淺談當(dāng)代高校師德建設(shè)

摘 要：近年來，高校師德問題爭論不斷。師德建設(shè)要求教師自律自強(qiáng)，既要做好學(xué)術(shù)學(xué)問，又要在道德上樹立標(biāo)桿。2014年教育部首次針對高校教師劃出被稱為“紅七條”的師德禁行行為，高校師德建設(shè)勢在必行。高校師德的建設(shè)既需要體制上的約束，又需要教師自身加強(qiáng)修養(yǎng)。文章著重于探討當(dāng)下教師加強(qiáng)自身價(jià)值觀建設(shè)、為人師表的方法。

關(guān)鍵詞：高校教師;師德;價(jià)值觀

一、社會(huì)主義初級階段背景下的師德現(xiàn)狀

我國正處在社會(huì)主義初級階段，廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和我國優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足產(chǎn)生了矛盾。當(dāng)今時(shí)代影響師德的因素很多：教師政治素質(zhì)水平不高、高校選聘和人才儲(chǔ)備機(jī)制不健全、專業(yè)發(fā)展能力不強(qiáng)、教師成長發(fā)展的制度環(huán)境不夠完善、教師待遇和工作條件亟待提高等，都關(guān)系著高校發(fā)展的未來，關(guān)系著人才培養(yǎng)的未來，關(guān)系著教育事業(yè)的未來。

二、提高教育界的危機(jī)感，樹立正確的價(jià)值觀

很多教師深受時(shí)代的影響，過度享受了改革開放帶來的紅利，但是不知不覺間忘卻了優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的思想精華。我們需要提高憂患意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。孔子說過“躬自厚而薄責(zé)于人”“以身立教，為人師表”，毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師等。放眼當(dāng)代，我們必須培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、凈化心靈，戒除“四心”，用學(xué)術(shù)武裝頭腦

戒除“四心”是指，教師應(yīng)當(dāng)戒除功利之心、戒除比較之心、戒除享樂之心和戒除官本位之心。“四心”既有體制原因也受社會(huì)環(huán)境影響，削弱了大學(xué)作為社會(huì)風(fēng)尚引領(lǐng)者的角色地位，挑戰(zhàn)高等教育的整體公信力。少數(shù)高校教師理想信念模糊，育人意識(shí)淡薄，教學(xué)敷衍，學(xué)風(fēng)浮躁，甚至學(xué)術(shù)不端，言行失范、道德敗壞等，以至于出現(xiàn)個(gè)別失德、違法案例，都是源于“四心”。

崇尚學(xué)術(shù)，謹(jǐn)防玷污，是師德建設(shè)的關(guān)鍵。做好學(xué)術(shù)道德必須要有獻(xiàn)身學(xué)術(shù)、服務(wù)社會(huì)的使命感和責(zé)任心，必須有實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。高校教師要從師德要求出發(fā)，堅(jiān)持真理、做老實(shí)人、辦老實(shí)事，自覺維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和學(xué)者聲譽(yù);自覺地樹立法制觀念，不做任何學(xué)術(shù)道德失范的事;堅(jiān)持客觀原則，不濫用學(xué)術(shù)權(quán)力。

四、做德才兼?zhèn)涞慕處?/p>

優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)傳播給學(xué)生不同的價(jià)值觀體驗(yàn)，正如王國維在《人間詞話》里提到了三種境界，教師傳染給學(xué)生的師德師風(fēng)也必然如此。筆者認(rèn)為德才兼?zhèn)涞慕處熜枰_(dá)到境界：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之”。

1.激發(fā)教師主人翁精神，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的求學(xué)觀

“非我求童蒙，童蒙求我，初噬告，再三瀆，瀆則不告。”要維護(hù)教師和學(xué)生之間的禮儀規(guī)范，樹立教師的優(yōu)良傳統(tǒng)形象，創(chuàng)造環(huán)境和方法，引導(dǎo)學(xué)生向教師求學(xué)，形成學(xué)生一心向?qū)W，教師一心教學(xué)的風(fēng)氣。

2.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用知識(shí)武裝頭腦

“不患人之不己知，患其不能也。”要從自身修養(yǎng)杜絕造假、抄襲、剽竊，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平。要成為一名優(yōu)秀教師，必須具備扎實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與教育改革，努力探索教育規(guī)律，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。

3.真誠引發(fā)力量

教育工作中，真誠是需要傳播的。要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真心愛學(xué)生、愛教育，才能引發(fā)出教育的力量，只要有愛，師德就能綻放出光芒。

4.增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感

師德師風(fēng)建設(shè)不僅是針對當(dāng)下教師個(gè)人的修養(yǎng)問題，也是針對整個(gè)教師群體而言的。經(jīng)濟(jì)學(xué)中有劣幣驅(qū)逐良幣的古老原理，絕對不能讓實(shí)際價(jià)值較低的“劣幣”充斥市場。個(gè)人師德師風(fēng)不好，不僅只是小范圍的事，而對整個(gè)國家的教育事業(yè)毒害頗深。

高校師德建設(shè)擔(dān)子很重，但“事不避難，知難不難”。曾子曾經(jīng)說過：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，社會(huì)主義教師師德遇到困難，我們不能退縮，舉步維艱的時(shí)候更要發(fā)揚(yáng)寬廣、堅(jiān)忍的品質(zhì)。

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