攝影專業教學改革初探

摘 要：隨著信息化時代的飛速發展，數字化這個概念已經廣泛應用到了各個領域。強大的科學技術也給攝影領域帶來了巨大的便捷與歡樂，但數碼技術的快速發展也給專業培養攝影人才的各大高校傳統攝影專業帶來了巨大的沖擊，要想跟上時代發展的步伐，各個院校必須根據實際情況進行教學改革。

關鍵詞：傳統攝影;數碼攝影;教學理念

數字時代給現代攝影領域帶來了翻天覆地的變化，這時國內許多高校就需要適當調節攝影專業的課程。由于前期經濟環境與教育模式不同，攝影教師教育理念也不同。前期專業的攝像機與后期編輯設備由于價格昂貴且設備龐大笨重，使得學校無力承受巨大的教學經費，教師只能通過書本給學生傳授理論知識，學生缺少實際操作和練習，不能全面、系統、透徹地學習攝影知識。

一、歷年各高校攝影專業教育改革存在的問題

1.傳統知識與數碼教學內容失衡

在攝影專業辦學的初期，傳統攝影專業是以膠片銀鹽攝影為主，這在當代攝影教學中占有尤為重要的地位。但是隨著數字化時代的飛速發展，傳統攝影教學已經不能滿足多元化的現代攝影需求。許多院校教師認為，要摒棄傳統攝影教學內容，如相機的基本構造、傳統暗房沖洗放大、攝影濾光鏡、感光膠片等大部分傳統攝影知識，加大對數碼教學的重視。大部分院校忽略了其實傳統攝影教學內容為現代數碼攝影教學內容奠定了教學基礎的事實，導致傳統攝影與數碼攝影兩者在高校攝影教學中的比重失衡。

2.忽略藝術理論知識及其專業的教學

高校攝影專業的教學缺少對藝術理論知識和其相關知識的教學。簡單來說，技術和藝術的完美結合需要攝影來成就，但高校強調學生主要學習單一的色彩的調和，調整照片的曝光度和清晰度，只注重以攝影技術為主的教學理念，沒有發掘自身的藝術創造能力，使創作空間存在一定的局限性。

3.攝影教學缺乏社會實踐

一方面是現階段的攝影課程沒有對未來攝影需求進行合理分析，另一方面就是高校攝影教師缺少實際的攝影經驗，如進行一些商業性的攝影活動展現其攝影能力。這兩方面嚴重影響了培養適應能力強的多元化高素質攝影人才，導致供應與需求脫節，畢業生就業問題嚴峻。

二、改革反思

為了順應瞬息變化的數字化時代，要想適應新的攝影教學環境，就必須攝影專業教學內容、教學手段進行合理的改革。

1.改變教學理念

要重點培養攝影專業學生的藝術創造能力，不要一味灌輸課本上死板的理論知識。但不可忽略的是，也要引導學生重視對攝影基礎知識的掌握。除了教授學生的攝影本身的藝術性理論知識外，學校還要培養學生多方面的藝術知識，如美術、電影、設計、文學等，這樣不僅能提高攝影的藝術創造力，還能開拓學生的創作思路，更深層地渲染藝術氛圍。

2.改革教育模式

傳統的教育模式是以黑板粉筆為主要傳播方式來傳授知識，這種模式已經不能適應現代攝影教學內容的傳播。根據實際情況，應該改革為圖文并茂、聲像結合的數字化教學模式，使教師與學生的交流更加便捷，同時讓攝影專業知識更加具體、形象地展現在學生面前。

（1）學校應調整教學設備投資方案，根據自身經濟實力購買教學設備，建立一個攝影實驗室。教學方法上，充分利用多媒體等教學方法手段，把互動式、啟發式的教育理念帶到攝影教學中，引導學生理解影像、探索藝術。理論和實踐在實驗室同步進行，讓學生更加容易理解理論知識，從而再通過實驗完成理論與實踐的結合，透徹地學習攝影知識。

（2）把生活中的實例帶到教學中。系統、抽象的理論知識在一定程度上會讓學生感覺枯燥乏味，這為攝影教學知識的進展帶來了難度，這時教師就需要調整教學方法改變現狀，激發學生對攝影知識理論的興趣，把生活中的實例在課堂中傳遞給他們，結合現代攝影知識的熱點，再授課會容易很多。教學內容更應該生活化，貼近學生的興趣，以提高學生的注意力。

（3）讓學生相互探討作業。現代教育模式的主體應是學生，學生通過相互討論作業，發表各自不同的見解，教師再加以點評指導，使學生改正不足的地方。這種方式互動性強，能讓學生與教師更好地溝通，取得更好的教學效果。

高科技數碼時代已經到來，我們應該學習總結各個高校不同的優質的攝影教學理念，進行合理、有效改革，改變教學方式，使學校培養出高素質的攝影人才，為現代攝影教育事業做出一些貢獻。

參考文獻：

曹昆萍.數碼時代高校藝術攝影專業教學改革初探.見：中國高校攝影研究[M].北京：中國攝影出版社，2006.