中職男生心理健康引導教育案例分析

【摘 要】通過三則案例分析，探討目前中職男生存在的心理健康問題，提出通過開展男生心理咨詢、輔導與專場講座等加強男生青春期心理健康教育。

【關鍵詞】中職男生 心理健康教育 引導

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02B-0069-02

中職學校男生的心理健康教育，是指有組織、有計劃、有步驟地對男生進行系統的影響，依據中職男生的生理發展特點和心理發展規律，把他們培養成為心理素質良好的人，使男生身心健康、協調發展。中職男生的身心發展正由叛逆期逐步走向成熟、穩定時期，由于他們這時候的生理、心理的發展還不完全成熟，缺乏社會閱歷，又過早地面臨擇業、就業壓力，男生會不同程度地表現出這樣或那樣的心理問題，這不利于男生的身心健康發展。然而，身心健康是提升生命質量的可靠保障，所以要加強學生的心理健康教育，培養他們的社會適應能力和促進他們心理的健康發展。

筆者連續六年任汽修班純男生的班主任工作，對中職男生的情況有一個比較深入的了解。這些是中考后半段考分學生，年齡一般在十六七歲，正值青春期。這一時期是他們心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。他們大都屬留守或矛盾家庭下成長的男孩，教育的缺失、愛的缺乏，導致他們出現很多心理問題。

一、案例分析

（一）學生表現情況。具體如下：

李某，男，16歲，百色西林人，2009年9月就讀廣西百色農業學校汽修專業。該生聰明貪玩、學習興趣不高，經常逃課和一些社會青年交往，被當地社會不良分子利用做打手，有早戀行為，常在學校制造一些事端，屢教不改。對批評過他的老師采取極端的抵觸情緒。為此，老師們對該生極為頭痛。

楊某，男，16歲，百色靖西人，2009年9月就讀廣西百色農業學校汽修專業。該生脾氣暴烈、狂妄自大，經常夜不歸宿、曠課，常在校與別的班級學生發生摩擦，體育很好，各項比賽都能拿獎。

蔣某，17歲，百色德保人，2012年9月就讀廣西百色農業學校汽修專業。曾就讀百色體校。該生聰明但冷漠、暴力，自恃強壯在班里稱王稱霸，帶頭打架，常曠課、逃學，甚至失聯多天。

（二）家庭背景調查。筆者調查了解到，李某的父母常年在外跑漁業批發生意，過年才回家，李某一直由奶奶照顧，老人溺愛孫子。李某在家霸道任性，厭學，總偷偷去游戲廳。他和父母之間缺少溝通，不聽父母的話，情緒激動時常惡語頂撞甚至離家出走。

楊某，典型的留守兒童，父母常年在廣東打工，他自滿歲起就由爺爺帶大。跟李某一樣，老人溺愛孫子。楊某在家霸道任性，以自我為中心，我行我素。

蔣某從小由雙親自己撫養，家里有三個姐姐，他屬超生男孩，全家過度溺愛，百依百順，父母生意紅火，無暇顧及他。

（三）青春期的生理和心理影響。根據心理學有關知識經驗，筆者斷定李某和楊某、蔣某在校和在家的日常生活中所產生的行為問題都一樣嚴重，我行我素、品行較差等。老人對其極少約束與指導，有求必應。父母平時只用錢來彌補孩子，造成孩子內心十分孤獨、空虛，渴望父母、老師關愛，有時故意做出一些出格的事引起父母、老師的關注，漸漸沉迷于網絡游戲，出現早戀、逃學等不良行為，進而慢慢發展成為所謂的“問題學生”。

男生16～17歲時正是身體快速發育成長的時期，身心的變化破壞了生理和心理之間的紐帶。處于這一階段的學生，心理發展剛好是半成熟半幼稚的階段，在這個時候，雖然以成人自居，卻又受到自身經驗和能力的限制，同時還會想要擺脫兒童時期的直率和純真，面對周圍的事物開始以懷疑和審視的態度來對待，這個階段不僅容易沖動，而且行為不容易控制，逆反心理十分強烈。

（四）制訂咨詢方案和個案處理。前期，針對他們的不良行為，筆者認真分析其因。針對有些隔代撫養現象，從學生的家庭成長環境入手，與學生進行心理溝通、交流與指導，采取的措施如下：

1.真誠關愛、以同理心溝通交流。剛開始筆者就像姐姐一樣關愛他們，獲得他們的信任。利用“意向對話”技巧、同理心與他們進行多次理解性的談話，了解他們的內心世界。起初他們都不愿說，筆者以真誠、同理心的引導，先幫他們宣泄情緒，接著通過聆聽，走入他們的內心，從中體會到了他們的孤獨與不滿，尤其是對父母的抱怨、希望得到別人肯定的渴望。通過溝通，李某告訴筆者他很多的秘密，包括當社會不良分子的打手只是為了好玩，以及每次打架后可以盡情地去KTV唱歌、喝酒。他們與父母相處的時間極少，渴望父母的關愛，但每次見到的都是父母對他們表現不好的責備。在父母的眼里他們只是個不聽話惹事的孩子，從而形成了與父母的對抗心理。

2.交往輔導，以積極疏導樹立自信。教育是心心相印的活動與交流，對于他們的行為，我們不能嚴厲地指責、訓斥，而要耐心引導：一個人成長的過程就是不斷犯錯和改錯的過程，其關鍵是要善于發現善于總結，勇于改正錯誤，心理才能健康成長。筆者通過QQ聊天、面對面談心等交往方式輔導，讓他們反省自己平時的不良行為，換位思考及時疏導，以此來消除他們的對抗、逆反心理，引導他們理性地反省自己的錯誤。

3.家校結合，以理解肯定播種信念。家庭成員間的關系模式，父母是孩子的第一任老師，家長對子女的言傳身教可直接影響到孩子的身心健康。所以，家長積極與學校配合，是幫助孩子形成健康心態最有效的方法之一。通過與家長配合，在生活中建立孩子的規則意識，教孩子孝親尊師，如多幫父母做力所能及的家務、假期跟父母一起做家族生意等。對孩子好的表現，要真誠地肯定，對孩子的進步要及時地給予表揚、贊許，遞進增強孩子的心理承受力。

4.愛與感恩，以持續激勵促使改變。生命來自父母，成長來自關愛，一生的成就來自感恩。愛與感恩是一個人成長動力的最大源泉。筆者通過主題班會講授中華德育典故;觀看鄒越前輩《讓生命充滿愛》的演講等培養感恩心里。為了教育他們，筆者和汽車專業組的幾位教師特地從百色驅車到西林、靖西、德保進行家訪，引導孩子體諒父母的辛勞、懂得感恩父母。

心理學研究顯示：孩子的長處并不難發現，其重要之處在于能否及時地給予肯定和促進，而肯定與促進的關鍵就是賞識。像“問題學生”的教育，能夠及時地激勵性給予賞識是非常有利的。

（五）教育效果。一個人的心理健康、與生活習慣能影響他的性格乃至終生。對于青春期的學生，我們要做的不僅僅是教育他們學好技能，更要使學生心理健康和人格健全，先會做人再會做事。通過家長配合，在校持之以恒地耐心引導，這些孩子的變化特別是畢業后的走向令大家欣喜。

序號 姓名 畢業去向 月收入 當地收入比較 是否有五險一金

1 李某 自己成立漁業批發 1～3萬 高薪 無

2 楊某 奇瑞百色4S店 3500左右 中 有

3 蔣某 對口升學，就讀廣西交通職業技術學院

“以愛動其心，以言導其行”，教師以愛心持續關注中職男生，才能重新喚起學生的自信、自尊，讓他們的自我價值感極大增強，從而產生成長的內在動力，實現自我成長步入人生燦爛的陽光地帶。

二、幾點思考

（一）中職學校應認識到男生心理健康教育和思想品德教育的重要性。中職時期是學生心理健康發展的關鍵時期，同時也是心理健康發展的危險期。對于學生來說，職業教育是學習技能和走向社會前的經驗積累階段，對于將來的發展有著十分重要的作用。而這一階段的男生正處于青春發育期，這時候他們不但要經歷生理變化，還要經歷青春期心理發展的困惑。這幾年，隨著學生社會經驗的不斷豐富，中職學生的心理問題慢慢嚴重化，如對學習提不起興趣，厭學情緒明顯;自卑、狂妄和抑郁;遇事容易沖動，自控能力較差，以自我為中心，等等。如果不及時地解決這些問題，男生的身心健康將會受到嚴重影響，并阻礙其健康發展。

（二）在日常教育教學活動中滲透心理健康教育。各學科老師必須重視心理健康教育，并主動在各科教學內容和過程之中滲透心理健康教育，培養男生心理健康教育的良好性，利用男生的智力與非智力因素，調動男生學習的主動性、積極性。教師要積極地營造良好的學習氛圍，建立平等的師生關系，有效地促進學生心理健康發展。

（三）以實訓操作為主，量體裁衣制定學習要求。男生的學習興趣和態度受學習要求的高低影響，也受學習成績好壞的影響。學生在學習過程中如果得不到成功的體驗，不僅會產生消極的情緒，而且會喪失對學習的興趣，嚴重時還會出現厭、逃、輟學等心理障礙。所以，在教學過程中，要以男生實際基礎為起點，結合職業技能教育，以動手操作為主、提出實訓要求，不但要確保讓男生經過努力才能完成，還要考慮到男生的實際基礎差異;對能力突出的男生提出更高層次要求，對于實際基礎較弱但有進步的男生，要多鼓勵、表揚，使之慢慢提高，并在學習體驗中培養出對學習的興趣，形成良性循環。

（四）開展男生心理咨詢、輔導與專場講座，加強男生青春期的心理健康教育。學校根據學生心理健康檔案，針對中職男生的年齡特征及純男生班行為規律匯總學生的心理問題，安排專題講座，針對學生中存在的共性問題給予團體心理咨詢。廣西百色農業學校每年在新學期開始，校團委組織學校心理健康教育中心的教師為新生開展集中心理輔導，效果顯著，受到廣大學生的好評。同時，可建立心理咨詢室，配備一定數量的專兼職教師，對少數存在心理問題或心理障礙的學生進行個別輔導，幫助學生消除心理問題，恢復心理健康，增強心理素質。廣西百色農業學校開設的“好心情驛站”，就是一次很大膽的嘗試。

（五）基于異性效應原則配備師資。心理權威專家提出，“異性效應”是一種普遍存在的心理現象，這種效應尤以青少年為甚。其表現是有兩性共同參加的活動，較之只有同性參加的活動，參加者一般會感到更愉快，干得也更起勁、更出色。

針對純男生班級缺乏異性交往的特點，安排師資時，公共課程盡量安排女老師上課，配備班主任時，優先安排女老師帶班，平時也可跟女生開展一些聯誼活動。通過正常的交往，使得男生異性間心理接近的需要得到滿足，從而會使人獲得程度不同的愉悅感，并激發起內在的積極性和創造力。

總之，中職學校男生的心理健康教育工作，不僅要遵循學生身心成長的年齡特征和接受能力，還要做到循循善誘、量材而定。應彌補教育缺失的環節，讓男生在輕松、愉快中正常成長;依照社會對高素質勞動者的要求，為社會培養優秀的人才;堅持以人為本、教育為輔的課改原則，努力培養順應時代需求的中國特色新型社會主義職業技術員。

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（責編 劉 "影）