在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中探究天氣變化

摘要：小學(xué)科學(xué)課要抓住學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，通過(guò)小制作、小游戲、小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中了解天氣變化；培養(yǎng)關(guān)注天氣，關(guān)注氣候，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；科學(xué)探究；小制作；小實(shí)驗(yàn)；小游戲；科學(xué)素養(yǎng)；保護(hù)環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）10-046-001

全球氣候變化問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今世界的熱門(mén)話題。冰川退縮、極端天氣氣候增加、霧霾沙塵暴的頻繁出現(xiàn)、海平面上升、生物多樣性減少等與天氣有關(guān)的詞匯已成為大眾熱詞。全球變暖也正危害著我們的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活，我們的衣食住行都受到了嚴(yán)重的危害。關(guān)注氣候，關(guān)注天氣，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，越來(lái)越多的受到人們的重視，更是已經(jīng)成為人類(lèi)一個(gè)緊迫的目標(biāo)。

在小學(xué)科學(xué)課程里設(shè)計(jì)、編排了許多有關(guān)天氣方面的內(nèi)容，其目的是讓小學(xué)生了解天氣知識(shí)，關(guān)注天氣變化，建立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然的意識(shí)。那如何把枯燥的天氣知識(shí)教授給學(xué)生？培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注氣候，關(guān)注天氣，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然的意識(shí)呢？

在教學(xué)中我結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住小學(xué)生好動(dòng)、好新奇、好勝、好學(xué)的年齡特點(diǎn)，精心選擇和設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身探究中體驗(yàn)天氣變化的神奇奧秘，從而關(guān)注天氣，關(guān)注氣候，建立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然的良好意識(shí)。下面就來(lái)談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法：

一、利用小制作來(lái)體驗(yàn)探究天氣的樂(lè)趣

心理學(xué)研究表明，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過(guò)程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識(shí)的獲取主要通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，小制作是最能讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。如在教學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)向和風(fēng)速》一課時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作方向標(biāo)，利用方向標(biāo)來(lái)測(cè)量方向。

1、方向標(biāo)的制作方法

（1）材料：吸管一根、硬紙板一張、大頭針一個(gè)、帶橡皮的鉛筆一支、透明膠帶、剪刀等。

（2）制作步驟

A在吸管兩端縱向切開(kāi)約1厘米的縫隙；

B用硬紙板剪一個(gè)大小合適的箭頭和一個(gè)稍大的箭翼；

C把箭頭、箭翼分別插入吸管兩端的縫隙，并固定；

D用大頭針穿過(guò)吸管的平衡點(diǎn)并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

一個(gè)方向標(biāo)就制作好了，學(xué)生先在校園中尋找合適的測(cè)量地點(diǎn)，用指南針確定妤方向，再用方向標(biāo)來(lái)測(cè)量風(fēng)向，感受風(fēng)速，方向標(biāo)的使用為學(xué)生對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供了很大的幫助，進(jìn)一步提高了學(xué)生觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。他們?cè)谟^察過(guò)程中，還會(huì)獲得更多的有價(jià)值的信息。

二、利用小游戲來(lái)體驗(yàn)探究天氣的樂(lè)趣

游戲活動(dòng)是最受小學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式，它把“新”、“奇”、“趣”集中于一身。它的主要特征是把有關(guān)天氣的科技教育寓于游戲之中，讓學(xué)生在娛樂(lè)中感到科學(xué)課的有趣，擴(kuò)大小學(xué)生的氣象知識(shí)，促使大腦和雙手結(jié)合，使小學(xué)生善于腦手并用。如教學(xué)《降雨量的測(cè)量》一課中，在認(rèn)識(shí)降水量等級(jí)表時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)“天氣預(yù)報(bào)”的小游戲。游戲規(guī)則：選一人當(dāng)預(yù)報(bào)員，其他同學(xué)聽(tīng)預(yù)報(bào)邊做動(dòng)作邊說(shuō)出不同等級(jí)降水量的范圍值（小雨邊拍肩邊說(shuō)雨量小雨5毫米、中雨邊拍腿邊說(shuō)雨量在5.1毫米至15毫米之間、大雨邊鼓掌邊說(shuō)雨量在15.1毫米至30毫米之間、狂風(fēng)暴雨邊跺腳邊說(shuō)雨量在31毫米以上），隨著雨量的增加，力量相應(yīng)加大。先自己拍，再三人一組拍，給30秒時(shí)間思考一下如何協(xié)作，再做一次游戲。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、聲音的大小感受到雨量的變化，通過(guò)數(shù)字來(lái)描述雨量的大小，一下子就進(jìn)入了探究的情景之中，較好的培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)的、有目的的關(guān)洼天氣的意識(shí)。 游戲的形式很多，具體隨內(nèi)容而定，但不管是什么形式，游戲一定要為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，不能游離教學(xué)目標(biāo)之外。

三、利用小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)探究天氣的樂(lè)趣

小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在這種探究活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常重要的組成部分。因此，實(shí)驗(yàn)也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)非常重要的組成部分。在有關(guān)天氣現(xiàn)象的這部分教學(xué)內(nèi)容中，就有很多通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)了解天氣現(xiàn)象的。如在教學(xué)探究自然界風(fēng)的成因這部分內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料有：實(shí)驗(yàn)箱、蠟燭、火柴、蚊香、毛巾，另有一張記錄單。實(shí)驗(yàn)步驟：把一支蠟燭放進(jìn)實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)；把毛巾用冷水浸濕，放在實(shí)驗(yàn)箱左側(cè)；點(diǎn)燃蚊香放到實(shí)驗(yàn)箱左側(cè)小口處；觀察蚊香煙流動(dòng)的方向；點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的蠟燭，再把蚊香放在小口處觀察蚊香煙流動(dòng)的方向；熄滅蠟燭。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：當(dāng)燃燒的蠟燭放在右箱，使右箱內(nèi)的溫度升高空氣變輕，左箱內(nèi)溫度相對(duì)較冷，于是冷空氣就流入右箱形成風(fēng)。是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。由此總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

小學(xué)科學(xué)課本中還有許多天氣現(xiàn)象，也都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，如雨、霧、冰、雪、沙塵暴等。教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究的情景，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)天氣現(xiàn)象及變化，學(xué)會(huì)對(duì)大量的信息分析和判斷。在體驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓他們動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦，多重感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在體驗(yàn)中不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

除了以上這些體驗(yàn)學(xué)習(xí)的模式外，還有科學(xué)小調(diào)查、訪談、參觀、觀察、利用現(xiàn)代技術(shù)錄音錄像、表演劇等等。都可以運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式來(lái)探究。天氣變化這部分內(nèi)容的教育采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者，對(duì)學(xué)生所體驗(yàn)的科學(xué)內(nèi)容加以理論概括、升華提高。教學(xué)以學(xué)習(xí)者學(xué)生為“中心”，學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中不只停留在有趣和感受階段，而是逐步掌握有關(guān)如何去學(xué)習(xí)的方法，形成一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能運(yùn)用到各自的學(xué)習(xí)和生活中。