談思想品德課教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)能力的培養(yǎng)

摘要：“問(wèn)題教學(xué)法”是以學(xué)生為本，以學(xué)生的問(wèn)題發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)其智慧的潛能，培養(yǎng)其強(qiáng)有力的內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。課程改革積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，問(wèn)題學(xué)習(xí)，其目的在于著眼學(xué)生未來(lái)的生存與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，使他們成為自主個(gè)體的人，全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)； 學(xué)習(xí)環(huán)境；課堂； 教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）10-042-001

“問(wèn)題教學(xué)法”，就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，特別是針對(duì)教材提出疑問(wèn)，而這并非是輕而易舉的事情。每屆九年級(jí)思想品德課，剛開(kāi)始布置預(yù)習(xí)要求時(shí)，學(xué)生的質(zhì)疑量比較少，質(zhì)量也比較低。絕大多數(shù)同學(xué)習(xí)慣問(wèn)“是什么……為什么……”等教材中沒(méi)有交代清楚的問(wèn)題，有的學(xué)生甚至提不出問(wèn)題，只是做了知識(shí)的整理。這是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)七八年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，尤其是在七八年級(jí)對(duì)思想品德課的不夠重視，已習(xí)慣閉卷考試的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于新的學(xué)習(xí)辦法一下子很不適應(yīng)。本文就當(dāng)前新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題學(xué)習(xí)的能力談幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是問(wèn)題教學(xué)法的前提

和諧的課堂氣氛、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是問(wèn)題教學(xué)法的前提。因此，課堂上要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由平等的學(xué)習(xí)空間，使他們感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。思想政治課既是一門(mén)文化課，又是一門(mén)德育課。因此，必須充分發(fā)揮他的育人功能，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的性的正確認(rèn)識(shí)，讓他們明白為什么要學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)和個(gè)人前途、理想聯(lián)系起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把自己的志向和學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力其初級(jí)形式就是興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)就變成愉快的事。教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)某一門(mén)功課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，它就會(huì)積極主動(dòng)而心情愉快地學(xué)習(xí)。相反，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科學(xué)不進(jìn)去或厭學(xué)，主要原因是它對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有產(chǎn)生興趣，他總感到是在被迫去做別人要求他去做的事情。努力提高寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以情趣橫溢，豐富多彩，生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生尊重、寬容、理解，和學(xué)生討論、交流，給學(xué)生親近感，一喻快感和快樂(lè)感。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，拓展教學(xué)內(nèi)容，是問(wèn)題教學(xué)法的關(guān)鍵

在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡力創(chuàng)設(shè)具有問(wèn)題性、支持性和寬容性的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)富有開(kāi)放性的問(wèn)題教學(xué)情境，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的主體性。將學(xué)生分組，就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論交流，或者每組負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題，然后把探究的結(jié)果在課堂上向全體學(xué)生匯報(bào)。這樣既有利于發(fā)揮每個(gè)小組活動(dòng)的積極性，也有利于提高課堂學(xué)習(xí)的效率，增進(jìn)學(xué)生情感，當(dāng)然這要求教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，善于組織學(xué)生，否則會(huì)流于形式。如組織學(xué)生廣泛收集新聞資料，開(kāi)展新聞等專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生感受到政治在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用思想品德課的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。同時(shí)我在具體的課堂教學(xué)之中，也有一些做法：在上八年級(jí)上冊(cè)一課時(shí)，通過(guò)播放丁俊暉成長(zhǎng)歷程的視頻，說(shuō)說(shuō)斯諾克冠軍丁俊暉是怎樣確定自己的人生目標(biāo)這一問(wèn)題？既讓學(xué)生感受那份成功，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成功背后的一些原因，進(jìn)而利用視頻讓學(xué)生分析丁俊暉是怎樣確定自己的人生目標(biāo)的，從而得出確定人生目標(biāo)的一些基本方法。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)立，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真制定自己的人生目標(biāo)，然后在全班交流。最后在分析榜樣人物的基礎(chǔ)上分析自我，制定自己的人生目標(biāo)，并且重點(diǎn)制定這一年的目標(biāo)及行動(dòng)策略。從榜樣到自我分析，引領(lǐng)學(xué)生，獲得成長(zhǎng)！

學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是課堂教學(xué)的一種延伸，但絕不能變成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。為此，在指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該以教材為擴(kuò)散點(diǎn)，拓寬教材空間，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)閱覽室，在知識(shí)的海洋里遨游，運(yùn)用電子閱覽室，不斷提問(wèn)，這樣，學(xué)生就有了問(wèn)題學(xué)習(xí)的廣闊天地，就有了施展才華的空間。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)空間廣闊，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校和教師為學(xué)生提供好的環(huán)境，和社會(huì)、家庭合作調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而真正使問(wèn)題教學(xué)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題教學(xué)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師的主體性體現(xiàn)為創(chuàng)造性，作為教學(xué)活動(dòng)的策劃者和組織者，教師在教學(xué)前要精心設(shè)計(jì)好富有“參與”氣息的課堂教案，教學(xué)時(shí)把握住學(xué)生的“思維脈搏”，積極營(yíng)造學(xué)生“參與”教學(xué)的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生如何真正地“參與”課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到政治課的熱點(diǎn)問(wèn)題探討中、發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中來(lái)。這樣才能使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展認(rèn)知能力，才能使師生的思維和行動(dòng)隨活動(dòng)的推進(jìn)而得到有機(jī)的交融和滲透，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所有這些重要的在于教師要確立正確的教育思想，教師主體性的發(fā)揮，不應(yīng)拘泥于現(xiàn)行的教材，可根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題加以改動(dòng)，這也正是教師主體性發(fā)揮的重要方面。教師還要主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程理論，樹(shù)立正確的教育思想，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，提高自己的科研能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

問(wèn)題教學(xué)就是把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。問(wèn)題教學(xué)學(xué)習(xí)把培養(yǎng)學(xué)生自我決定，自我選擇，自我調(diào)控，自我評(píng)價(jià)反思，發(fā)展自身主體的過(guò)程，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方法和渠道，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和探究中獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本的變革。