基于學情的初中數學備課組教研模式的實踐

摘要：集體備課強調教師間的合作研討，對發揮教師的團隊優勢，最大限度地減少教學中的不足和失誤有重要的作用。本文從中學數學集體備課的背景和意義、我校集體備課的基礎和保障、內容和原則、措施和做法、效果和成績、集體備課的再認識等六個方面，總結了我組集體備課的有效實踐與創新管理。

關鍵詞：集體備課；提高；認識；研究

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-014-002

一、集體備課的背景和意義

1.教育教學改革的需要

教育、科技的發展和社會對教育的重視，使大量的新知識、新信息融入學校教育教學，而教師個體接受新知識的途徑畢竟有限，所以需要集體的合作、積累和擴充。

2.課程改革的需求

蘇科版數學教材和實施的新課程標準對初中數學的課程體系、結構、內容及教學目標都提出了新的要求，單憑教師個人的素質難以很快跟上改革發展的進程，需要集體的研討、交流和共識。

3.學生學習的要求

我校是一所農村初中，學生入學基礎不理想。教師必須對教學內容進行適當的處理，才能滿足學生學習的要求。要達到這一要求，靠個人的時間和精力是有困難的，需要集體的力量。

4.教研組建設和師資培養的需要

我校是由興化市戴南鎮政府先后投資數千萬元創辦的公辦初級中學，辦學規模不斷擴大，有相當數量的青年教師。青年教師的培養需要師徒結對，更需要集體的培養。

二、我校集體備課的基礎和保障

我校數學組的師資相對其他備課組較強，結構合理。中學高級教師12人，中學一級教師16人。許多教師教學中已形成了自己的風格，教學經驗豐富，有一套成熟的教學方法。

三、集體備課的內容和原則

備好課是為了上好課，上好課是為了優質的教學效果。因此集體備課必須遵循以下原則：

1.備課要關注從大方向到小細節

大方向一是要研讀課標，深刻理解新課標；二是要吃透教材，通讀教材內容，熟悉教材中前后知識的聯系；三是要緊緊抓住教學目標以及重點、難點、小細節。也就是教師頭腦中始終要有學生意識，知道所教的學生需要什么，這樣在備課時教師設計教案要把學生的發展放在第一位。

2.備課要體現從具體到抽象

新課程理念下的數學教學與傳統的數學教學有很大不同，體現新課程的教學過程一般是“方法引領”、“自主構建”、“互動體驗”、“能力提升”、“智慧建構”等活動。因此，備數學課，一定要體現從具體到抽象的數學化過程。

3.有效備課的具體做法

集體備課為主，個人備課為輔。集體備課要備切人點，選擇一個恰當的切入點引入教學設計問題情境，有效地激發學生的學習興趣，引發學生的探究欲望。

4.課后反恩要及時

在教學實踐中，課堂上會有很多突如其來的可變因素，學生的一個提問、一個“發難”、一個突發事件，都會對原有的教學設計提出挑戰。教師在課后把這些突發事件記錄下來，通過反思、體會和感悟，可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。

四、我校集體備課的措施和做法

1.每學期初制訂計劃，統籌安排

每學年第一次教研組活動，組織全體數學教師學習研究教學大綱、課程標準、教材教參，根據要求和教學實際規劃本學期教學進度、計劃，做到每學年、每學期，每個章節環環相扣、統一銜接。

2.共同研討，集體備課

2.1每周一聚，落實備課

集體備課以備課組為單位進行。我校三個年級數學備課組每組蹲點校長一名，負責全程參與，具體落實備課。活動主要做好四件工作：

（1）對周一上午組內第三節課開課的老師的課進行研討。

（2）各人對已完成的上一周課堂教學進行反思。

（3）對已備好的即將施行的下一段教案再加工。

（4）指定專人負責下階段的備課任務，共同分析下一段教學時的重點、難點、典型問題和易忽視的方面。

2.2每節一備，專人負責

一般以課本中的一大節為任務，落實到每一位教師，主備教師根據共同商討的備課精神要點和素材，主要做好三件事：一是備好書面教案，下次教研活動時帶過來；二是做好部分教學課件；三是把電子檔發到校園網數學備課組文件夾內。

2.3刻苦鉆研，個性發揮

每位教師拿到公共教案后，根據教材內容，把公共教案再加工變為個性教案，根據所教班級實際，再修正補充和發揮，進行個陛化、細化備課。

2.4疑難問題，集體決定

由于數學學科的特點及教材的不斷改革，教學中常常會有一些難以處理的問題，備課組往往對遇到的一些疑難問題進行集體討論，大家各抒己見，然后統一意見。

3.相互聽課，共同提高

3.1組內聽課公開

備課組內教師有一個約定：無論什么時間，相互之間聽課開放——推門聽課。這樣既有利于教師之間交流，也有利于年輕教師提高業務素質。

3.2相同教案觀摩

備課組內經常開展同一個教案但不同的教法觀摩活動。我組董翠花老師的教案二次備課偏重于變題，馬愛平老師的教案二次備課偏重于基本概念的講解和鞏固，很好的體現了備課要備學生，二次備課比較明顯。

3.3課后反思提高

備課組教師隨時對已聽的課進行分析、整理心得，有許多教師還將心得撰寫成文章交流和發表。我組徐秀峰副校長近三年已在中學數學核心期刊發表論文10多篇，其中《解直角三角形的應用》一文發表在《中學數學》期刊，就是聽課反思后的優秀成果。

4.教輔資料，統一規范

4.1學情調查輪流做莊

考慮數學課本身的特點，每一階段出一份單元學情調查試卷，備課組往往采取組內教師按一定的順序輪流做莊，一人命題，多人校對，由備課組長嚴格把關。只要堅持做下來，是一套很有價值的資源。