論信息技術(shù)在促進小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)中的模式

摘要：在社會高度信息化的今天，我國教育制度在不斷完善和發(fā)展，各個學(xué)校也在進行著教育改革。小學(xué)語文學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)趨于落伍，取而代之的是信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科相結(jié)合的新型教學(xué)模式。這種模式不僅改變了小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)方法，同時也豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好、更快、更高的發(fā)展。本文通過結(jié)合當(dāng)下社會背景、教育背景，就信息技術(shù)在促進小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)中的模式進行分析研究，并提出了一些意見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；個性化

中圖分類號：G622

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-045-001

在當(dāng)今時代，信息技術(shù)無時無刻不在我們的日常生活、工作和娛樂中，它已經(jīng)改變了我們的生活方式。而伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，一些人開始將信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科相整合，因其高效率、多層面、內(nèi)容豐富等特點而逐漸被越來越多的人接受；與之相對的是傳統(tǒng)小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)方式——古板、單調(diào)、枯燥等問題層出不窮，逐漸被社會淘汰。因此，將信息技術(shù)與小學(xué)語文課程相整合，已經(jīng)是這個時代的潮流。那么如何將信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科更好的結(jié)合，促進小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)，筆者就該問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、信息技術(shù)對于小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)的意義

由于信息技術(shù)本身是具有對文本、圖形、聲音、視頻等信息集成和處理的功能，因此人們不論是從視覺、聽覺等方面，都能更好地去感受不一樣的信息，它能給學(xué)生帶來更強烈的視覺沖擊與心靈沖擊。因此，對語文這樣一門需要培養(yǎng)興趣的學(xué)科來說，信息技術(shù)具有其天然的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)教學(xué)一板一眼的方法相比，學(xué)生通過信息技術(shù)，在同樣的時間內(nèi)能獲取更多的知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。作為一種新型媒介，信息技術(shù)因其高效率、多層面、內(nèi)容豐富等特點，更能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，一個學(xué)生對一門課程的學(xué)習(xí)能力很大程度上取決于其對該課程的興趣。而對于小學(xué)生而言，從小培養(yǎng)語文課程的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。信息技術(shù)能激發(fā)小孩子的求知欲與好奇心，提高自主學(xué)習(xí)的能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科相融合的新教學(xué)模式也要求教師提高自身的教學(xué)水平、與時俱進，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代科技元素融為一體，豐富教學(xué)內(nèi)容，進而提高教學(xué)質(zhì)量.從而達到《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》里“愛護學(xué)生好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和進取精神，最終提高學(xué)習(xí)效率和語文素養(yǎng)”的目的。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)中的核心思想

信息技術(shù)是在新時代新教育改革背景下應(yīng)運而生的，它要求教師與學(xué)生之間進行多方交流、合作學(xué)習(xí)。它的核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的文化水平和文化素養(yǎng)，促進小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的結(jié)合是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，為傳統(tǒng)教學(xué)無法做到或者是很難做到的事情提供了一個更大、更廣闊的便利平臺。同時，它要求教師汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，摒棄不足，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，立足于促進小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，將信息技術(shù)當(dāng)成學(xué)習(xí)知識的一種工具，并充分利用信息技術(shù)的功能，推動小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)中的作用

1.信息技術(shù)促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

教師通過運用信息技術(shù)，最大程度發(fā)揮學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，對于小學(xué)生來說，教師在教學(xué)中靈活利用信息技術(shù)創(chuàng)造情境，向小學(xué)生展示可感的畫面、悅耳的施律，小學(xué)生通常都會被這種情景所吸引，他們此時陶醉在美麗的畫面和動聽的音樂下，注意力處于高度集中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率會大大提升。

此外，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也因信息技術(shù)的運用發(fā)生了改變。在以往學(xué)習(xí)中，學(xué)生單純地聽老師在課上講解，在書中做筆記，課后就不管這些。這樣學(xué)到的知識往往記不牢，握不住。而在信息技術(shù)的運用過程中，小學(xué)生充分發(fā)散思維，用自己的想法去學(xué)習(xí)，用自己的思維去看待問題、解決問題，這樣，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性會大大提高，他們會主動去學(xué)習(xí)，這樣也提高了學(xué)習(xí)效率。

2.信息技術(shù)促進教師身份的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)意義上，語文教師就是每天一本書、一張嘴，對學(xué)生們進行“之乎者也”的講課，他們高高在上，每節(jié)課都是這么刻板、枯燥，這樣大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在信息技術(shù)與小學(xué)語文整合的新教學(xué)模式中，教師不單單扮演著本職角色，更多的是扮演著學(xué)生與信息之間的橋梁。教師能從不同的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)其各自的特點，充分挖掘?qū)W生的潛能，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因材施教，達到個性化學(xué)習(xí)的效果。此外，人們都說，朋友才是最好的老師，他們能發(fā)現(xiàn)你身上的缺點，進行指出，并予以改正。在運用信息技術(shù)的個性化學(xué)習(xí)模式下，老師應(yīng)當(dāng)改變身份，他們不單單是老師，而且是掌生的朋友，這樣學(xué)生才會樂意將自己的疑問訴說于老師。一旦教師和學(xué)生之間形成了一種和諧的氣氛，具有一份真摯的情感，那么任何問題都不是問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)模式中扮演了非常重要的角色。它促進了小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；它改變了教師教學(xué)模式，教師可以很好的成為學(xué)生與知識之間的橋梁；同時也改變了傳統(tǒng)教育模式。