整合資源，優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升美術(shù)教學(xué)品質(zhì)

摘要=學(xué)科的滲透整合在這里起著承上啟下的作用。這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生在欣賞課程中獲得成功的體驗(yàn)，使他們的審美情感向深刻性、豐富性、理性升華，養(yǎng)成關(guān)注美術(shù)作品，自覺主動(dòng)地深入了解美術(shù)作品的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)科滲透；美術(shù)；教學(xué)品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.955

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015） 10-018-001

學(xué)科滲透整合是指學(xué)科之間信息的互換、交叉疊加，從而形成合力以優(yōu)化教學(xué)。處理好美術(shù)與其他學(xué)科之間的滲透整合，加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和構(gòu)建，對(duì)提高美術(shù)課堂教學(xué)效率有著重要作用。

一、吃透教材，尋求滲透的契合點(diǎn)

要想在學(xué)科之間真正形成有效滲透，首先要吃透教材。準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住相互關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵契合點(diǎn)，并輔以必要的方法，才能實(shí)現(xiàn)有效的滲透整合。

例如數(shù)學(xué)教材里的黃金分割與美術(shù)教材的黃金比例的關(guān)聯(lián)就是極為典型的例子。它是最經(jīng)典的美學(xué)原則與最嚴(yán)密的數(shù)學(xué)原理緊密結(jié)合的典范，在美術(shù)與數(shù)學(xué)課中都是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是一些教師只是記住了“0.618”這個(gè)數(shù)字，在講解時(shí)采用常見的AC/CB=CB/AB這樣的等式，通過對(duì)線段的觀察比較獲得感知，面對(duì)這種抽象的理性講述，學(xué)生因缺乏感性體驗(yàn)，其理解就會(huì)比較淺顯片面。

筆者在教學(xué)中采用了這樣的思路：教師要求學(xué)生帶來計(jì)算器，并計(jì)算兩部分線段的比值，把“AC/CB=CB/AB”的等式轉(zhuǎn)化為“0.382÷0.618=0.618”，其主要意圖是讓他們通過計(jì)算“0.382÷0.618=？”探究出奇妙結(jié)果。表面上看是把直觀的線段（形）轉(zhuǎn)化為抽象、概念的數(shù)字了，實(shí)質(zhì)上這里的數(shù)字的“直觀性”更明顯，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果和審美認(rèn)知。也會(huì)將黃金比例的嚴(yán)格、和諧性的特征講解得更透徹，學(xué)生的理解學(xué)習(xí)會(huì)更輕松。倘若教師自己未吃透教材內(nèi)容，理解得半生不熟，只是記住了黃金比是0.618這個(gè)數(shù)字，而并未注意到“0.382÷0.618=0.618”奇妙比值關(guān)系，恐怕也難以準(zhǔn)確理解這個(gè)比例的和諧本質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也必然會(huì)停留在表面，并妨礙他們獲得真實(shí)、準(zhǔn)確的審美體驗(yàn)。

將邏輯性和美觀性結(jié)合起來，是對(duì)學(xué)科滲透的最好詮釋。提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)人文精神等目標(biāo)要通過實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，通過行之有效的學(xué)科滲透來完善。

二、整合資源，確立滲透的興奮點(diǎn)

通常在欣賞教學(xué)中存在著一個(gè)難題：課時(shí)的限制。美術(shù)欣賞教學(xué)中一般都需要預(yù)先鋪墊，將一些經(jīng)典的繪畫、建筑、雕塑和畫家的背景知識(shí)介紹給學(xué)生，以便更好地感悟作品所蘊(yùn)涵的思想、情感、性格等精神特質(zhì)。教師要想方設(shè)法另辟蹊徑，將相關(guān)學(xué)科的知識(shí)資料進(jìn)行篩選提煉，滲透到美術(shù)課堂中來，擴(kuò)大教學(xué)資源，縮短鋪墊時(shí)間。例如《語文讀本》七年級(jí)下冊(cè)中有一篇《故宮博物院》，把皇家宮殿以精妙的文字方式呈現(xiàn)在讀者面前，令人浮想聯(lián)翩。其中許多地方的描述方式非常符合美術(shù)課堂的欣賞視角，若能巧妙地加以利用，就可以引領(lǐng)學(xué)生與之產(chǎn)生審美碰撞的火花。在課前，美術(shù)教師完全可以要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)該文，再配以教師設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的圖片資料的展示，學(xué)生欣賞起來會(huì)更輕松，更容易感受故宮作為皇家宮殿威嚴(yán)規(guī)整、布局對(duì)稱嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)，把握滲透的啟發(fā)點(diǎn)

審美需要一定的歷史知識(shí)修養(yǎng)。眾所周知，美術(shù)學(xué)中有專門的美術(shù)史，歷史教材中也有專門的篇章來講述文化的內(nèi)容。在歷史上對(duì)后世產(chǎn)生重要影響的畫家、作品以及考古文物都會(huì)在教材里出現(xiàn)。歷史教材與美術(shù)教材的滲透整合，有著非常廣闊的“合作”空間，是進(jìn)行學(xué)科滲透整合的重頭戲，值得美術(shù)教師花大力氣對(duì)此進(jìn)行研究。例如在《中國(guó)歷史》教材七年級(jí)下冊(cè)中有一部分內(nèi)容是對(duì)唐代雕塑《昭陵六駿》的描述，正好可以作為美術(shù)教材中的16冊(cè)雕塑欣賞中的專門的篇章《陵墓雕刻》的一個(gè)完美補(bǔ)充。昭陵六駿作為唐太宗的陵墓雕刻，不只是造型上的成功，還寓意著豐富的歷史故事和深厚的美學(xué)價(jià)值，顯示了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的卓越成就。美術(shù)教材里重點(diǎn)介紹的是霍去病的墓前石刻，教材中有個(gè)問題設(shè)計(jì)是“你還知道哪些著名的陵墓雕刻？它們有什么顯著的特點(diǎn)”？很明顯，如果教師能注意到這個(gè)問題，那么在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就可以把與“昭陵六駿”有關(guān)的信息設(shè)計(jì)為喚醒學(xué)生審美記憶體驗(yàn)的重要來源。教師提供機(jī)會(huì)給學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)，通過自己的審美記憶來獲得更多的感知，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中釋放和生成他們的感受、體驗(yàn)和情感。

學(xué)科的滲透整合在這里起著承上啟下的作用。這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生在欣賞課程中獲得成功的體驗(yàn)，使他們養(yǎng)成關(guān)注美術(shù)作品、自覺主動(dòng)地深入了解美術(shù)作品的習(xí)慣，良好的藝術(shù)品質(zhì)在兩個(gè)學(xué)科的整合滲透之中得到進(jìn)一步提升、加強(qiáng)。

四、強(qiáng)化實(shí)踐，規(guī)避滲透的盲動(dòng)點(diǎn)

1.學(xué)科滲透的策略要有可操作性，要從細(xì)節(jié)處著手，切忌膚淺草率 教師在選擇有價(jià)值的滲透資源的同時(shí)，要認(rèn)真研究相關(guān)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和構(gòu)建，提升其與藝術(shù)學(xué)科的關(guān)聯(lián)價(jià)值。課堂教學(xué)應(yīng)該重視的是細(xì)節(jié)研究。滲透可以是潛移默化的教育，也可以是直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明；有潤(rùn)物細(xì)無聲的精妙，也有開門見山的點(diǎn)化。無論哪種方法都應(yīng)該是具有切實(shí)有效的操作性和指導(dǎo)性，要將知識(shí)滲透體現(xiàn)在教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)，才能真正提高美術(shù)課堂教學(xué)的品質(zhì)。

2.學(xué)科滲透的內(nèi)容要有互動(dòng)性，要強(qiáng)化跨學(xué)科溝通，切忌單兵作戰(zhàn)

既然其他學(xué)科中的知識(shí)可以促進(jìn)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，反過來美術(shù)學(xué)科的知識(shí)也完全有可能被其他學(xué)科的老師拿來進(jìn)行滲透或是延伸。平時(shí)要注意加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科教師之間的交流，有必要時(shí)，還可以請(qǐng)相關(guān)教師幫助做一定的指導(dǎo)鋪墊和提示，準(zhǔn)確把握滲透整合的契合點(diǎn)。

綜上所述，在學(xué)科滲透整合的研究中要本著精致有效和細(xì)節(jié)研究的原則，堅(jiān)持按知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握好學(xué)科之間的契合點(diǎn)，拓寬教學(xué)資源，豐富學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使他們保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久熱情與興趣，達(dá)到豐富審美經(jīng)驗(yàn)、升華藝術(shù)情感、提升美術(shù)教學(xué)品質(zhì)的目的。