高職英語課堂教學形式多樣化的探索

摘 要：英語教學在高職教育中處于重要的基礎地位。目前，隨著多媒體教育的發展以及網絡的普及，高職英語的傳統教學模式面臨非常嚴峻的考驗，改革勢在必行，課堂教學形式的改革是重中之重。以往的以教師講授為主、學生被動接受的教學形式已經遠遠不能滿足新形勢下的教學需要。

關鍵詞：高職英語;課堂形式;多樣化

目前，隨著我國教育體制的改革，高職的英語教學隨著學生主體情況的改變和中考、高考英語考試形式的變化，必然面臨一系列的改革。以我校為例，目前的在校生中大約一半的學生來自中專技校，這一部分學生普遍英語基礎比較差。很多學生反映，在之前的英語學習中基本沒有上過聽力課。另外，國家的教育政策對高職學生實際運用英語的能力提出了更高要求。這些都要求教育教學形式必將進行改革。

一、英語課堂教學形式多樣化的必要性

目前，很多高職學校的英語教學還是采用“教師—黑板”的模式，最多加上多媒體教學設備，但是教學模式總體還是教師在講臺上講、學生被動地接受，這種“填鴨式”的教學模式根本不會引起學生學習英語的興趣。現在高職院校的英語課堂上，睡覺的學生大有人在，另外一部分清醒的學生不是在玩手機就是在看其他的書籍，聽課的學生很少。如果仍然不改革教學形式，那么英語課堂形同虛設，學生畢業之后甚至無法進行最基本的英語交流。

二、豐富英語課堂教學形式的措施

1.改革教學方式

第一，要充分利用多媒體資料。多媒體教學不是簡單地利用教材提供的電子教案對學生進行知識的灌輸，而是教師要充分了解學生的特點，對不同的學生要因材施教。比如，對于通過高考入學的學生，教師可著重培養其閱讀及聽力能力，可以從學生感興趣的英文演講或者英文電影片段入手，繼而引入課本內容。對于中專技校升上來的學生，培養其對英語的興趣是最重要的。在多媒體資料的選擇上，可以選擇一些傳唱度比較高、詞匯比較簡單的歌曲，或者引入一些學生將來工作中可能會遇到的場景，幫助學生克服內心對英語的厭煩心理，甚至是恐懼情緒，使其認識到英語的重要性，從而提高對英語的興趣。

第二，舉辦學生感興趣的各類比賽，推動學生課下的英語學習。可以根據學生的具體情況，在全校或者某一個系某一個專業的范圍內，舉辦英語書法比賽、英語口語比賽或者英語歌曲比賽。

第三，針對部分有特殊英語學習需求的學生，如希望參加專升本考試、四級考試或者自考的學生，可以開設一系列的專項講座。給這一部分學生提供幫助，為其將來深造創造條件。

2.激發學生對英語的興趣

教育的主體是學生，教師要充分了解學生的特點，才能選擇適合學生的課堂教學形式。以我所教授的學生為例，目前的學生基本都是“90后”，性格普遍比較外向，更加追求自身個性的發展。但是在英語的課堂教學中，我卻發現很多學生其實存在很嚴重的自卑心理，總是認為自己不會讀、不會說，或者總是擔心自己說不好、做不對。基于學生的這種心理狀況，教師在日常課堂教學中要更突出“雙向交流”，切忌一味地灌輸，要學會從學生身上發現閃光點。我曾經遇到過一個學生，該生高考英語成績只有五十幾分，但是他對英美文化十分感興趣，講到“Holiday”這個單元的時候，他給全班同學介紹了幾乎所有的美國節日的特點及來歷。教師要善于發現學生的閃光點，從而引導學生逐漸提高對英語的學習興趣。

3.改革考核評價體系，將學生的日常學習過程納入考核

以我校的實際情況為例，改革評價體系后，期末的總評=平時成績×40%+期末卷面成績×60%。教師可以將學生課上的討論情況、演講情況、作業情況等都計入最后的學期總評。這大大提高了學生日常自主學習的積極性，對學生的成績考核更加全面和客觀。

4.充分利用好目前豐富、開放的網絡資源

因為智能手機的普及，對教師的課堂教學帶來挑戰，因為課堂內容一旦引不起學生的興趣，學生可能會把自己的注意力集中到手機上去。教師要充分利用各種網絡資源，比如：在講解新課文時，傳統英語教學的第一步是教師講解新單詞，包括單詞的發音、意思以及用法。現在有了智能手機以及各種豐富的網絡資源的幫助，這一部分的教學內容教師完全可以讓學生自學。這樣既解決了教師講課和學生玩手機之間的矛盾，又給學生提供了自己解決問題的機會。

另外，學校可以建立起多媒體網絡學習系統。現在通過互聯網可以輕松獲取國內甚至國外高校的教學資源。高職院校的英語教學也可以充分利用“微課”“慕課”等新手段提高學生的學習興趣。

高職英語教學形式的多樣化對發展學生的個性、培養學生獨立思考問題和解決問題的能力、發掘學生的潛能、使學生養成自主學習的習慣無疑具有很大的促進作用。

基金項目：本文系山東省青少年素質教育重點研究基地專項課題“素質教育下的高職英語課堂形式的多樣化”（14SZJ068）研究成果。