對(duì)高校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的思考

摘 要：會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為會(huì)計(jì)教學(xué)的組成部分，在培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)人才等方面發(fā)揮著重要作用。如何提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生的理論與實(shí)際水平都能滿足社會(huì)的需要，應(yīng)該引起我們高校教育工作者的高度重視。本文將分析當(dāng)前會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，并提出相關(guān)改革措施。

關(guān)鍵詞：高校;會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;措施

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、職業(yè)教育特色明顯的應(yīng)用型學(xué)科，其專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)、較強(qiáng)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)管理和會(huì)計(jì)核算操作能力的高級(jí)實(shí)用型會(huì)計(jì)專用人才。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)科改革的客觀需要，是實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的有效途徑，可以有效彌補(bǔ)在校學(xué)生校外企業(yè)實(shí)踐的不足，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力，以便滿足當(dāng)前社會(huì)人才的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、高校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)安排不夠合理

我國(guó)目前多數(shù)高等學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)安排都比較少，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)大約占總學(xué)時(shí)不到四分之一。理論學(xué)習(xí)固然重要，但是理論學(xué)習(xí)沒(méi)有運(yùn)用于實(shí)踐操作，就會(huì)顯得枯燥且缺乏實(shí)用性，學(xué)生也沒(méi)辦法深化理解掌握理論知識(shí)，只能把學(xué)習(xí)停留在理論表面，尤其像會(huì)計(jì)這種技能要求特別高的學(xué)科，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)計(jì)理論知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)操作更是重中之重。學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程安排太少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。即使某些課程設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生也會(huì)主觀地認(rèn)這門(mén)課不重要，因?yàn)閷W(xué)校安排的課時(shí)太少，甚至有些教師還用理論課擠占實(shí)驗(yàn)課時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生上課出于應(yīng)付的心態(tài)，出現(xiàn)遲到、懶散等不良現(xiàn)象，教與學(xué)都無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

2.模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境仿真程度不夠

目前大多數(shù)高校會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施簡(jiǎn)陋，有的學(xué)校根本沒(méi)有真正的實(shí)訓(xùn)室，而是直接在普通教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)環(huán)境仿真性不夠的情況下，任課教師很難把準(zhǔn)備好的知識(shí)或者操作步驟有效地表達(dá)出來(lái)。同樣，學(xué)生無(wú)法了解到真實(shí)的企業(yè)實(shí)操環(huán)境，也比較難領(lǐng)悟到模擬實(shí)訓(xùn)的本質(zhì)要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。另外，教材比較滯后，實(shí)驗(yàn)教材對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著很好的說(shuō)明與輔助作用，滯后的教材不能體現(xiàn)最新的會(huì)計(jì)制度規(guī)定下各種類型企業(yè)的實(shí)務(wù)操作，影響仿真性的培訓(xùn)。有些高校連專用的實(shí)訓(xùn)教材都沒(méi)有，僅僅購(gòu)買一些簡(jiǎn)單的憑證、賬簿和報(bào)表，至于公司財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員分工合作、與外單位發(fā)生的經(jīng)濟(jì)往來(lái)時(shí)票證的傳遞，報(bào)稅、銀行結(jié)算等實(shí)務(wù)都從無(wú)體現(xiàn)，仿真程度相對(duì)較低。

3.會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量不足

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師是保證會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行的必備條件，但是目前大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量都比較有限。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)多數(shù)由會(huì)計(jì)專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，而這些教師多數(shù)從大學(xué)畢業(yè)后就直接進(jìn)入高校擔(dān)任會(huì)計(jì)教師，對(duì)企業(yè)的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程并沒(méi)有親身實(shí)踐過(guò)，大多數(shù)教師比較缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐鍛煉的工作經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師只憑借自身掌握的理論知識(shí)進(jìn)行判斷，融入一些企業(yè)的實(shí)務(wù)操作技能，這樣很難將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，即使講解出來(lái)，也可能不夠真實(shí)或權(quán)威性，直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，甚至導(dǎo)致學(xué)生參與模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高。

二、加強(qiáng)與完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策與建議

1.建設(shè)仿真綜合實(shí)驗(yàn)基地，實(shí)現(xiàn)把企業(yè)搬進(jìn)校園

企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的結(jié)合，學(xué)生可以零距離接觸企業(yè)、接觸實(shí)際，有效彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的不足。但是，企業(yè)很難在短時(shí)間內(nèi)像提供生產(chǎn)崗位那樣，接納大批量的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，因此校園模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要途徑。

要解決校外頂崗實(shí)習(xí)困境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，必須建設(shè)基于職業(yè)崗位為導(dǎo)向的校內(nèi)高仿真綜合實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)搬進(jìn)校園，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。通過(guò)財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足實(shí)踐教學(xué)所需，實(shí)現(xiàn)真正意義上的財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，符合多功能一體化實(shí)訓(xùn)建設(shè)要求。

2.加強(qiáng)特色專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，特色課程優(yōu)勢(shì)的形成以及高質(zhì)量的教學(xué)保障，都要依靠會(huì)計(jì)專業(yè)教師完成。學(xué)校必須大力提倡“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”策略，同時(shí)大力加強(qiáng)“雙師素質(zhì)型”教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)定期參加各類級(jí)培訓(xùn)、專業(yè)研修、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，有效地加快專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造出一批具有一定教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)教師。

3.建立有效的考評(píng)機(jī)制

系統(tǒng)、正確地考核與評(píng)定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，是模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。實(shí)行科學(xué)、嚴(yán)格的考評(píng)制度，有利于促進(jìn)、鞏固教學(xué)成果，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。考核機(jī)制應(yīng)包括：學(xué)生的態(tài)度及紀(jì)律方面考核（具體可細(xì)化為出勤率、討論、提問(wèn)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)日記等指標(biāo)）與技能方面考核。

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