關于高等數學教學改革的幾點思考

摘 要：伴隨我國教育體制改革的逐漸深入，教育部門對高等數學教學提出了新的要求和標準，要求教師應當轉變以往的教學理念，改進和完善教學方法，激發學生的學習興趣。但是，由于受到多種因素的限制，在實際教學的過程中，雖然教師也在不斷完善教學方法，但是以往的教學方法仍舊占據主導地位。本文主要闡述了高等數學教學存在的主要問題，以及高等數學教學改革的幾點思考，進而滿足教育體制改革的基本要求。

關鍵詞：高等;數學;改革;思考

前言：最近幾年，隨著高等教育體制改革的逐漸深入，高等數學教學越來越受到教育部門的關注。但是，因為數學自身的特殊性質，在高等數學教學的過程中，經常出現一系列的問題，阻礙教學活動的順利開展。因此，現階段，教師面臨的主要任務是完善教學方法，以獲得良好的教學效果。

一、高等數學教學存在的主要問題

1.教學內容不合理

現階段，大部分教材的內容已經無法適應時代發展的需要，在教材中，教材的重點是理論抽象的概念，并不具備實用性，使學生不能夠熟悉和了解數學在實際生活中的作用，長此以往，學生對數學學習失去學習興趣，這不利于獲得良好的課堂教學效果。

2.生源質量參差不齊

目前，大部分高等院校都在擴大招生范圍，主要目的是為了實現教育的全民化，提高全民素質。與此同時，生源質量下降，學生之間的數學基礎存在很大的差異。文理科生基礎差異，為數學教師帶來很大的教學困難。此外，由于數學具有邏輯性強、難度大等特點，使得大部分學生對高等數學學習存在畏懼心理，進而失去學習信心。

3.傳統的評價模式占據主導地位

目前，在高等數學教學評價的過程中，以往的評價模式仍舊占據主導地位，即主要以考試為主，忽視培養學生的實踐應用能力。因此，學生在學習的過程中，只是為了應付考試，不能夠將理論基礎運用于實踐之中，這不利于培養學生獨立思考和解決問題的能力。

二、高等數學教學改革的幾點思考

1.調整教學內容

為了適應新課程改革的需要，相關管理部門應當對教學內容適當的進行調整，嚴格按照“必須、夠用”的基本原則，在設置專業內容的過程中，應熟悉和了解數學課程的實用性，以此為基礎，選擇合適的教學內容。在教學編排方面，應從數學的應用性、解決問題的角度進行分析，依據學生所學專業的實際特點，以及不同的需求，選擇與之相適應的教學內容。

2.激發學生的學習興趣

現階段，在高等數學教學的過程中，激發學生學習興趣至關重要，是影響教學效果好壞的主要因素，因此，在實際教學的過程中，教師應不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體地位，使學生能夠積極主動的參與到數學學習之中，從而提高學生的學習效率。

例如，在學到極限概念時，由于其比較復雜和枯燥，因此，在教學的過程中，教師應為學生列舉一些教學例子，以使學生能了解極限概念，從而更好的投入到學習之中。

3.教學評價模式的多樣化

伴隨素質教育的逐漸深入，教育部門越來越注重培養學生的創新能力，要求促進學生的全面發展。因此，應試教育下的評價模式已經無法適應現代素質教育發展的基本要求，這就要求教師在評價的過程中，應當采取多樣化的教學評價模式，不應將考試作為評價的主要模式。可以以學生的考試成績為基礎，與學生平時表現有機的結合在一起，進而充分調動學生學習的主觀能動性。

4.利用多媒體教學設備

伴隨科學技術的快速發展，多媒體教學設備已經逐漸應用于高等數學教學的過程中，因此，教師應充分利用多媒體教學設備帶來的優勢，將理論抽象的問題變得更加形象化、具體化。教師可以依據教材內容，以及學生掌握知識的實際狀況，制作教學課件，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，也會獲得良好的教學效果。

5.加強教師的專業水平與專業素養

教師的專業水平與專業素養直接影響教學效率的好壞，由于高等數學對培養學生的邏輯能力以及實際應用能力有著重要作用，因此，學校對教師提出了更高的要求和標準，要求教師應熟悉和了解與高等數學相關的其它學科知識，因此，教師應定期參加學校組織的培訓活動，逐漸轉變自身的知識結構。培訓方式可以由單一化轉變為多樣化，例如，可以通過專家講座、座談會議、交流會議等等，彼此吸收教學經驗。

此外，教師應隨時關注學生的心理變化，部分學生對數學學習失去信心，教師應積極引導其走出學習困境，樹立正確的學習態度。部分學生能夠按照教師的要求完成教學任務，教師應給予肯定和鼓勵，使學生獲得成就感。

因此，基于以上存在的問題，教師應轉變以往的教學理念，改進和完善教學方法，發揮學生的主體地位，使學生能夠主動的融入到學習之中。并且實現評價模式的多樣化，充分利用多媒體教學設備的優勢，提高自身的專業水平，進而適應現代教育發展的需要。

參考文獻：

[1]肖麗，劉麗麗，張建斌.以專業為導向的高職計算機專業數學課程改革與思考[J].長春理工大學學報，2010，6（5）：55-57.

[2]宏林，丁占文，田立新.關于高等數學課程教學改革的幾點思考[J].數學教育學報，2014，10（9）：445-446.

[3]映紅，關麗紅，楊恩孝.高等數學教學中激發學生學習動機的探討[J].長春大學學報，2012，5（4）：45-47.