對(duì)高職院校課程改革的思考

摘 要：高職院校課程改革一直是教育改革的重點(diǎn)。當(dāng)下高職院校課程改革具有重要意義，但是也面臨著諸多難題。筆者針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)兩方面提出改革建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;課程改革;改革方案

高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面起著重要作用，我國(guó)也不斷加大高職教育經(jīng)費(fèi)投入，旨在提高高職院校的人才培養(yǎng)能力，為社會(huì)輸送充足的專業(yè)人才。但是，由于教學(xué)質(zhì)量的因素，高職院校亟需進(jìn)行圍繞教學(xué)質(zhì)量的課程改革。課改不僅有助于提高院校的教學(xué)水平，更是發(fā)揮高職院校作用、創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑的保障。因此，針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)水平、人才素質(zhì)、技能結(jié)構(gòu)的建設(shè)是十分必要的。高職院校課程改革要與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是、創(chuàng)新思路，才能保障人才培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展相匹配，更好地滿足社會(huì)需求和個(gè)人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

一、傳統(tǒng)授課的弊端

高職院校的傳統(tǒng)授課模式枯燥、呆板，以教師為中心，按照教材進(jìn)行理論講解，而學(xué)生只是被動(dòng)聽課和記筆記。這種授課方式的缺點(diǎn)在于學(xué)習(xí)效果決定于教師的個(gè)人能力及綜合素質(zhì)，也受到學(xué)生的理解能力和求知欲望的影響。大部分學(xué)生會(huì)在這種枯燥的氛圍中失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識(shí)和技能。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)也不利于活躍課堂氛圍，自然就無(wú)法強(qiáng)化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所學(xué)知識(shí)得不到鞏固，知識(shí)傳承也完全是教材內(nèi)容的強(qiáng)制性灌輸，不利于創(chuàng)新發(fā)展。

二、課程改革面臨的難題

目前階段，我國(guó)高職院校的課程改革面臨兩大難題。

1.教師水平參差不齊

教師的綜合素質(zhì)是影響課改效果的關(guān)鍵。目前，我國(guó)高職院校教師水平還存在很大的差距，教師隊(duì)伍的專業(yè)化程度和綜合素質(zhì)還不夠高，很大程度上影響了課程改革的效果。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際需求

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，高職院校的教材普遍存在更新速度慢，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、不完整的問題。很多內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重跟不上時(shí)代的發(fā)展速度，如IT領(lǐng)域，知識(shí)和技術(shù)更新非常頻繁，跟不上時(shí)代的技術(shù)都會(huì)被淘汰。因此，教材知識(shí)內(nèi)容落后嚴(yán)重制約著教學(xué)效果。

三、課程改革的對(duì)策

在課程改革的過程中，需不斷進(jìn)行摸索和實(shí)踐，從中找出課改中的不利因素，不斷根據(jù)社會(huì)形勢(shì)和需求的變化完善和改革教學(xué)方案。

1.教學(xué)方式的改革

高職院校的作用就是向社會(huì)及時(shí)輸送所需職業(yè)崗位的專業(yè)人員。在理論教學(xué)中，要以適度使用為準(zhǔn)則，注重實(shí)踐中理論的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生掌握理論學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在實(shí)際工作中能夠根據(jù)需要進(jìn)一步進(jìn)行自學(xué)和研究。在課程改革上，要注重以理論輔助實(shí)踐，多以實(shí)際案例分析教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講解其中的理論的同時(shí)，側(cè)重于實(shí)際解決辦法的研究和探討。這樣能夠改善課堂教學(xué)枯燥、形式呆板的現(xiàn)狀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，有利于營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)改革

改革學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)也是課程改革的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)評(píng)分系統(tǒng)中，應(yīng)該結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程以及期末考試的綜合情況進(jìn)行合理的比重分配。了解平時(shí)學(xué)習(xí)情況利于教師整體把握學(xué)生的個(gè)人情況。實(shí)踐課程的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主要反映在實(shí)踐報(bào)告和實(shí)踐結(jié)果中，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐與理論的雙重檢驗(yàn)。最后，以傳統(tǒng)的理論考試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的水平，保證學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)分的科學(xué)性和全面性，能更好地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.完善教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)硬件設(shè)施

在我國(guó)高職院校的發(fā)展中，師資力量和教學(xué)工具已成為嚴(yán)重制約高職院校課改的重要因素。因此，要建立專門的教師隊(duì)伍培訓(xùn)體系，滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)人才需求，有針對(duì)性地提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，以不斷提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力，為課改奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教材的編纂和教學(xué)過程中配套硬件設(shè)施的完善也是課程改革的重點(diǎn)。課改的創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)是課改的根本，要著重注意教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新，保證教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展情況，能夠及時(shí)滲透新技術(shù)，淘汰落后知識(shí)體系。其次，在教學(xué)中要保證多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前沿性，學(xué)校的硬件教學(xué)設(shè)施能夠跟隨時(shí)代發(fā)展，這樣新技術(shù)和知識(shí)體系才能在教學(xué)中被良好地應(yīng)用。

本文針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，提出兩點(diǎn)適用于現(xiàn)在教學(xué)的可行性課改方案，但是，著眼于社會(huì)形勢(shì)，高職院校的課程改革還將面臨長(zhǎng)時(shí)期的探索和完善，還需國(guó)家從決策和戰(zhàn)略的高度統(tǒng)一部署，因地制宜，使高職院校真正發(fā)揮人才培養(yǎng)的作用，提升教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家和社會(huì)輸送適合時(shí)代發(fā)展和需求的高素質(zhì)技能型人才。

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