試分析新形勢下我國民辦高校思想政治理論教育的地位

摘 要：改革開放后，我國民辦高校逐漸成為培養技能型人才的重要力量，但同時，它在思想政治理論教育方面也面臨著來自利益訴求、信仰教育、意識形態等方面的挑戰，在這種新形勢下，民辦高校思想政治理論教育仍然具有重要的地位。

關鍵詞：民辦高校;意識形態;政黨職能

我國民辦高校目前是“為社會主義現代化建設培養高素質技能型人才”的重要力量之一。不過，此類“人才”要最終成為合格的社會主義勞動者，還必須通過系統的思想政治理論教育，使其達到運用馬克思主義武裝自身頭腦的目的。由此觀之，在傳統意識形態遭遇挑戰的新形勢下，民辦高校思想政治理論教育的地位不容忽視。

一、我國民辦高校思想政治理論教育面臨的新形勢

20世紀80年代，我國各類民辦高校正處于萌芽、成長時期，此時，由于馬克思主義信仰的強大影響，大學生等重要群體對傳統的思想政治理論教育鮮有質疑、抵觸，但20世紀末以來，這種“共識”卻有了明顯的“分歧”，究其根源發現，社會形勢的變化起到了非常重要的作用：

首先，個人利益訴求對于集體主義產生了一定的消極影響。改革開放前，我國高校為了適應計劃經濟體制的核心價值要求，思想政治理論教育特別強調集體主義和集體利益，認為：集體與個人發生利益沖突時，個人利益應該讓位于集體利益。形成這種判斷的前提是：“集體是個體的集合;集體利益是個體利益的集合……集體利益具有優先性”。歷史已經證明：不能恰當地協調集體利益與個人利益的關系，對社會發展產生不利的影響。改革開放后，我國在生產實踐中開始逐步改革計劃經濟體制，社會主義市場經濟體制隨后得以確立、完善。結果，一些新的觀念不斷進入思想政治教育領域，它們影響到了我國民辦高校思想政治理論教育的傳統思路，即從集體利益是重點到集體利益、個體利益的合理并舉。這是因為：首先，市場中的競爭意識、平等意識要求思想政治教育者尊重人，尊重人的價值和尊嚴，尊重人所應有的法定權利。其次，個體經濟、私營經濟、外資經濟等非公有制經濟獲得了廣泛的認可，這使個人的合法利益也要求得到保護，或者是說尊重個人的合法所得成為一種必然，人們也接受了“私利”、“物質享受”、“一部分人先富裕起來”等觀念。但事實上，一部分個人利益卻不受束縛，甚至是肆無忌憚的被放大，導致極端個人主義、損公肥私的事件頻頻發生。

其次，市場經濟誘發了不利于我國馬克思主義信仰的因素。

一個現代國家的良性運轉都需要三個基本要素：信仰、道德、法治（民主），中國作為一個社會主義市場經濟國家同樣如此。馬克思主義是我國的指導理論，它堅持工人、農民當家做主，堅持中國共產黨的領導地位，它的存在和發展，對于我國無疑具有重要的意義。

我國現階段正努力完善社會主義市場經濟體制。在這種條件下，山東民辦高校該要為塑造祖國和民族的“信仰”貢獻力量，必須而且只能以馬克思主義為理論基礎的思想政治教育來承擔。但是，它的國家內部仍然存在著利益差別和利益矛盾，也就是說不同群體的利益不僅存在獲取數量的差異，也存在損益關系的事實。因此，這個國家現階段利益的多元化趨勢是一個客觀事實，與之相適應的是利益觀念的多元化。在此過程中，“市場的缺陷和消極因素也會反映到人們的思想意識和人與人的關系上來，容易誘發拜金主義、享樂主義、極端個人主義”，它們不但會擾亂國家的經濟發展秩序，更會“侵蝕”它所堅持的馬克思主義信仰的基礎。

最后，自由化思想對于我國意識形態的干擾仍然不容忽視。思想政治教育可以幫助統治階級樹立自己在意識形態領域中的合法性，進而鞏固其階級統治并保持在同其他權力關系競爭之中的優勢地位。所以，使思想政治教育成為一個問題的原因在于它是一種實現階級統治的意識形態國家機器。對于我國來說，馬克思主義理論屬于其意識形態領域中最本質的內容，意識形態在民辦高校的思想政治理論教育中具有普遍屬性。

自新中國成立以來，我國的意識形態大體經歷了三大變遷，即強調批判和斗爭的革命型意識形態;強調以經濟建設為中心的建設型意識形態;凸顯科學發展、社會和諧的和諧型意識形態。我國利益關系的發展、變化是這種變遷的深刻基礎，同時也取決于黨和國家對于這種變化的利益關系的自覺程度。這種變遷，一方面帶來了思想政治教育的環境、功能、內容等多方面的顯著變化，另一方面更加顯出維護馬克思主義在意識形態領域的指導地位的重要性。在這里，20世紀80年代蘇聯解體前的“政治新思維”就是很好的反面例證，它的領導人強調抽象的人道主義，導致非馬克思主義和反馬克思主義的思想甚囂塵上，“非意識形態化”泛濫，蘇共黨內和蘇聯社會中的資產階級自由化勢力滋生蔓延，最后斷送了自身的社會主義政權。

二、新形勢下我國民辦高校思想政治理論教育的地位

改革開放以來，我國民辦高校逐漸獲得了自己的一席之地，這不僅是因為它們培養的“技能型人才”，而且也是因為其思想政治理論教育對這些“人才”的影響。所以，即便在價值觀、信仰教育、意識形態都面臨著危機的新形勢下，我們仍不能忽視，而是要更加明確它重要的地位：

1.它是維護我國意識形態的重要手段之一

思想政治理論教育必須為社會意識形態服務，這是我國上層建筑對它的本質要求。那么，何為上層建筑？筆者認為，它可分為政治、思想兩方面來理解。其中，政治上層建筑是指國家機器和政治組織而言的，思想上層建筑則是指適一定應經濟基礎的社會意識形態，它包括政治思想、法律思想、道德、藝術、哲學、美學、宗教、文化傳媒等。

中共中央在《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中指出：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構成了社會主義核心價值體系的基本內容。而且，“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。”[5]在實踐中，我國民辦高校通過思想政治理論教育，積極向在校大學生闡明中國舉什么旗幟、走什么樣的道路、以什么樣的精神面貌、朝著什么目標前進等問題，這是大學生踐行社會主義核心價值觀的必由之路。由此可見，我國民辦高校的思想政治理論教育是維護我國意識形態的重要手段之一。

2.它是我黨履行其領導職能的重要形式之一

中國共產黨是執政黨，它所具備的政黨職能是大學生需要了解的。那么，什么是政黨職能呢？所謂“政黨職能”，是指政黨在國家政治生活中的功能及其作用，它受政黨的性質、地位、組織結構、政治環境、政治傳統的影響和制約。

中國共產黨是執政黨，它的職能可歸納為執政職能和領導職能兩方面。其中，執政職能是其政治領導職能與社會管理職能的統一;領導職能，是其政治職能、思想職能和組織職能的統一，具體包括：（1）意識形態指導權，即維護馬克思主義在意識形態領域內的主導地位;（2）思想政治工作，即宣傳馬克思主義和社會主義核心價值觀;（3）發揮各級黨組織的戰斗堡壘作用和全體黨員的先鋒模范作用。目前，我國各民辦高校基本上都建有黨組織。在他們的推動下，馬克思主義及其中國化的理論成果始終是思想政治理論教育的主要內容，而社會主義核心價值觀也在大學生的世界觀、人生觀中發揮著積極的作用。所以說，我國民辦高校的思想政治理論教育是我黨履行其領導職能的重要形式之一。

3.它已成為思想政治教育的二級學科之一

我國在“05方案”中規定：思想政治理論課的課程本科為《馬克思主義基本原理》（簡稱“原理”）、《中國近現代史綱要》（簡稱“綱要”）、《思想道德修養與法律基礎》（簡稱“基礎”）、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱“概論”）課4門。

我國民辦高校為了培養合格的社會主義建設者，也通過思想政治理論教育影響大學生，以期達到用馬克思主義武裝他們的頭腦的目的。不過，這些院校的師資力量畢竟有限，所以，其思想政治理論教育都是以“基礎”和“概論”為主，簡稱“兩課”，其他科目則很少有涉及。

參考文獻：

[1]謝曉娟，李文苓.新中國成立以來思想政治教育的歷史變遷與新的歷史使命[J].教育與研究，2010（5）.

[2]劉基，閻立超.思想政治教育內容的反思與重構[J].求實，2011（12）：93.

[3]江澤民.江澤民文選[M].北京：人民出版社，2006.

[4]蒙運芳.高職高專院校思想政治理論課學科建設探索[J].學術論壇，2010（9）：201-202.

注：本文系山東省社會科學規劃研究項目“新形勢下山東民辦高職院校思想政治理論課教學效果現狀與對策研究”（批準號11CKSZ04）的階段性成果。