淺談中技化學(xué)教學(xué)中的有效教學(xué)

摘 要：醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程。為了以較少的時(shí)間和精力，取得更好的教學(xué)效果，以滿足課堂教學(xué)的需要，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲取更多的有效知識(shí)，要求任課教掌握有有效的教學(xué)理念，熟知有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，以滿足當(dāng)下技校學(xué)生課堂中的需要。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);中技;化學(xué)

一、有效教學(xué)的概念

由于教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生的層次不同，20世紀(jì)之前的教育沒有統(tǒng)一的教學(xué)方法，只是教師憑著自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。但是隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，有人明確地提出，教學(xué)是一門科學(xué)，也就是說，教學(xué)是可以有科學(xué)的方法。

所謂“有效”是指教師在進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)有沒有效果，并非指教師有沒有把教學(xué)內(nèi)容教完，而是指學(xué)生有沒有真的學(xué)到什么。所謂“教學(xué)”，是指教師引導(dǎo)、答疑、解惑學(xué)生學(xué)習(xí)中的所有行為。

然而現(xiàn)在技校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少積極性，缺乏自信心，學(xué)習(xí)效率低下。由于學(xué)生上課遲到、開小差、玩手機(jī)、睡覺、早退等現(xiàn)象普遍存在，這對(duì)教師教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，教師要花很大的精力維持好班級(jí)的課堂紀(jì)律。

因此，現(xiàn)行的技校教育中有效教學(xué)理念必須要包括下列這些內(nèi)容：

關(guān)注學(xué)生。教師一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課上沒有時(shí)間做與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。

關(guān)注教學(xué)效果。要求教師有時(shí)間和效果觀念，要以單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)到多少內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，而不能以單位時(shí)間內(nèi)教師講了多少內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，哪怕一節(jié)課講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只要學(xué)生懂了、會(huì)了，這也是有效的教學(xué)。

二、有效教學(xué)的三個(gè)階段

一個(gè)教師合格與否不僅僅是要看他會(huì)不會(huì)教課，而且要看他能否實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)包括三個(gè)階段：

1.教學(xué)準(zhǔn)備

了解學(xué)生。技校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面不全，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自覺性差，學(xué)生層次差異較大，教師應(yīng)全面了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)做好教學(xué)準(zhǔn)備。

備教材，寫教案，做PPT。熟悉教材是每位任課教師上課前的必修課，而且要掌握各章節(jié)的關(guān)系，注重深入淺出，并分析教材，找出重難點(diǎn)。作為現(xiàn)代教育者，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)是必不可少的，一個(gè)優(yōu)秀的PPT會(huì)讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

2.教學(xué)實(shí)施

做好教學(xué)準(zhǔn)備后，不能一切按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，而是要根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)實(shí)施教學(xué)。比如，原本計(jì)劃花5分鐘復(fù)習(xí)前節(jié)課的內(nèi)容，但實(shí)際有不少學(xué)生沒有掌握前節(jié)課的內(nèi)容，這時(shí)要多花些時(shí)間復(fù)習(xí)和講解前節(jié)的內(nèi)容。所以每一位教師都要學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)選擇用正確的教學(xué)方法將自己在課前準(zhǔn)備的知識(shí)有效地傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的任何問題，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

然而每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，因此教師在選擇主要教學(xué)行為時(shí)，盡可能針對(duì)大部分學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)行有效教學(xué)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是任何教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的目的是促進(jìn)更好的教學(xué)。技校的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)、期中考試、期末考試的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)把評(píng)價(jià)行為貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，而不只是在教學(xué)活動(dòng)之后。

教學(xué)評(píng)價(jià)不是為了將學(xué)生分成不同的層次，而是通過一段時(shí)間的教學(xué)，讓教師了解自己在教學(xué)過程中的不足，為了后期更好地教;讓學(xué)生知道自己在這段學(xué)習(xí)后的成果，為了后期更好地學(xué)。

評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和思想，有效的評(píng)價(jià)會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，也可以是教學(xué)過程中的任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)，教師應(yīng)捕捉每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，激勵(lì)他們更加有效地學(xué)習(xí)。

表揚(yáng)使人愉悅，批評(píng)使人沮喪，但評(píng)價(jià)有肯定有否定。當(dāng)教師肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生會(huì)更有效地進(jìn)行下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo);當(dāng)教師否定時(shí)，教師要及時(shí)提醒學(xué)生，有效地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

有效教學(xué)很大程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等綜合能力。這要求我們今后要繼續(xù)對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)一步探索，使之更加適應(yīng)中技學(xué)生的特點(diǎn)，更好地為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。教師要把握教育規(guī)律，具備科學(xué)觀念，糾正認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)真探索，努力實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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