中職森林防火專業森林防火實戰教學探索

【摘 要】從四個方面，探討中職森林防火專業森林防火實戰教學。

【關鍵詞】中職 森林防火專業 實戰教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）04B-0045-02

森林資源是重要的自然資源，為更好地保護森林資源，需要大力培養森林養護、森林防火人才。從現階段森林滅火人才培養情況來看，目前還停留在室內教學與操場訓練層面，這與實際需求存在很大差距。從實戰操作需求出發，構建森林防火實戰教學基地，創新傳統森林防火人才培養模式刻不容緩。基于此，本文探討中職森林防火專業森林防火實戰教學。

一、構建實戰教學基地，強化學生應用體驗

構建森林防火實戰教學基地，也就是構建復雜的多因素耦合體系，把握森林火場的一般發展規律，實施偵察、戰術確定、部署人力、控制、調整與連續指揮的火災控制全過程。森林防火實戰教學基地包括如下教學功能：多媒體教學與模擬森林滅火實戰演習功能；多樣手段直接或間接滅火功能；預測、報警、監測與防控功能；實時防護勤務功能等。該實戰教學基地包括八大體系，即實時動態、全方位數字化監控體系；通信指揮管理體系；野外點火控制體系；火場信息處理體系；防護勤務設施體系；阻隔路網體系；可控水網體系；滅火技術裝備供給以及維護與保養體系。構建完善的實戰教學基地，能為學生綜合實踐能力、交流互助能力、應用協作能力等能力的培養奠定基礎。

構建實戰教學基地，可強化學生應用體驗，讓學生真正感受和體驗火場撲火實戰過程中需要具備的技術、能力。應實施如下訓練：（1）對抗性訓練。在實戰教學基地，設置不同種類的森林火災實戰模擬現場，組織不同難度、技術、戰術、環境、手段條件下的實戰仿真訓練，通過設置不同的條件和因素，學生由淺入深逐漸掌握火場對抗技術與方法，提升實戰能力與操作水平。對抗性訓練可滿足實戰演練和檢驗訓練效果的需求。（2）體驗性訓練。根據基地劃分的不同管理與控制體系，實施由單兵到班級的不同組織模式的指揮模擬訓練，使得每個學生都能真正體驗實戰滅火指揮過程，運用已學知識感受和體驗指揮作戰的技術性、方法性與過程性。體驗性訓練有助于學生強化實戰演練指揮水平。（3）針對性訓練。利用防火實戰教學基地的設施配備，展開針對性防火訓練。根據不同環境、不同任務與不同情況，展開實戰演練，滿足社會對學生不同能力的需求，以此達到理論學習、實戰演練、技術指導的目的。

二、深化學科知識體驗，強化學生理論認識

基于中職學生人才培養目標，為培養技術型、實用型、創新型、實踐能力強的新一代應用型人才，需要創新教學理念，改革教學方式，轉變教學方法，革新教學方案，打造科學的教學方法，深化學生的學科知識體驗，強化學生對理論的認識。通過構建森林防火實戰教學基地，將實戰技術指導、方法指導等作為基礎理論教學的補充與完善，以此強化學生的綜合素養。

森林防火理論知識包括林火基礎理論、林火發生的條件（森林可燃物、火險天氣與火源）、林火行為、林火時間與地理分布、氣象因子與林火、地形與林火以及森林火災預防、林火撲救、滅火安全等相關知識。對于這些理論知識的教學，可借助多媒體教學設備，收集廣泛的資料，結合案例教學策略，對歷史上著名的森林火災事件進行原因、問題、發生經過、處理辦法與結果分析。通過視頻、音頻、幻燈片展示等方法，引導學生身臨其境，讓學生思考火情發生時的應對措施。同時，教師還可帶領學生到實戰基地進行防火實戰演練，包括火情原因分析、發展趨勢、林火撲救方法、滅火安全措施等。通過構建防火實戰教學基地，有效深化學科知識體驗，強化學生理論認識，推進專業教學效果提升。

三、改革綜合實習方案，強化學生綜合素養

在課程學習期末時，通過改革綜合實習方案，將實習內容作為期末作業來完成，以此深化學生對知識的理解，并強化學生實踐能力與綜合素養。開展森林防火野外綜合實習，使學生掌握火災預防、基層防火、撲救組織、滅火設備運用、可燃物含水率觀測、可燃物有效分類與燃燒特點等問題的調查與評價方法，以及森林中可燃物的載量估測、受災面積估計、火災損失情況調查方法等。綜合實習主要是引導學生實施野外觀察，教師進行系統講授與輔助指導。實習期間，學生應系統地掌握實驗設計、調查方法、數據處理方法、系統總結分析與實習報告撰寫方法等。

綜合實習方案的制訂與實施目標是為了引導學生獲得更多森林火場預測與防控的方法與技能。以往的森林防火綜合實習內容重點闡述了火跡調查與可燃物載量估測，基本上不包括火險天氣預報、可燃物含水率估測、燃燒性調查與滅火設備使用等相關內容，這是由于缺乏相應的實習設備與科學的（下轉第48頁）（上接第45頁）課程體系。通過構建森林防火實習基地，以及改革科學的實習方案，在實習方法、實習過程、實習內容、實習周期、課程內容與課程結構方面都進一步完善與改進。實習過程為：實習安排與安全注意事項講述、森林火災防火體系介紹、各類指標體系的估測評價與調查、數據記錄與繪圖、實習報告撰寫等。通過改革綜合實習方案，有效強化學生的綜合素養。

四、完善成績考核辦法，強化學生實踐能力

完善成績考核辦法，以考核學生綜合實踐能力為主，不僅需要考察學生掌握基礎知識的能力，還需要引導學生重視自身操作能力、應變能力、實踐能力與團隊協作能力。考核內容包括以下幾個方面的內容：教師對學生基礎理論掌握情況評分、學生綜合實習表現情況評分、實習單位表現成績評分、學生實踐能力表現評分。綜合分析學生實習報告、小論文與思考題完成情況、實習過程中學習態度與實施情況、技術掌握與防火設備使用情況，以及理論課程掌握情況等。結合多方面內容，通過綜合評價與考核，給出科學的評分與評價。通過完善科學的成績考核辦法，引導學生重視自身實踐能力、交流能力、團隊協作能力等的提升，尊重未來職業的特殊性，培養學生謹慎、專注、敬業的職業態度，強化學生對森林防火工作的奉獻精神。

借助森林防火實戰教學基地的考核評估平臺作用，利用其全方位、實施、動態的數字化監控體系，以及火場信息感知與處理、通信指揮體系，能夠實現對每個學生戰術能力、指揮能力、理論運用、裝備運用、安全撲救火災、自我保護等方面的情況進行綜合判斷、準確評估，以此強化學生的防火實踐能力。創建森林防火實戰教學基地，可實現理論與實戰的無縫對接、實戰演練與考核評估融于一體，構建一體化實戰模擬訓練教學平臺，以此實施對抗性、針對性、體驗性的森林防火訓練，在強化理論知識的同時，也能滿足實戰需求，提升學生的綜合能力，提升教學質量和學生對火場情況的控制能力，從而推動森林防火專業教學穩定快速發展。

總之，在中職森林防火專業教學培養方案制訂過程中，除需要加強學生對系統知識的理解外，還需要引導學生強化綜合實踐能力，培養奉獻精神、正確的價值觀與人生觀。由此，通過構建森林防火實戰教學基地，推進專業教學改革，在理論教學中應用操作演練加深學生印象，并通過實戰演練、綜合實習，不斷完善知識體系，強化學生的應用能力、實踐能力，引導學生為森林防火事業、科研事業做貢獻，由此為社會培養綜合能力強、綜合素質高、實踐操作能力強的高素質人才。

（責編 蘇 洋）