揭開虛詞的神秘面紗

文言虛詞，是文言文的重要構成部分，也是學生很難把握的一個部分。它有時虛無縹緲，有時又虛而實之，即實即虛，讓人如霧里看花、水中望月，無法準確把握。筆者從教二十年，在與虛詞打交道的過程中，逐漸摸索出了一套方法，揭開虛詞的神秘面紗。

一、關注復音虛詞

在復習字音字形的過程中，我會教給學生一種方法：記少不記多。在虛詞的復習過程中，也可以用這一方法：把常見的復音虛詞找出來，記住它們的用法和意義，這樣一碰到它們，就能立刻把它們作為一個整體理解，而不用一個一個地推敲了。例如“所以”一詞，在文言文中，它有兩種用法：一是表原因，相當于“……的原因（緣故）”，二是表示行為所憑借的方式、方法或依據，相當于“用來……的”。在任何文言文中遇到這個詞，都可以把它作為一個整體進行推斷。掌握了這個詞，我們就不必先分析“所”字的用法，再分析“以”字的用法了，那樣既費時，又不好理解。

常見的復音虛詞有：而已、奈何、無乃、何其、且夫、而況、所謂、而后、何如、何以、若何、何乃、乃爾、若夫、以為、有以、無以、以是、是以、于是、孰與……把使用頻率高的復音虛詞歸納在一起，結合課內的例子，逐個突破，掌握其意義和用法，然后就能根據語境，進行推斷了。

二、歸類整理

復習文言虛詞，可以運用歸類復習法，這樣可以樹立整體觀念，便于全盤掌握。這里所說的歸類，包括兩種情況：一是對每個虛詞的用法進行歸類，二是對每類用法的虛詞進行歸納。

1.對虛詞的具體用法分類

高考考綱規定了十八個文言虛詞，在一輪復習時，要對這十八個文言虛詞的用法進行歸納整理。歸納整理時，按照詞性分出用法上的類型，再根據每類詞性里不同的意義和作用分出小類，每類的用法都用課內的文句作為例子加以印證。下面以“其”字為例：

其，先根據詞性分成四大類：（1）代詞;（2）副詞;（3）連詞;（4）助詞。接著對每一種詞性進行分類。（1）代詞：①人稱代詞，我，你，他（她、它），我們，你們，他們（它們、她們）;我的，你的，他的（她的，它的），我們的，你們的，她們的（他們的、它們的）。②指示代詞：這，這個，這些，這里;那，那個，哪些，那里;其中，其中的。③指代前文出現過的人、事、物。（2）副詞：①表反問語氣，譯為“難道，怎么”。②表祈使語氣，譯為“一定”。③表揣測語氣，譯為“恐怕、或許、大概、可能”。④表商量語氣，譯為“還是”。（上述每一種意義都能從課內文言文中找到相應的例句。）（3）連詞：①表選擇（特點是兩個和兩個以上的其字連用，且用在句首），可譯為“是……還是……”，如“其真無馬邪？其真不知馬也”（《馬說》）。②表假設，譯為“假如，如果”，如“其無知，悲不幾時”（《祭十二郎文》）。（4）助詞：起調節音節的作用，不譯，如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

分好類之后，可以用“先記少后記多，先記簡單的后記復雜的”的方法來鞏固，做到化繁為簡，條理清晰。

2.對同類用法的虛詞進行歸納

將十八個虛詞的用法鞏固之后，再進行橫向的歸納整理，看看用作代詞的有哪些，用作連詞、副詞、助詞的又有哪些，或某一種具體的用法有哪些詞都具備。

（1）連詞：而、以、其、則、且、若、與。

（2）代詞：①疑問代詞：何、焉;②人稱代詞：而、乃、其、若、之、焉;③指示代詞：乃、其、若、之;④代指前文出現過的事物：其、之;⑤特殊的代詞：者。

（3）助詞：①語氣助詞：乎、焉、者、也、為;②音節助詞：只起調節音節的作用，不譯 "其、之;③結構助詞 ：所、之。

（4）副詞：何、乃、其、且、因、則。

（5）介詞：為、以、因、于、乎、與。

（6）詞尾：乎、焉。

（7）表被動：為，為……所，于。

橫向歸類能讓學生對每一類別的虛詞有一個系統的認識，能加深對每個虛詞的用法的理解，從而對虛詞的用法把握得更到位。將虛詞的用法和意義歸好類去識記，能讓學生在頭腦中形成一個虛詞的知識樹，全盤把握虛詞。

3.找特征，找規律，辨明虛詞易混淆的用法

學生很難區分有些虛詞的用法，這就需要教師總結規律，認真辨別。一旦找出特征和規律，復雜的問題也就變得簡單了。

如“而”字連接兩個動詞時，有時表承接關系，有時表修飾關系，該如何判斷呢？只要認真分析，找出規律，就能輕松準確地判斷。當第二個動作進行的時候，第一個動作仍在繼續，那“而”就是表修飾關系。當第二個動作進行的時候，第一個動作已經結束，“而”表承接關系。例如，“于是荊軻遂就車而去，終已不顧”，就，是“登上”的意思，荊軻登上車子離去，離去的時候已經完成了第一個動作——登車，所以而字表承接關系;“噲拜謝，起，立而飲之”，立，站著，樊噲站著喝了那一大杯酒，他在喝酒的時候仍然站著，所以而字表修飾關系。明確了這一規律，學生就能明確“而”字的用法了。

當真正掌握了虛詞的用法和意義的時候，我們看虛詞就能“看得清清楚楚、明明白白、真真切切”了。