淺析以問題為導向下思想政治教學

摘要：本文立足于對高中思想政治課程教學的現狀，闡述了高中思想政治課堂提問中存在的問題，并在此基礎之上，論述了高中思想政治教學有效提問的措施，推動思想政治教育教學的改革發展。

關鍵詞：高中；思想政治課；提問；策略

中圖分類號：G633.2

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-011-001

新課程改革明確了新時期初等教育教學改革的總基調，強調“生本”理念下學生主體地位的夯實。以問題為導向下的思想政治教學構建，強化了高中思想政治課程教學的改革。近年來，高中思想政治課程教學一直著力于教學方法的優化，教學理念的創新，強調“創新”驅動下高中思想政治教學的改革發展。因此，以問題為導向下高中思想政治教學的優化與調整，契合了新課改的教學理念，也是思想政治教育教學改革的重要舉措。

一、高中思想政治課堂提問中存在的問題

（一）問題導向單一，設問“問而乏味”

“設問”是思想政治課堂教學的重要環節，是強化師生互動教學的有效舉措。但課堂問題導向的單一性，導致設問“問而乏味”，“淺問淺出”、“空泛乏味”的提問方式，顯然無法滿足思想政治有效教學的構建。有效教學問題的設置，一是要立足于教材內容；二是要緊扣大綱要求；三是迎合學生的學習現狀，創設多層次、發散式教學提問。而在課堂設問中，不同層次的學生、不同的教學內容，教師一概以“歷史材料涉及哪些內容”、“同學們如何看待”等這種“淺問淺出”的提問方式，顯然讓問題空泛乏味，一些學習能力較差的學生，反而是“丈二的和尚摸不到頭”，一臉的茫然，無法激發學生學習的興趣。

（二）提問缺乏師生互動，課堂問答“冷場”

課堂提問是師生雙邊互動交流的過程，缺乏互動要素的構建，顯然無法突出問題導向下學生自主學習、發散思維的重要性。在課堂提問中，“走過場”式的提問情形，讓提問成為了“速問速答”的教學過程。教師為主導的教學形態，讓提問缺乏學生的主動配合，“冷場”的課堂問答，難以達到預期的教學效果。首先，提問“速問速答”，問答成為教師灌輸知識的一種方式。在高中思想政治課堂教學中，學生對于教師的問題，沒有足夠的思考時間，學生在問題的回答中不知所云，而支支吾吾的問題回答，往往也會被教師直接打斷，終止學生的問題回答。在這種問題導向下的師生互動顯然是“動而無效”，學生的思考、情感表達過多地在教師的支配下進行；其次，提問“鴉雀無聲”，提問成為課堂教學的冷場“殺手”。教師問題一拋出，課堂下面沉寂，學生缺乏參與的主動性。于是乎，問題往往是教師一人自問自答，問題未能起到有效的導向作用。

二、高中思想政治教學有效提問的措施

（一）切實踐行“生本”理念，問題設置“精心”、“用心”

新課改強調“生本”理念踐行的必要性與重要性，以問題為導向下思想政治教學，應進一步夯實學生的主體地位，讓問題成為師生活動、有效教學構建的重要因素。

1.創設問題情境

問題情境是讓學生在提出問題、思考問題和解決問題的動態過程中，主動參與思想政治課程學習。因此，教師要依據教學內容、學生實際情況，營造富有興趣導向的良好學習氛圍。例如“在文化生活中選擇”的課時教學中，教師通過網絡文化情境的創設，教學“什么是腐朽的、落后的文化”，并在此基礎之上，引導學生合作交流，并從學習中闡明自己對網絡文化的態度。這一連串的知識傳授、問題“拋出”，都在一氣呵成的網絡文化情境中進行、發展，進而讓學生進一步強化知識認識，在思想上、情感上有更多獨立的表達。

2.提高問題的有效性

問題“問”的恰到好處，在于問題能夠揭示知識要點、能夠引導學生發散式思維。因此，問題的有效性非常之重要。首先，提問要突出教學重點，讓學生在自主學習與探究中，強化對知識的學習。例如在“我們的政府是人民的政府”的課時教學中，所設置的問題應突出兩個教學重點：一是政府的職能：管理與服務；二是政府的責任：對人民負責，讓師生之間的問題互動緊緊圍繞重點展開。其次，問題要有趣味性、導向性，強化學生參與課堂教學的積極主動性。中學生處于個性發展的特殊時期，問題的趣味性更能激發學生主動參與的積極性，進而營造良好的課堂氛圍。

（二）提問把握時機，做到伺機而問

提問是師生相互交流的互動過程，生硬的提問方式顯然難以搭建良好互動的平臺。因此，首先提問要把握好時機，做到提問的適時性。在課堂教學中，學生表現出疑惑之時，教師可以借助問題引導學生逐步解疑，加深學生對知識的理解；學生表現出好奇之時，教師可以借助問題進一步激發學生探究的興趣，并在問題的逐步解答中，讓學生的好奇心獲得對知識的收獲；其次，做到伺機而問，而不應隨意發問。在教學中，教師隨意發問，不僅提問沒有針對性、有效性，而且反而會增加學生的反感情緒，不利于有效教學的構建。

總之，高中思想政治教育教學的改革發展，要充分踐行“生本”理念下，學生主體地位的夯實。以問題為導向下的思想政治教學，一方面是“生本”理念在實際教學中的具體應用；另一方面，是優化教學方法改革、深化教學理念創新的重要舉措。雖然高中思想政治課堂提問仍存在諸多問題，但切實踐行“生本”理念，問題設置“精心”、“用心”；提問把握時機，做到伺機而問，對于推動思想政治教育教學的改革發展十分重要。