高校講壇工作方法及其創新性研究

摘 要：內蒙古科技大學“校園百家講壇”工作在實踐中探索五年，行之有效。該工作繼承傳統思想政治教育工作方法，整合課堂教學和課外教學、理論和實踐成果，創新方法，開創集前瞻性、專業性、應用性于一身的新時期高校思想政治教育新方法。本文以內蒙古科技大學“校園百家講壇”為例，試述新時期高校講壇工作的基本概念、工作過程、方法體系，探討這項工作的創新性。

關鍵詞：高校講壇;創新;工作方法

我國社會經濟快速發展三十年，大學生思想政治教育既面臨機遇又迎接挑戰，各高校積極探索在新環境下思想政治教育的創新方法，通過開設各類講壇深化校園文化的內涵，同時也從思想道德層面、育人環境、氛圍營造等方面昭示了高校校園文化的品位，創新思想政治教育工作方法并在實踐中積累了豐富的經驗。內蒙古科技大學堅持開展校園百家講壇、教授講壇工作，在講壇實踐中詮釋其在高校精神文明建設過程中所發揮的重要作用及對校園文化的影響。因此，加強對這一工作方法體系研究與總結，把握當前我國高校講壇所培育和傳承的文化價值理念及工作方法至關重要。

一、高校講壇工作的價值維度

1.高校講壇工作含義

講壇過去常指儒師講學或高僧講經說法的場所。因而講壇內含三層含義：（1）講壇是一種提供經驗和知識、滿足個體及社會需要團體活動;（2）講壇是一種教育的過程，這種過程能通過知識的增進使個人的價值理念與社會調適，并將之整合到個人自覺的生活模式中，發展個人參與社會的責任感;（3）講壇是新時期中國思想政治教育的工作方法，運用于不同的工作部門中，促進人的發展、黨的建設與社會經濟的發展。我國高校講壇與一般講壇含義相同，高校講壇是集課堂教學和課外教學、理論和實踐于一體的教育平臺，繼承傳統課堂教學方法，借鑒相關學科的知識與思想政治教育的有益方法，集前瞻性、專業性、應用性于一身的新時期高校思想政治教育的基本方法。高校講壇是在高校校園內增進知識、開闊視野的團體活動，是踐行社會主義核心價值理念的教育平臺和過程，是當代中國大學生思想政治教育體系中不可或缺的一環。但高校講壇與一般講壇工作方法相比又有其獨特的價值維度。

2.高校講壇工作價值維度

（1）價值統一維度。高校講壇在踐行過程中堅持馬克思主義價值觀，為黨的中心任務服務，講壇的內容注意社會需要與以人為本相結合，個人利益與集體利益、國家利益相統一，在工作中尊重學生、相信學生、提供學生認識自己潛力的機會，宣講和學生需求相關的知識，真正落實高校群眾工作路線。

（2）公益維度。高校講壇工作的持續開展成本高昂，需經費、場所、人力、時間等資源的總動員，但高校講壇一般都以服務學生為目標、以促進社會發展為工作最高綱領，對所有學生免費開放，講壇內容緊密聯系當代社會發展、人的全面發展的實際與需要，始終堅持公益維度。

（3）專業維度。高校講壇工作面對高校學生專業呈現多樣化，講壇內容必然會涉及各專業前沿知識、系統的專業課程、獨具特色的各專業倫理與意識，以及補償性質的專業培訓。因而相較社會講壇，高校講壇價值評價維度更重專業性，講壇內容的專業程度與水平的“高、精、深”是參與人員的最高追求。

二、高校講壇工作過程

高校講壇工作過程是依據其踐行實踐，運用思想政治教育的目標、價值、技巧與理論基礎而發展出的一套可以推廣運作的程序。

1.講壇準備

講壇形成前期，發起和管理者考慮如何建立講壇，講壇的成員范圍、組織方式，作為講壇的發起者與領導者必須從本校園的工作實際出發，統觀全局，抓住主要矛盾，提出并分析和研究同質性問題，組建大講壇。步驟如下：（1）調查研究，收集信息，確定成員及宣講員、組織方式及預期目標。（2）制訂工作計劃，即講壇工作的完整的方案設計，這是準備階段很關鍵的一步。（3）協調資源，向所屬組織提出申請，遞交工作計劃，根據計劃中的預算及人力所需，爭取組織的支持。（4）確定講壇的規模、工作時間、活動場地及設施選擇和安排。

2.高校講壇的目的和目標細化

目的是目標的中心和指導，決定著目標的最終方向，具有長期性、根本性和穩定性特征。而目標則是目的的分解和細化。高校講壇目標一般可以分解為：對大學生情緒、心理、行為困擾、態度或價值取向的復健;發展大學生面對問題與解決問題的能力;協助大學生滿足社會的期待;預測大學生群體共性問題的發生，提高其處理危機的能力。高校講壇的目的，首先在于深入研究新形勢下大學生豐富的精神需求和實際的思想，引導大學生的思想向社會主義現代化所要求的方向發展;其次，用黨的創新理論武裝全黨、教育大學生，推動黨的創新理論大眾化，促進高校健康發展、和諧發展。

3.高校講壇工作要素

（1）高校講壇的外部要素。高校講壇的外部要素包括規模、時間、空間與設施。講壇規模越大，各方溝通越困難，組織越不堅固，學生參與機會越少，因而講壇規模根據講壇目標以及實際狀況而定，決定講壇規模的原則為聽得清、易組織。時間因素包括講壇的周期、每次講壇的具體時間及長短、講壇的頻率。總之，講壇活動時間與周期要配合講壇宗旨;講壇開設頻率原則上一周一次，再視具體情況調整;講壇每次開設時間以1～2小時為正常。

（2）高校講壇的受眾。高校講壇的目標在于提供給大學生需要的政策、知識資源與見識，發展大學生參與社會事務的能力，提高大學生適應社會的能力。在開展高校講壇工作的過程中，充分考慮大學生的年齡、性別、行為、問題的性質等，能使講壇工作行之有效，落到實處。一是年齡因素。年齡越大，社會經驗、社會關系都會相對增加，而且不同年齡層的大學生對講壇的認識度、接受度亦不同。二是性別因素。在講壇組建過程中，男性為主體的講壇可以設置嚴肅的話題;女性為主體的講壇則傾向典雅、溫和與細膩的風格。三是問題因素。解決大學生的現實問題是開展講壇的目標之一，因此問題的同質性、利益的相似性是組建講壇必須考慮的因素。

（3）高校講壇的施教者。施教者要完成上述工作，需要以下技能：在講壇工作中建立關系，獲得尊重的技能;分析講壇情況的技能;發展活動的技能;管理講壇的技能;傳授知識、講解政策的技能。在講壇工作中，壇主要做到隨機應變，盡量使用大眾化的語言，以審慎的態度，應用知識、經驗啟發和引導大學生掌握知識，發展技能，解決問題。

4.高校講壇發展階段

初始階段的主要任務是提高大學生對講壇目標的認識，形成講壇規范，塑造講壇開放、活躍的氣氛，形成相對穩定的講壇關系結構。中期階段講壇施教者的任務主要保持學生對講壇目標的認識，控制講壇的進程;維持與學生的良好互動;協助學生從講壇中獲得新認知;協助學生解決有關問題。在結束階段，講壇施教者能充分理解并正確處理講壇學生的離別情緒與感受;回顧總結講壇內容;做好講壇評估。

三、高校講壇工作方法

高校講壇工作方法因實際工作領域、工作目的的不同而多種多樣，包括行政方法、教育培訓方法與激勵方法。創新方法也可包括比賽方法、座談方法、會議方法、提問解答式現場活動方法、文藝活動式、書法詩詞展覽等。

1.行政方法

高校講壇由學校管理部門主抓，一般依靠組織及領導者的權力，通過行政的手段，按照學校組織系統對學生產生影響，學校各級組織分工明確，責任清晰，使得高校講壇各級組織間、組織與群眾之間形成了一種社會化的交流、溝通組織體系。如內蒙古科技大學“校園百家講壇”自2010年開設以來，已形成了以學校團委為主辦單位，承辦單位則每屆更換，由學校各級學生工作組織參與的講壇工作。

2.教育培訓方法

培訓講壇工作參與人員明確講壇目標，講壇內容緊扣主題，包括黨的理論政策和各級黨委的中心工作，突出理論政策重點、社會生活熱點、群眾關注焦點，如內蒙古科技大學以“校園百家講壇”“教授講壇”“建工名家講壇”“文法講堂”等專題講壇為載體，進行全社會資源動員，將學校及包頭市現有人才資源、文化資源、黨建資源、科普資源、網絡資源整合起來，開辦多種特色教育講壇，培養了一支講壇工作管理及實踐人才隊伍。

3.激勵方法

高校講壇工作公益性質明顯，但不能忽視參與工作人員積極性的調動，更應重視激勵方法的使用。這些激勵不僅包括物質激勵，也包括精神激勵，如舉辦經驗交流會，召開觀摩會，表彰一批在講壇工作、觀摩學習中取得突出成績的先進組織、示范講壇和優秀參與者，評選優秀講稿的宣傳激勵機制，打造精品講稿、精品課件、精品講壇，推動這一工作的持續發展。

4.比賽方法

參賽學生是講壇的主角，比賽內容可以選擇文學、歷史、哲學、軍事等多個領域，以演說的形式介紹一本書或一個文學作品。可以是書中人物、事件、主題、思想、歷史意義等，也可以是對一個歷史人物、歷史事件或當今知名人物的評說，還可以是對時事熱點或社會現象的評說。講述過程可配合PPT演示、圖片展示、音樂或視頻資料等。如內蒙古科技大學“校園百家講壇”比賽設置一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎、最佳人氣獎及優秀組織獎，并頒發證書及獎品。有效引導學生養成愛讀書、會讀書、讀好書的習慣。

四、內蒙古科技大學講壇工作創新性研究

1.價值理念創新

內蒙古科技大學講壇工作在實踐中形成把國家和集體利益放在首位，并充分尊重學生個人利益訴求的價值理念，在工作中以人為本，發揮學生的積極性，貼近學生生活，真誠服務學生，在工作中確立以人為上、以人為先，尊重人的價值、人的尊嚴的倫理道德取向和標準。因而講壇不再是大師揮灑的平臺，普通學生也成為講壇的主角，講壇工作推動優秀學生參與集體活動，從中獲得政策理論、科學知識及經驗，有效處理人與人之間、人與環境之間的問題，提升學生社會適應能力。

2.講壇目標創新

內蒙古科技大學各類講壇以解決學生認識問題和實際問題為工作目標，引導學生自覺學習運用先進理論、先進思想、科普知識與社會技術知識，講壇主題涉及形勢政策、道德文明、法律法規、科學技能、傳統文化、社會保障、歷史人物、文學作品、影視作品、為人處世等。相較于過去目標單一、主題單一的講座活動，高校講壇目標與主題都呈現出多樣化、實用化、系統化、系列化等新特點。

3.思政教育形式創新

內蒙古科技大學講壇工作以校園文化與學生素養關系為指南，其文化價值理念圍繞理想信念教育、愛國主義教育與公民道德教育，講壇亦成為高校思想政治教育的重要載體，成為實施政治信仰、施展道德情懷、實現文化關懷的綜合平臺。

作者簡介：梅小青（1972— ），女，內蒙古包頭人，碩士研究生，副教授，研究方向：科學技術哲學，技術方法研究。