韓語語法的特征及講授語法的必要性

摘 要：隨著韓語教學的發展，韓語研究者逐漸提高了對韓語語法特的關注，并在對其研究的過程中，逐漸將韓語語法教學劃為了教學中的重點內容。為了有效提升教學效率，教師必須將語法教學放在教學的首位。本文從韓語語法學習的特征入手，詳細闡述了講授韓語語法的必要性，同時對韓語語法的教學方法進行淺析，為韓語的教授提供有利的參考。

關鍵詞：韓語;語法特征;必要性

對于我國外語學習者來說，韓語的學習難度較大，因此教師為了提高韓語的教學效率，必須提升對韓語語法講授的重視程度，以便通過語法的講授提高學習者對韓語語言學習的積極性，并促使初學者可以通過了解韓語語法的特征深化對韓語知識的記憶，進而有效提高學習水平。以下對韓語語法的特征及講授語法的必要性進行的詳細分析，望其能為韓語教學提供建議。

一、韓語語法學習的特征

第一，韓語中的句子大多數是以動詞結尾，其語言結構形式與英語的語言結構不同，因此初學者在對韓語語法進行學習之前一定要掌握其句子結構——“主語+賓語+謂語”的形式。同時，韓語的句子中主語缺失的現象也較為常見;第二，在韓語語法的使用中，使用助詞和詞尾的情況較多，且使用的句式多為陳述句;第三，在學習韓語語法的過程中不難發現，韓語中使用敬語的情況較多，特別在說話者是年紀較小者的情況下，必須使用敬語開始對話，從而表示對對方的尊重，且初學者在學習韓語語法時，必須要區分敬語與非敬語主體。韓語初學者在學習韓語前，一定要先掌握韓語語法的特征，以為韓語的學習打下良好的基礎。

二、講授韓語語法的必要性

因為學習韓語語法是學習韓語的基礎，因此在講授韓語的過程中，教師講授韓語語法是非常有必要的。近年來，在韓語語言教學的過程中，教師通常都采用鼓勵和倡導的方法提高學生的表達能力和學習能力，但是在學生學習過程中常常會出現應用方法不當的現象，由此可以看出韓語語法講授的必要性。第一，初學者通過正確掌握韓語語法，可以自主地對自己的發音進行調整，同時也可促使學生對句子的學習更為明晰;第二，教授語法對學生組句有一定的促進作用，學生全面掌握韓語語法之后可以通過自主組句的方式來鍛煉自身的韓語語言表達能力;第三，通過學習語法，也可促使學生突破詞匯量的限制，組出不同的句子，進而學會更多的詞匯。

除此之外，由于韓語語法有規則可循，因此教師通過教授語法可以促使學生在學習的過程中掌握語言的運用規則，從而有效避免語法使用錯誤的情況發生。

三、韓語語法教學的方法

1.利用演繹法和歸納法

為了提高韓語語法的教學效率，教師在講解較難的韓語語法的過程中可以通過總結對比知識點的方式加深學生對知識點的記憶。同時，在韓語語法的教學過程中，教師也可利用演繹法，例如：由于韓語語法中助詞的使用呈現出多樣性，因此教師就可運用演繹法和歸納法，使韓語語法的知識點變得更為系統，從而提高學生獨立思考的能力。此外，教師在講授對韓語語法時，還可利用學生熟悉的漢語與韓語語法之間的區別實施有效教學。

2.鞏固課堂內容

在韓語語法教學的過程中，教師還應提高對鞏固課堂內容的重視，對此，在課堂教學中可安排學生對韓語語法進行大量的訓練，從而通過不斷地訓練提高學生對知識點的記憶。其次，在安排訓練的過程中，教師應注意實現訓練模式的多樣性，以便學生可以積極地參與到訓練中，進而通過鞏固練習提高學習韓語語法的能力。

3.利用多媒體教學手段

隨著科學技術的不斷進步，教師在韓語語法的教學過程中也應合理運用現代化的科學手段，如多媒體教學手段等。利用多媒體播放視頻、制作課件等，可改善原有教學模式中存在的教學內容枯燥的問題，同時也為學生創造一個良好的學習環境，促使學生積極踴躍地參與到課堂教學活動中，進而更好地發展其創新思維，增強語法意識。

綜上可知，韓語語法具有敬語較多、助詞較多等特點，因此，在韓語教學過程中有效講解韓語語法是非常必要的。講授韓語語法可以使學生更好地掌握韓語語言學習的基礎知識點，使學生在掌握語法的情況下，進行自主組句等學習，進而有效提高韓語水平。

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