分享成功的喜悅。不管做什么事情，他們都能夠自覺地以筆者的人生信條“要么不做，要做就做到最好”為做事的標(biāo)準(zhǔn)。所以，任何事情我們都能夠共同努力，出色完成。

管理是一份工作，也是一門藝術(shù)，且任重而道遠(yuǎn)。作為班主任，應(yīng)時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，教育好每一個(gè)學(xué)生。只要我們捧出一顆愛心、拿出一顆誠心、擁有一顆耐心，真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把自己珍貴的愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田，就能用自己的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中愛的火花。

（責(zé)編 劉 "影）