中職學校基礎英語與行業英語的銜接和融合探究

【摘 要】從中職基礎英語和行業英語銜接和融合的必要性出發，分析目前中職基礎英語和行業英語的教學現狀，找出將基礎英語與行業英語銜接和融合的途徑，為開發具有職業特色的中職英語基礎教學提供參考。

【關鍵詞】中職學校 基礎英語 行業英語 銜接 融合

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）04B-0106-02

為了適應未來職業對英語語言實際應用能力的要求，中職學生既要掌握一定的基礎英語，又要掌握一定的行業英語，懂得操作英文界面的機械設備，會使用工作軟件和進行簡單的有關涉外業務交流，有技術，能適應國際化的工作崗位。在這種新形勢下，中職基礎英語與行業英語的銜接與融合成為必然，其目標是實現基礎英語教學轉變為應用型教學，也就是把專業英語知識應用到實踐中去，使學生掌握專業英語知識和提高就業能力，滿足人才市場的需求，提高學生的崗位適應能力及發展創新能力，為未來的職業生涯打下堅實的基礎。

一、基礎英語與行業英語概述

基礎英語有時也稱作“通用英語”，指的是基礎的英語語言知識教學內容，主要包括英語語言基礎知識和英語基本技能，具體有語音、語法、詞匯、句法、結構、語言功能等。通過對基礎英語的學習，學生具備英語語言聽、說、讀、寫、譯五項基本技能，并能夠在簡單的交流場景和書面上進行應用。一般中職學校的英語教學主要以基礎英語教學為主，為學生進行英語的深入學習奠定堅實基礎，并為行業英語或專業英語教學做好準備。

行業英語是指與某些特定行業、職業及活動有關的英語知識，是中職學校在新形勢下結合英語專業特色與未來的入職行業而開設的英語教學。也可以說，行業英語教學是針對某些特定需求行業或學科開設的相關英語教學，其教學目的是促進學生的就業，為特定行業培養英語實際應用型人才。

二、中職學校基礎英語與行業英語銜接和融合的必要性

基礎英語與行業英語教學是相輔相成、缺一不可的。基礎英語重點學習英語基礎知識，使學生掌握英語的聽、說、讀、寫等技能；行業英語是對基礎英語在行業領域的實踐和應用過程，注重對學生在未來正式工作場合英語應用能力的培養，對基礎英語的掌握有助于對行業英語的深入學習，而行業英語是實現基礎英語應用和發展，兩者是互補互利、不可分離的。隨著社會經濟的迅猛發展，工作崗位對員工的英語能力提出了更高要求，中職英語教學必須緊跟社會發展，因此，行業英語的教學成為中職英語教學改革的必然發展趨勢。

在中職英語教學過程中，相關教師工作者要根據學生未來就業崗位對英語技能的實際需要，將英語教學工作與未來就職崗位有機結合起來，即實現基礎英語與行業英語的銜接和融合，實現兩者的共同進步和發展。教師通過對英語語言知識的教授，培養學生的基礎英語語言應用能力，以此對英語進行深入學習和探究。同時，在教學中，可以通過模擬職場工作的情景，并應用行業英語的相關知識，充分激發學生學習英語的積極性、主動性和創造性，提高學生對行業英語的實際應用能力，為學生就業打好基礎，真正做到“工”與“學”的結合、英語基礎知識和專業知識的銜接和融合、英語知識技能與職業發展能力的結合，培養滿足工作崗位需求的適用型人才。

基礎英語與行業英語教學的銜接與融合，不僅可以將英語基礎語言知識掌握和語言知識的應用結合起來，還可以培養語用意識、跨文化交際意識、學習策略意識，實現以學生為中心的人性化學習，最終獲得一定的英語基礎知識和綜合應用能力。

三、中職學校基礎英語與行業英語教學現狀

目前，大多數的中職學校都開設基礎英語與行業英語這兩門重要課程，但是在兩者的教學過程中沒有實現整體性、針對性和實效性的教學。有的學校把基礎英語與行業英語的教學分成兩個階段進行，在課程的安排和內容設置等方面上都缺乏一定的連貫性；把基礎英語作為非英語專業學生的公共基礎課，教學計劃各專業普遍一致，在授課內容、課時、進度、考核內容及形式等方面基本沒什么差別，沒有考慮到專業和崗位需求差異，缺乏一定的針對性，對于行業英語的教學內容沒有很強的針對性，許多專業甚至都沒有行業英語這門課程，有些專業雖然設有這門課程，但是與實際的就業崗位需求相脫節，缺乏實用性，與就業導向的中職英語教學目標產生了偏差。

行業英語教學要求老師不但要有比較扎實的英語基礎知識和英語教學能力，還要具備相關的專業知識。而目前中職學校的英語老師大都是學公共英語出身的，轉而從事行業英語教學，沒有到企業培訓和實踐，對企業和學生就業的崗位不了解，缺乏對專業知識的了解，這在一定程度上影響了中職英語向行業化水平發展的進程。除此之外，中職的行業英語教材比較單一，對英語基礎較差的中職生來說偏難，學生學起來吃力，進而影響學生學習專業英語的興趣和積極性。

四、中職學校基礎英語與行業英語銜接和融合的途徑

（一）教學理念的轉變

在傳統中職英語的教學中，不能夠充分體現中職英語學習的實用性原則，同時不能提高學生的就業率，這就要求中職學校在英語教學中必須做到基礎英語與行業英語的銜接和融合。首先，應摒棄傳統“重理論、輕實踐”的教學觀念，在教學過程中強化中職英語教學的實用性，讓學生充分認識到行業英語學習的必要性和重要性。其次，中職學校要根據所對應專業特點，結合就業崗位需求的英語相關知識結構和必要的應用能力，增設必要的課堂模擬職場和社會活動實踐活動，以此提高學生的英語學習興趣，把行業英語融入到英語教學過程中，讓學生可以在實踐中運用和鞏固課堂所學知識，進而強化學生的英語交流和實踐應用能力。

（二）教學方法的改進

教學方法是順利實現教學目的重要保證，也是增強學生英語學習興趣和能力的重中之重。中職學校應該改變傳統講授型的教學方法，積極應用現代的教學方法和手段，充分利用集聲、像、圖、影于一體的多媒體教學的優勢。通過了解相關企業的工作流程、典型工作任務及場景，為學生創造特定的英語教學情境，結合各種高效的教學手段，對教學安排進行針對性的設計，達到以學生為中心，發揮學生的主觀能動性作用，提高學生的學習興趣，激勵學生獲取更多有價值的英語實用性知識，并能夠完成一些簡單的英語交際活動，不斷鍛煉學生對英語的實際處理問題能力和溝通能力，以滿足未來的就業需求。

（三）考核方式的靈活應用

因為行業英語教學擁有自身的特點，所以要想改變傳統的考核方式，應該充分體現中職英語教學中實用性的教學觀念。合理的考核方式會對學生的學習動機和策略產生很大的影響，因此，形成性評估和終結性評估相結合的教學評價體系的建立就顯得很有必要。學校要做到對學生的考核方式不只體現在筆試成績的高低，更要注重在課前準備、課堂活動、課后練習及活動實踐中的考核，突出人性化觀念，增強對學生英語應用能力和交際能力的考核，對課堂和課外活動積極參與的學生給予相應的加分鼓勵，將期末考試與平時考核結果結合起來綜合評價學生的學習效果。多種多樣的英語教學考核方式，不僅能有效發揮學生的主觀能動性，還可以培養學生的實際英語應用能力，促進中職基礎英語與行業英語的銜接和融合。我國中職教育的最終目的是為社會培養應用型和技能型人才。行業英語是英語教學領域其中的一個分支，現在對行業英語的教學已被納入到中職英語的教學體系中，基礎英語與行業英語的銜接和融合，是中職學校在新形勢下所做出的積極應對，這不僅可以增加學生的英語知識，更加提高了中職學生對英語的綜合應用能力，不斷推進中職英語教育模式的創新和探索，推進中職英語教學改革的前進步伐。

（四）教師隊伍的建設

建設高素質的英語教學隊伍，通過探索創新性教學方法，讓學生認識到行業英語的重要性，在學習基礎英語的同時學習行業英語，這樣才能從根本上做到基礎英語和行業英語的銜接。中職學校可以派英語老師到企業考察學習，了解企業管理和崗位要求；在分配教學任務時，可以把英語教師和專業課教師分在一個組里，英語教師可定期聽組內教師所教的專業課程，和了解相關專業的職業崗位信息，對授課內容進行改進，增強授課內容的針對性與實用性，盡可能打好學生的基礎英語基礎，提高以后在就職崗位的英語應用能力和職業發展空間。同時，使英語教師成為既懂英語，又了解專業的“雙師型”教師。

中職學校基礎英語與行業英語的銜接和融合，是中職學校英語教學改革發展的必然趨勢和選擇，其能夠更好地促進學生就業，為人才市場培養更多滿足需求的綜合實用型技能人才，也是中職英語教學者承擔的重要責任和使命。因為，在中職基礎英語與行業英語教學銜接與融合過程中會存在許多問題，這就要求英語教師能夠互相協作，共同為學生創造更多的學習機會和實踐平臺，同時中職學校要盡力配合英語教師的英語教學。英語教師要做到以身作則，提高自身的英語基礎水平和相關行業英語的知識，編寫可行性、實用性的英語教材，提高學生對英語知識的掌握水平和實際應用能力，為學生就業打好堅實基礎。

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（責編 劉 影）