技工學生管理存在的問題及對策分析

摘 要：隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，高技能人才不足的問題逐漸顯露出來，對市場經(jīng)濟深化改革、優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)帶來了不利影響。在可以預(yù)見的將來，我國市場經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求會不斷增多，而目前技工學生管理仍存在不足，這些不足將會阻礙我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，加強職業(yè)院校的學生管理具有重要的現(xiàn)實意義。本文通過介紹職業(yè)院校技工學生管理工作的現(xiàn)狀，深入分析其存在的不足之處及原因，并提出加強職業(yè)院校學生管理的具體對策，為我國職業(yè)院校技工學生管理工作建言獻策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;學生管理;具體對策

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟改革的不斷深化，對熟練掌握職業(yè)技能的專業(yè)人才的需求不斷增多，高技能人才是推動我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素之一。但是，目前情況下，由于管理人員缺乏經(jīng)驗、管理機制不科學等原因，我國中高等職業(yè)院校技工學生管理工作仍存在不足之處，亟待解決。因此，加強技工學生的管理工作對于提升技工學生個人素質(zhì)、推動國民經(jīng)濟發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。

一、技工學生管理工作現(xiàn)狀及存在的不足之處

隨著我國高等教育發(fā)展，職業(yè)院校學生管理工作取得了較大進步，但在以下方面仍存在不足：

1.管理觀念淡薄，管理制度不全。當前情況下，進入中高等職業(yè)院校學習的學生被社會認為是學習能力相對不強的學生，許多職業(yè)院校把教育事業(yè)產(chǎn)業(yè)化，缺乏積極踐行教育育人的觀念。缺乏正確的辦校理念導(dǎo)致學校領(lǐng)導(dǎo)層對學生管理工作重視程度不夠，沒有科學設(shè)置教學崗位和合理安排師資力量，對教學內(nèi)容也沒有進行精心規(guī)劃和設(shè)計。對學生的管理以處罰為主而缺少教育，缺乏健全的對教師教學業(yè)績的考核制度，學校各部門之間缺乏協(xié)調(diào)性，難以形成合力。

2.管理隊伍薄弱，管理投入不足。受當前職業(yè)教育大環(huán)境的制約，職業(yè)院校多為民辦，過分注重經(jīng)濟效益，教育資金投入不足，師資力量薄弱。學生管理工作人員專業(yè)能力參差不齊，管理者缺乏系統(tǒng)的教育學和心理學方面的專業(yè)知識，專業(yè)技能和組織管理能力都有待提高。同時，職業(yè)院校學生管理人員難以享受財政撥款待遇，薪資待遇水平不高、工作強度大、職業(yè)發(fā)展受限等問題都會導(dǎo)致管理人員無心管理，管理隊伍人員流動性大，影響學生管理工作。

3.學生管理工作管理方式單一。由于職業(yè)院校定位于培養(yǎng)高技能技術(shù)型人才，職業(yè)院校對學生管理工作的各方面因素考慮不全面，往往造成重技術(shù)、輕思想的問題。由于教育投入不足，師資力量薄弱，對于學生管理工作教學內(nèi)容設(shè)計不科學，教學內(nèi)容中充斥著大量的空洞說教，難以深入學生內(nèi)心。

二、加強技工學生管理的具體對策

從當前職業(yè)學校學生管理的不足之處出發(fā)，加強技工學生管理可以從以下方面著手：

1.轉(zhuǎn)變學生管理者的觀念，建立健全學生管理工作制度。職業(yè)院校要轉(zhuǎn)變過去注重招生規(guī)模為主的發(fā)展模式，積極樹立“教育育人”的辦校宗旨和“以人為本”的教育理念，以學生為中心建立健全學生管理制度。根據(jù)技工學生文化素質(zhì)普遍較低的實際情況，精心設(shè)計教學方案，認真規(guī)劃教學內(nèi)容，以促進技工學生專業(yè)能力發(fā)展和綜合素質(zhì)全面提高為出發(fā)點，因材施教，幫助每一個技工學生成材。在學生管理中要切實執(zhí)行目標管理體系，學校各部門都應(yīng)制定相應(yīng)的教學目標，定期對各部門教學目標的執(zhí)行情況進行考核和評估，建立有效的教學工作激勵機制，提高教師職工教學工作的積極性和主動性，增強教師責任感。

2.加強管理隊伍建設(shè)，加大學生管理工作投入。加強學生管理隊伍建設(shè)是提高學生管理水平的關(guān)鍵因素。鑒于目前職業(yè)院校學生管理隊伍素質(zhì)參差不齊的情況，學校領(lǐng)導(dǎo)層要加強對管理隊伍的建設(shè)。提高薪資待遇水平，提高準入門檻，積極招納組織能力強、專業(yè)技術(shù)過硬的高學歷、高素質(zhì)人才為本校服務(wù)。在管理工作中大力引進競爭機制，采取末位淘汰機制，加強對管理人員的考核，激勵管理隊伍積極進取;加強對現(xiàn)有管理人員的培訓，定期舉行管理人員行政組織能力培訓班，促進管理人員自身能力的提升。

3.強化教育育人職能，培養(yǎng)綜合型人才。師者，傳道授業(yè)解惑也。職業(yè)院校在對學生的管理過程中要加強對技工學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教學工作的全面性。一方面，提高技工學生對專業(yè)技術(shù)能力的掌握程度，使學生積極參與實踐活動，將理論知識應(yīng)用于實際工作中，增強其專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng);另一方面，注重對技工學生心理健康教育和法制觀念教育，建立健全心理咨詢機構(gòu)，安排能夠勝任此工作的心理教師為學生解疑答惑，關(guān)注學生心理健康，同時要加大法制教育的宣傳工作，定期舉行社會主義法治學習班和討論會，加強學生的思想道德教育，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，全面提升技工學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。

綜上所述，我國職業(yè)院校學生管理工作仍存在著管理觀念淡薄、制度不全，學生管理隊伍薄弱、投入不足，學生管理內(nèi)容不全、方式單一等不足，通過轉(zhuǎn)變工作人員管理觀念、建立健全學生管理制度，加強管理隊伍建設(shè)、加大管理投入，強化教育育人職能、培養(yǎng)綜合性人才等措施，可以提高我國職業(yè)院校的技工學生管理工作水平，促進我國職業(yè)院校健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁惠嫦.高職院校學生管理存在的問題及對策[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2014（1）：257-258.

[2]朱存各，武艷.當前民辦高職院校學生管理存在問題及對策分析[J].中國校外教育，2014（21）：138.