以體驗為導(dǎo)向的高中思想政治課教學(xué)方式探析

【摘 要】傳統(tǒng)高中思想政治課教學(xué)以強調(diào)師本位來灌輸知識，使學(xué)生被動接受知識而出現(xiàn)抵觸心理，嚴重影響思想政治課德育功能的落實和教學(xué)效果的實現(xiàn)。以體驗為導(dǎo)向的教學(xué)方法注重學(xué)生內(nèi)心情感體驗和情感升華，可以實現(xiàn)學(xué)生全面自由發(fā)展，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動參與到課堂教學(xué)活動中去，提高思想政治課教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】體驗導(dǎo)向 思想政治課 有效性 教學(xué)方式

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）04B-0034-02

高中思想政治課程標準的基本理念強調(diào)：“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，注重生活體驗；本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受體驗經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感體驗、態(tài)度提升和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，掌握知識與體驗情感，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。”然而，傳統(tǒng)應(yīng)試考試下的教學(xué)評價方式衍生出來的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體性和整個教學(xué)活動中除了知識本身外的其他因素，忽視了教學(xué)活動的過程性和學(xué)生行為思想的體驗性，從而把豐富多彩的教學(xué)活動與狹隘的認知主義直接聯(lián)系在一起，使思想政治課程教學(xué)活動陷入知識目標教學(xué)的樊籠里，違背了思想政治課程的基本理念。除此之外，新課程改革仍存在流于形式的問題，在高考面前，考試成績和分數(shù)的量化評價還是考核學(xué)生學(xué)業(yè)的主要標準和評價方式，教學(xué)的主要任務(wù)和目標還是對知識點的掌握上，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性沒有得到充分的發(fā)揮。因此，創(chuàng)新思想政治課程教學(xué)方式，把知識與能力、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀的三維教學(xué)理念落實到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生在思想政治教學(xué)中的情感、生活、個性體驗已然是一個不可忽視的課題。

一、高中思想政治課以體驗為導(dǎo)向的教學(xué)方式的現(xiàn)實意義

以體驗為導(dǎo)向的高中思想政治課程教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它有助于突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的情感、行為及個性體驗，讓學(xué)生在參與體驗中得到充分的尊重，使學(xué)生的主體意識得到全面而充分發(fā)展，真正意義上體現(xiàn)思想政治課程德育的價值功能。

（一）確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治課的興趣。在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，學(xué)生像是教師將要裝載知識的容器，被政治教師不斷地往里面填灌知識，不論學(xué)生的喜好一味地輸送，滿堂灌輸沒有體驗、沒有行為互動，學(xué)生完全沒有主體地位，更不用說個性體驗和自由健康發(fā)展。長此以往，學(xué)生感到政治課十分枯燥乏味，也由此產(chǎn)生厭學(xué)甚至是逆反心理。學(xué)生的個性發(fā)揮和發(fā)展嚴重受制于教師的教學(xué)方式和教學(xué)評價方式。在以體驗為導(dǎo)向的教學(xué)模式中，一切教學(xué)活動都是以學(xué)生的有效參與和行為體驗作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，學(xué)生的主體地位得到了真正意義上的保障，學(xué)生得以積極主動參與到課堂活動中來，在個性體驗和發(fā)展中去了解和掌握知識，以生活體驗增強對知識的情感體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然被激發(fā)出來，在情感上自愿地產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，逐漸覺得思想政治課也是一門很有意思的課程，思想政治課程的德育功能及課程效率自然也就提高了。

（二）創(chuàng)建交流互動的新型師生關(guān)系，真正做到教學(xué)相長。以體驗為導(dǎo)向的教學(xué)方式，其講究的是教師和學(xué)生在模擬或現(xiàn)實情境中進行情感、行為體驗，教師和學(xué)生都置身于教學(xué)情境中去體驗應(yīng)有的角色。體驗導(dǎo)向教學(xué)方式的目的是讓學(xué)生在體驗中真正感受身份的平等性，個性發(fā)揮的自由性及以知識體驗活學(xué)活用性。在體驗過程中，學(xué)生與教師處于一種輕松的互動而且平等的和諧關(guān)系之中，這種新型的師生關(guān)系源于體驗導(dǎo)向教學(xué)過程中，教師與學(xué)生對應(yīng)關(guān)系的改變。過去的課堂教學(xué)是教師一人在臺上、所有學(xué)生在臺下的“二元結(jié)構(gòu)”方式。而體驗導(dǎo)向是“多元無界”，教師融入到學(xué)生群體之中，成為教學(xué)活動中“特殊的學(xué)生”進行一對一的解惑。因此，作為指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮在體驗過程中的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)方式，調(diào)動他們參與體驗活動的積極性。這種關(guān)系使教師有效了解和尊重學(xué)生個體之間的差異性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效判斷，給予他們足夠的寬容與支持。因此，體驗導(dǎo)向教學(xué)使教師和學(xué)生實現(xiàn)平等互動，實現(xiàn)雙邊情感體驗，共同成長發(fā)展，建立一種和諧、平等的新型互動的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（三）提升高中思想政治課的有效性，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。在傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)中，大部分時間都是教師在課堂教學(xué)中講解知識，課堂下學(xué)生在不停地劃重點做筆記，但最后仍一頭霧水，一知半解，課堂收獲非常有限。這種教學(xué)方式側(cè)重于教師授課目標的任務(wù)性，只注重教師對知識內(nèi)容講解性，忽視了學(xué)生接受能力與喜好，也忽視了學(xué)生在接受知識過程中需要的理解、反思和體驗。這樣一味地灌輸，只能使思想政治課的德育功能遠離思想政治課程教學(xué)的本來目標，造成教學(xué)有效性降低和學(xué)生的反感。而體驗導(dǎo)向的教學(xué)方式恰恰相反，它強調(diào)教師要把大部分時間留給學(xué)生理解、體驗，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，在教師指導(dǎo)下進行活動、討論和體驗，使學(xué)生能夠在活動中輕松學(xué)習(xí)知識，體驗知識情感。這有利于促進思想政治知識的有效轉(zhuǎn)化，提高政治課教學(xué)的有效性，因此，在以體驗為導(dǎo)向的思想政治課教學(xué)中，大量的情感體驗?zāi)軌蛴行У貙⑺枷胝沃R和情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容內(nèi)化成為學(xué)生自身的情感體驗，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，給自己樹立起自己愿意餞行的道德品質(zhì)素養(yǎng)和道德信念，提高教學(xué)的德育效果。

二、優(yōu)化以體驗為導(dǎo)向的高中思想政治課教學(xué)方式

體驗導(dǎo)向教學(xué)方式是新課程改革過程中出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)模式，在實際教學(xué)應(yīng)用過程中，還存在著諸多問題和障礙，但是它也隨著教師和學(xué)生的認可而得到不斷地推廣和發(fā)展完善。我們可以通過下面幾個方面去促進體驗導(dǎo)向教學(xué)在思想政治課教學(xué)中更加完善更加有效率。

（一）精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計，以多樣化體驗方式提高教學(xué)有效性。體驗導(dǎo)向教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式在教學(xué)方法上的主要區(qū)別是體驗導(dǎo)向教學(xué)跳出了課堂教學(xué)方式的唯一性，采取多種體驗方式進行教學(xué)，能有效激活學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗、情感體驗以及正在形成的世界觀、人生觀、價值觀，使其在學(xué)習(xí)過程應(yīng)用自己個性化的認知體驗去提升和構(gòu)建新的知識和情感，并在體驗學(xué)習(xí)過程中形成新的情感態(tài)度和正確的價值觀。從目前教學(xué)實施過程來看，主要有以下三種具體方式值得我們?nèi)ネ茝V運用：一是情境體驗法，就是在思想政治教學(xué)中，教師以完成教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容為主題，巧妙設(shè)計出相應(yīng)的活動體驗情境，讓學(xué)生在自己實際已有的知識和生活情感體驗的基礎(chǔ)上，以自己的視角去認識、思考和解決問題。通過在活動情境過程應(yīng)用到所學(xué)知識去認知體驗、情感體驗以達到教學(xué)目標任務(wù)的完成。二是討論式教學(xué)體驗法，就是在教學(xué)過程中，將學(xué)生分成小組或者小團體進行自己討論或主題辯論，讓學(xué)生在思想政治相關(guān)問題的討論、辯論情境中獲得親身親歷的體驗，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和思維邏輯能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識、民主平等意識。三是回歸社會實踐的生活體驗法，就是讓學(xué)生回歸到社會實際生活中去體驗學(xué)習(xí)到的知識，關(guān)注社會問題，不斷增進所學(xué)教學(xué)內(nèi)容與社會生活實踐的聯(lián)系，讓所學(xué)知識得到真正的情感體驗。

（二）改革教學(xué)評價方式，建立促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價機制。高中思想政治課的課程性質(zhì)是“引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，為他們的終身發(fā)展，奠定思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)”。這一性質(zhì)決定了思想政治課的課程評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)評價都有別于其他學(xué)科的評價方式，應(yīng)該建立基于思想政治素質(zhì)的提高和有效激勵進步的評價機制。因此，尋求一種能表現(xiàn)學(xué)生思想發(fā)展、教學(xué)體驗過程與知識行為結(jié)果相統(tǒng)一的評價方式，是思想政治教師共同的愿望。而采用以實質(zhì)性評價和描述性評價相結(jié)合的評價方式，能夠改變過去以學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)生和教師教學(xué)水平的主要標準的評價方式，把應(yīng)試成績結(jié)果評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程跟蹤分段評價，實質(zhì)性評價和描述性評價能夠客觀及時地了解學(xué)生的思想發(fā)展。過去實質(zhì)性結(jié)果量化的評價方式，學(xué)生和教師被束縛在課本知識內(nèi)容掌握和講授上，忽視了學(xué)生思想政治行為以及個性情感的形成與提高，機械化和固定式地判定學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的結(jié)果。這種評價方式是不科學(xué)、不完整的，它沒有看到學(xué)習(xí)在日常學(xué)習(xí)和生活中的行為態(tài)度和思想動態(tài)的進步和變化，只以成績作為評價標準，顯然不能正確全面反映思想政治課的教學(xué)效果和學(xué)生的思想道德水平。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)和改革意識，促進教師自我角色的轉(zhuǎn)變。無論是新課程要求更加注重學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，還是體驗導(dǎo)向教學(xué)方式中讓學(xué)生有更多體驗的要求，教師的主導(dǎo)地位始終沒有改變。因此，提高教師的綜合素質(zhì)和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念至關(guān)重要，它是體驗導(dǎo)向教學(xué)方式過程中教師自我角色轉(zhuǎn)變成功與否的關(guān)鍵，也直接影響到學(xué)生在體驗導(dǎo)向教學(xué)過程中的體驗效果和實踐指導(dǎo)。面對新課程改革的創(chuàng)新教學(xué)模式，作為一線的教師必須全面深入了解新課程改革的教學(xué)理念和具體內(nèi)容要求，在教學(xué)過程中不斷地審視自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念，以新的教育理念來調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教學(xué)中反思、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟并樹立新的教學(xué)理念，形成新的課堂教學(xué)價值觀，以適應(yīng)體驗導(dǎo)向教學(xué)的要求。與此同時，教師要努力提高自身的綜合素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)各科知識，以豐富的知識儲備來應(yīng)對現(xiàn)實教學(xué)的需要，以適應(yīng)新課程改革要求綜合化和多樣化的知識內(nèi)容。只有跨學(xué)科掌握一定的其他學(xué)科的知識，才能夠在體驗導(dǎo)向教學(xué)中以全方位的思維和靈活多樣的課堂體驗形式來呈現(xiàn)課堂教學(xué)，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和思想政治課教學(xué)有效性的提高。

總之，我們要根據(jù)課程標準的要求，不斷更新教學(xué)理念，增強自身素質(zhì)，不斷完善體驗導(dǎo)向教學(xué)方式，提高高中思想政治課課程教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在快樂體驗中提高自身的思想政治素質(zhì)和道德水平。

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（責(zé)編 江月陽）