激情·創(chuàng)新·高效

摘要：數(shù)學(xué)教師不能僅僅憑借自己的經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，站在學(xué)生的角度出發(fā)，使得教學(xué)效果最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；激情；創(chuàng)新；高效

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）10-028-001

面對(duì)新課改提出的新的教學(xué)理念和素質(zhì)教育、情感教育的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力實(shí)踐探索數(shù)學(xué)教學(xué)最有效途徑。

一、在興趣中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

孔子早在兩千多年前就提出： “知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，在課堂上教師要想方設(shè)法把知識(shí)上出新意，吸引學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。只有這樣，學(xué)生的感性世界里才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有所親近，進(jìn)而走進(jìn)數(shù)學(xué)。

1.多媒體課件的使用，提高興趣

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)一塊黑板和一支粉筆無法比擬的優(yōu)勢，它可將文字、圖片、聲音、視頻等有效結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生聽、看、說、想，充分解放學(xué)生的眼、耳、口、手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，從而在輕松中帶學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

如在講到《圖形的運(yùn)動(dòng)》這個(gè)幸節(jié)時(shí)，多媒體就是數(shù)學(xué)課最好的助手，當(dāng)遇到圖形的三種變化，平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的時(shí)候，如果靠教師空口和學(xué)生說，即使他們知道這是怎樣的一種圖形運(yùn)動(dòng)，但是缺少直觀感知，加上多媒體的演示，學(xué)生便可以一目了然。尤其是講解到旋轉(zhuǎn)時(shí)，通過幾何畫板的動(dòng)畫操作，學(xué)生能夠清楚的看到旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角、旋轉(zhuǎn)方向，這樣的動(dòng)畫過程學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的過程和變化的本質(zhì)都清楚于心，也會(huì)感覺到數(shù)學(xué)的有趣，從而為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于多媒體的運(yùn)用需要掌握合理和適度，不能夠讓多媒體取代課堂教學(xué)的全部，要合理運(yùn)用多媒體資源，它僅僅是上課的形式和手段，形式永遠(yuǎn)都是為內(nèi)容服務(wù)的，它替代不了教師的地位。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件、教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w資源，為教學(xué)錦上添花，而不能喧賓奪主。

2.在生活實(shí)際中激活數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的有用和可用，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)更加愿意接受數(shù)學(xué)，就可實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

在七年級(jí)第一章《生活中的數(shù)學(xué)》一課，就要充分的運(yùn)用這一點(diǎn)，教學(xué)中我曾經(jīng)嘗試把數(shù)學(xué)課堂搬到室外，讓學(xué)生親自感知數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。比如走進(jìn)學(xué)校周邊的路口，讓學(xué)生們識(shí)別各種交通標(biāo)記；走進(jìn)各大銀行，讓他們親自看看各個(gè)銀行的標(biāo)記，在這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程中，學(xué)生會(huì)和自己曾經(jīng)接觸過的圖標(biāo)相互聯(lián)系，和自己知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相互對(duì)應(yīng)，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相互結(jié)合，自然能夠感覺到數(shù)學(xué)的樂趣和奇妙。

二、在教學(xué)方法上創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，在課堂教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高課堂效率的必要條件。在課堂上，切忌“有教無學(xué)”和“有學(xué)無教”，這兩種做法都會(huì)使學(xué)生疲倦，效率低下。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和學(xué)生活動(dòng)，吸引學(xué)生參與教學(xué)，使沉悶的課堂活躍起來，使學(xué)生在激情四射的學(xué)習(xí)環(huán)境下潛移默化地掌握知識(shí)、提高能力、陶冶情操，提高復(fù)習(xí)課效率。讓學(xué)生動(dòng)起來，數(shù)學(xué)的成效就會(huì)體現(xiàn)出來。

應(yīng)用題一貫是學(xué)生最難學(xué)的一類問題，從一元一次方程解決應(yīng)用題到二元一次方程組解決應(yīng)用題，再一元二次方程解決應(yīng)用題，都是初中學(xué)生的難點(diǎn)，見到應(yīng)用題就怕，就想躲，如果老師還是按照傳統(tǒng)的方式來講解，教師邊分析邊書寫過程，那樣學(xué)生是不會(huì)有太多的印象的，學(xué)生聽過也不會(huì)有多少的理解，我們應(yīng)該嘗試著新的教學(xué)手段，讓學(xué)生做小老師，走上講臺(tái)來講解一下，如果遇到障礙還可以請(qǐng)同學(xué)幫助，這樣的一種方式遠(yuǎn)比老師在臺(tái)上講學(xué)生在下面被動(dòng)聽的效果好多了，往往在這樣的教育方法下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)有更好的思路和方法，下面的同學(xué)也會(huì)聽的特別認(rèn)真，這是一種有效的解決數(shù)學(xué)中較難課題的好辦法。

三、減負(fù)增效在數(shù)學(xué)解決問題中提升學(xué)生

21世紀(jì)人與人之間的“較量”，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)能力的“較量”。教師需要深刻認(rèn)識(shí)“教給方法比教給知識(shí)更重要”。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，就能輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就會(huì)減輕。

要想使學(xué)生學(xué)得輕松，就要從學(xué)法上指導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思想，避免題海戰(zhàn)術(shù)，在解決問題的辦法上多下功夫。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)教給學(xué)生各種題型的解題技巧和思維拓展的方式，教會(huì)學(xué)生舉一反三。應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)題目設(shè)計(jì)梯度，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)迎著臺(tái)階往上走，更主要的要在解決的過程中歸納方法，這個(gè)時(shí)候要放手相信學(xué)生可以總結(jié)，不要總是以教師的話語來代替。這就對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師用心投入，課前多思考，追求課堂的有趣和有效。

四、在科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中激活數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，不僅是數(shù)學(xué)史知識(shí)傳授的過程，同時(shí)也是師生感情展露，心靈溝通和思想交流的加溫過程，教師的一言一行都在與學(xué)生進(jìn)行著微妙的情感交流，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感色彩，使我們的歷史課堂洋溢著自由、民主、積極向上的活躍氣氛。蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：“你任何時(shí)候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。”新課程課堂教學(xué)更加注重知識(shí)的形成過程，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。以往的教學(xué)我們只注重知識(shí)的傳授和鞏固，卻忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要知道對(duì)學(xué)生客觀而公正的評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生認(rèn)知的最好尊重。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能。

每個(gè)學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)的不同，我們不能夠用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、僅憑一張?jiān)嚲韥碓u(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)，只要孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有自己的想法和思考，并能夠積極的鉆研，都應(yīng)該給予認(rèn)可和肯定，數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方式要多樣，在多樣的評(píng)價(jià)中，給孩子們帶去認(rèn)可，而這種認(rèn)可就是他們成長無限的動(dòng)力。一個(gè)人只有生活在認(rèn)可中，才能夠陽光向上，給每個(gè)孩子的成長注入力量，這正是我們追求和向往的。

激情、創(chuàng)新、高效六個(gè)字，融進(jìn)了數(shù)學(xué)教師太多的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，也需要教師更多的智慧和思考，這就是我們希望的數(shù)學(xué)課堂，這就是學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，我們?cè)谶@樣思路的指引下，帶著學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)。