促進中職教師專業(yè)發(fā)展探究

【摘 要】中職教師專業(yè)化發(fā)展是中職學校提升教師素質(zhì)、提高教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。中職學校可通過完善培訓制度和加大培訓力度、加強教育教學改革和課題研究、開展教學技能比賽、開展教研活動和教師自我反思、鼓勵教師積極參加實踐活動、加強師風師德建設，促進教師專業(yè)發(fā)展。

【關鍵詞】中職教師 專業(yè)發(fā)展 促進

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02B-0075-02

教師的發(fā)展是教育發(fā)展的前提和基礎，教師專業(yè)發(fā)展是提升教師整體素質(zhì)和業(yè)務能力、提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進師資隊伍發(fā)展乃至整體教育發(fā)展的有效途徑。判斷一名教師成長快慢和成熟與否的重要標志，主要看教師的專業(yè)發(fā)展速度和專業(yè)發(fā)展程度。因此，中職學校應采取切實有效的措施，多渠道加大師資隊伍的培養(yǎng)培訓力度，大力促進全體教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以貴港市職業(yè)教育中心為例，對促進中職學校教師專業(yè)化發(fā)展進行探討。

一、完善培訓制度和加大教師培養(yǎng)培訓力度，促進教師專業(yè)發(fā)展

1.加強教師培養(yǎng)培訓制度建設和制訂師資發(fā)展規(guī)劃、教師年度培養(yǎng)培訓計劃。貴港市職業(yè)教育中心以國家示范校建設為契機，建立健全了《專業(yè)帶頭人遴選培養(yǎng)管理辦法》《骨干教師遴選培養(yǎng)制度》《“雙師型”教師評定管理辦法》《教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐制度》等一系列教師培養(yǎng)培訓制度，為教師專業(yè)發(fā)展打下了制度基礎。同時，根據(jù)學校實際，貴港市職業(yè)教育中心制定了《貴港市職業(yè)教育中心十二五發(fā)展規(guī)劃》和《貴港市職業(yè)教育中心國家示范校項目師資隊伍建設規(guī)劃》，并結(jié)合學校發(fā)展需要和教師的個性特點及發(fā)展情況，制訂教師年度培養(yǎng)培訓計劃。

2.加大教師培養(yǎng)培訓力度，開展與教師專業(yè)發(fā)展有關的專題活動。貴港市職業(yè)教育中心通過派教師參加專業(yè)發(fā)展有關研討、請專家到校開展教師專業(yè)發(fā)展專題講座、加強新教師專業(yè)發(fā)展教育等，使教師本人明確教師專業(yè)發(fā)展的意義、內(nèi)容和要求，使教師認識到教師專業(yè)化是眾多職業(yè)專業(yè)化中的一種類型，是教師成長的必然過程，從而使教師的專業(yè)化發(fā)展得到充分重視，打破教師在觀念層面上的障礙，促使教師樹立專業(yè)發(fā)展理想、自覺制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使自我專業(yè)發(fā)展成為一種個人需求和一種職業(yè)追求。例如，派教師參加各級各類培訓、參加企業(yè)生產(chǎn)鍛煉、學術(shù)交流，主持或參與教科研項目、專業(yè)和課程建設、主編或參編教材，請專家到校講座，校本培訓，到縣級職校、民辦職校上示范課以及指導它們開展專業(yè)建設、教研教改等方式，促進教師的專業(yè)發(fā)展。近兩年來，全校教師參加國家級培訓18人次，參加自治區(qū)級培訓123人次，參加市級培訓68人次，參加市內(nèi)外學術(shù)交流34人次，參加企業(yè)生產(chǎn)鍛煉121人次，主持或參與市級以上教科研項目103人次，主編或參編教材43人次;學校請區(qū)內(nèi)外著名職教專家來校講座27人次，請企業(yè)高管或生產(chǎn)一線技術(shù)人員到校講座或指導48人次，培養(yǎng)培訓效果顯著，促進了教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)了一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，業(yè)務精湛的師資隊伍。

二、加強教育教學改革和課題研究，促進教師專業(yè)發(fā)展

貴港市職業(yè)教育中心以國家示范校建設為契機，大力開展教育教學改革和教育課題研究，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。一是制定完善了《貴港市職業(yè)教育中心課題研究管理制度》《貴港市職業(yè)教育中心鼓勵教師參加教學改革和課題研究的暫行辦法》等規(guī)章制度，為教師參與教學改革和課題研究提供了制度保障。二是通過請校外專家到校開展教育教學改革和課題研究講座、外派教師參加教學改革研討會，組織教師申報各級各類課題、舉行課題開題報告、開展教研活動等措施，營造了良好的教改和課題研究的氛圍。三是大力抓好教改和課題研究的管理工作，要求立項課題負責人每月匯報課題研究進展情況，做到及時檢查督促和業(yè)務指導，促進了教改和課題研究工作的順利開展，提高了教師的專業(yè)能力，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。近兩年來，學校獲得市級以上科研教改課題立項16項（其中自治區(qū)級13項），結(jié)題13項;公開發(fā)表論文47篇，市級以上論文評比獲獎52篇。

三、以各種教學技能比賽為載體，促進教師專業(yè)化發(fā)展

參加各種教學技能比賽，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。貴港市職業(yè)教育中心通過舉辦教師課堂教學比賽、說課比賽、微課比賽、技能比賽、教學設計比賽、以及選拔教師參加各級各類教學和技能比賽，為教師搭建了一個自我展示與交流的平臺。通過這一平臺發(fā)現(xiàn)、遴選了一批專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)對象，并進行重點培養(yǎng)，優(yōu)先安排他們參加各類培訓、學習考察、學術(shù)交流和企業(yè)鍛煉等活動，促進了教師專業(yè)發(fā)展，全面提升了他們的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。近兩年來，學校教師7人獲廣西教師技能比賽一、二、三等獎，15人獲市級以上信息化教學、信息化教學設計及說課、優(yōu)質(zhì)課教學等比賽一、二、三等獎（其中自治區(qū)級11項）。

四、開展教研活動和教師自我反思，促進教師專業(yè)發(fā)展

一是制定完善了《貴港市職業(yè)教育中心“三課”活動制度》，規(guī)定了“三課”活動的要求，各類教師上公開課、示范課以及聽評課的數(shù)量等，為大力開展教研活動打下了制度基礎。二是大力開展集體備課、集體聽評課活動，要求每位教師主持（主講）一次教研活動，使教師在教研活動中互相學習提高，促進專業(yè)發(fā)展。三是要求和指導教師在日常教學和學生管理中積極進行自我反思，通過加強學習，不斷解決教學和管理中存在的問題，不斷適應中職學生發(fā)展變化的需要，不斷提高自身研究問題、解決問題的能力，促進了教師專業(yè)發(fā)展。

五、鼓勵教師積極參加實踐活動，促進教師專業(yè)發(fā)展

積極參加實踐活動，是中職教師提升自我，促進自身專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。貴港市職業(yè)教育中心鼓勵教師通過實踐活動促進自身的專業(yè)發(fā)展。一是積極參加企業(yè)生產(chǎn)鍛煉。教師參加企業(yè)生產(chǎn)鍛煉，加強了校企聯(lián)系，能使教師了解行業(yè)企業(yè)的最新動態(tài)，接觸到新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝并在教學過程中進行消化吸收，拉近了學校教學與工作崗位的距離，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。二是大力開展校內(nèi)實訓基地實踐活動。學校要求教師要充分利用學校現(xiàn)有的實訓資源，大力開展教學模式改革，實行項目教學、案例教學、理實一體教學等，進而提升專業(yè)實踐能力，促進專業(yè)發(fā)展。

六、加強師風師德建設，促進教師專業(yè)發(fā)展

加強師風師德建設，強化教師職業(yè)道德教育，使職業(yè)教育成為教師的職業(yè)追求，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。貴港市職業(yè)教育中心以開展師風師德建設年活動為契機，制定并實施了《貴港市職業(yè)教育中心師德建設年實施方案》，通過開展《教師法》學習、“創(chuàng)先爭優(yōu)”、師德先進個人評選、“學生在我心中”等活動，強化了師風師德教育，教師的職業(yè)道德水平明顯提高，校園內(nèi)逐步營造了關愛學生、服務學生成長，熱愛職業(yè)教育，為職業(yè)教育做貢獻的良好氛圍。正是這種熱愛中職學生、熱愛職業(yè)教育的情懷，激發(fā)了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，促使教師不斷積極主動地加強學習，不斷提高自身專業(yè)發(fā)展水平。

綜上所述，中職教師專業(yè)化發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，必須全方位、多渠道、立體式為教師專業(yè)發(fā)創(chuàng)設條件。政府、學校和行業(yè)企業(yè)要合力加強宣傳教育，健全培養(yǎng)培訓體系，開展教育科研，搭建教師展示平臺，創(chuàng)新企業(yè)生產(chǎn)實踐鍛煉機制等途徑，創(chuàng)設有利于教師專業(yè)發(fā)展的社會環(huán)境，才能真正有效地促進中職教師的專業(yè)發(fā)展。同時，中職學校教師要增強專業(yè)發(fā)展意識，樹立專業(yè)發(fā)展理想，努力學習教育教學理論，積極參與企業(yè)實踐鍛煉，加強教育科研，開展教學模式改革，進行教學反思，創(chuàng)新教育內(nèi)容，促進教師自身的專業(yè)發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]張揚群，呂紅.中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（27）

【作者簡介】羅乃侃，男，貴港市職業(yè)教育中心講師，研究方向：中職漢語言教育教學;楊 "立，女，貴港市職業(yè)教育中心講師，研究方向：計算機應用教育教學;潘聲堆，男，貴港市職業(yè)教育中心高級講師，研究方向：計算機應用教育教學。

（責編 江月陽）