基于現(xiàn)代教育技術(shù)的美術(shù)探究學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建

摘要：現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)越來越呈現(xiàn)多元化傾向，美術(shù)教育的最終目標(biāo)不是美術(shù)活動(dòng)的有形結(jié)果，而是美術(shù)創(chuàng)造與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將其作為美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)手段和策略，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，是提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效方式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；美術(shù)探究學(xué)習(xí)；美術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633. 955

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）10-017-001

“現(xiàn)代教育技術(shù)”（ Modern Educational Technology）是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)學(xué)與教的過程和學(xué)與教的資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、評(píng)價(jià)和管理，以促進(jìn)學(xué)與教過程優(yōu)化的理論和實(shí)踐。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)越來越呈現(xiàn)多元化傾向，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段和策略引進(jìn)美術(shù)課堂，并且延伸到課堂外，能給教學(xué)活動(dòng)增添無(wú)限生機(jī)和活力。

一、拓展視野，提升美術(shù)素養(yǎng)

法國(guó)的藝術(shù)家羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在培養(yǎng)與提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的過程中，讓學(xué)生接觸大量的高水平的美術(shù)作品，熟悉一些美術(shù)作品表現(xiàn)形式，是豐富學(xué)生形象積累的重要途徑。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)下載、圖片編輯、投影放大等形式，可以把豐富的網(wǎng)絡(luò)圖片信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強(qiáng)烈，既能豐富學(xué)生的視覺感受，又能與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和需要聯(lián)系起來，使他們積極參與文化的傳承和知識(shí)的創(chuàng)新，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如在四年級(jí)《竹海漫步》一課中，學(xué)生課前可以通過老師的微課觀察生活中的竹，了解畫家筆下的竹，欣賞千姿百態(tài)的竹制品，還可以從“搜狐”、 “百度”等搜索引擎直接上網(wǎng)收集資料，并且通過老師提供的網(wǎng)址全面了解中國(guó)的竹文化。教師處在“導(dǎo)航者”這個(gè)角色，圍繞審美三要素：形式要素美、情感要素美、意蘊(yùn)要素美展開，引導(dǎo)學(xué)生多角度感受竹之美。學(xué)生們興趣盎然，時(shí)刻處于一種積極的探究之中，自主參與、相互交流。由此突破了欣賞內(nèi)容在廣度和深度上的制約，從而把美術(shù)教育從技能技巧的層面提高到了美術(shù)文化的層面。

二、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用信息技術(shù)聲像并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的濃厚興趣。在一年級(jí)美術(shù)課中，有一課是畫傘，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)傘、想畫傘，而又有趣味的學(xué)習(xí)氛圍呢？我在課件中將上堂課學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)《雞的一家》展示出來，引起學(xué)生的榮譽(yù)感，以激發(fā)他們本次作業(yè)的積極性，然后以最后一幅雞爸爸、雞媽媽教小雞學(xué)文化的作業(yè)引出雞的一家來到草地上學(xué)拼音的場(chǎng)景，這樣，從下雨到雞爸爸手中的拼音“t”變成一把大傘，以及后來小雞手中所撐的各個(gè)角度的小花傘等一系列活動(dòng)場(chǎng)面的出示，加上老師的講解，在《落雨大》的歡快音樂聲中，學(xué)生對(duì)傘的外形結(jié)構(gòu)已完全掌握。在這里，童話情節(jié)和巧妙的創(chuàng)意使學(xué)生受到一種新奇感的刺激，激起了學(xué)生描繪傘、表現(xiàn)傘的迫切心情，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，從而使整堂課顯得活潑而有意義，收到了很好的教學(xué)效果。

三、牽引課堂，優(yōu)化教學(xué)過程

現(xiàn)代教育技術(shù)憑借強(qiáng)大的信息搜集和處理功能，逐漸形成教學(xué)中不可或缺的組成部分。

1.有備而學(xué)，獨(dú)立探索

課堂教學(xué)是教師“引”、學(xué)生“學(xué)”，師生互動(dòng)參與。課前老師根據(jù)美術(shù)教材中的相關(guān)欣賞內(nèi)容，以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)確定主要教學(xué)目標(biāo)和關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方向，發(fā)現(xiàn)疑難引起思考。學(xué)生可在課前上網(wǎng)瀏覽，在預(yù)習(xí)過程中記錄優(yōu)秀網(wǎng)站的網(wǎng)址以及新的發(fā)現(xiàn)、新的感曼，做到有備而“學(xué)”。在自主學(xué)習(xí)的過程中獲取知識(shí)，形成自己的觀點(diǎn)，構(gòu)建出自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.巧設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

“感人心者，莫先乎情”（白居易）。在教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，渲染氛圍，能使學(xué)生很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境，形成一種感染力和沖擊波，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在教《會(huì)變的云朵》這一課時(shí)，我先播放動(dòng)畫片《雪孩子》中雪孩子化成水蒸氣飛上天空的場(chǎng)景，由動(dòng)畫片中雪孩子變成白云的情景來引發(fā)學(xué)生認(rèn)知云朵的形成以及與天氣變化的關(guān)系。動(dòng)人的故事，美麗的畫面，在思想教育的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)云朵的興趣。其次，在初步的了解云朵的基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合課件通過跟唱、表演歌曲《白云飄飄》，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作創(chuàng)編能力，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受云朵并進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。隨后通過欣賞美麗的白云以及風(fēng)吹云朵的動(dòng)畫，讓學(xué)生帶著無(wú)限的遐想進(jìn)行想象，深入感受云朵的變化多端。接著由課件演示詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》，利用詩(shī)歌中風(fēng)姐姐的形象啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)云朵的外形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作的同時(shí)，參考其中的詩(shī)句為自己的即興創(chuàng)作詩(shī)歌，開啟學(xué)生的多種感知通道，讓學(xué)生學(xué)得情趣盎然。

3.引導(dǎo)探究，發(fā)展思維

美術(shù)屬于具象美術(shù)與意象美術(shù)混合教育的范疇，是一種智力活動(dòng)的教育，重視在經(jīng)驗(yàn)的層次中訓(xùn)練學(xué)生的感知能力。在有限的學(xué)校美術(shù)教學(xué)空間與時(shí)間中，如何讓學(xué)生充分觀察，發(fā)展思維，獲得有效的實(shí)踐呢？現(xiàn)代教育技術(shù)可以給學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)方式。

四年級(jí)《奇怪的圖形》一課，要求通過欣賞，創(chuàng)作簡(jiǎn)練、幽默的奇怪圖形，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造愿望。網(wǎng)絡(luò)教室中學(xué)生利用軟件，采用重復(fù)、切割、位移、夸張變形等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，感知能力和形象思維能力都得到了空前的發(fā)展。

4.互動(dòng)交流，激勵(lì)創(chuàng)新

新型的師生關(guān)系主張師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，求得主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生在互動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)，在交流中創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性。在2015年的《政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”，體現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育中，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，利用微信群等方式加強(qiáng)師生與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，還可以通過自己建立系列在線微課程踐行教學(xué)主張，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)巨大的牽引力，為美術(shù)教學(xué)拓展出一片新天地。