美術課堂，學生創作的綠洲

摘要：“興趣是最好的老師”，是調動學生學習的內驅力、催化劑。作為一名小學美術教師，就要千方百計調動學生的各種創造興趣，學生有了創作興趣，讓每一堂課都成為孩子們創作的綠洲。

關鍵詞：審美；興趣；創造；回歸生活

中圖分類號：G623.7

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-060-001

在小學美術教學中，教師應該時時刻刻和學生一起去觀察、感受、創造。只有這樣，才能在課堂上真正為學生架起一道創造的彩虹。

一、美術課要和學生一起觀察

孩子們眼中的世界是五彩斑斕的，要想讓他們在繽紛的世界提煉出我們的所需，就要在課堂上訓練他們的觀察能力。如在教學《菊花》時，我先在講桌上擺放一盆怒放的菊花，讓學生仔細觀察它的顏色和形態。我先進行觀察和描述，通過我夸張的觀察動作和不到位的描述，還故意說了幾點不準確的觀點讓學生糾正，通過我的引導，學生自然都有了自己的觀點，個個都想說幾句。有了教師的親身參與，使學生有了更大的觀察欲望，他們在教師事先留好的空間里盡情發揮。要知道，學生這些美妙的語言一定是他們對生活熱愛的一種反映。在不知不覺中，在教師的一次又一次的參與中，學生的觀察力和想象力都得到了進一步的提高。

二、美術課要帶領孩子回歸自然

興趣是獲取知識、開闊眼界、發展智能的內驅力，是一切科學活動的起點，所以，我們在教學時要發揮學生的創造性，就必須讓孩子們感受到繪畫是一場視覺盛宴。我讓孩子們以《春天》為題畫一幅畫，一開始學生不會畫，不知道從何人手，通過我的講解，學生有了靈感，但是我在巡視時發現，全班同學個個都畫的差不多，很少有創新。其實我也知道畫景物一定要讓孩子置身于大自然中，才有身臨其境的感覺，但是現在因為一些原因，教師要想帶領學生走向大自然有一定的困難，于是在第二次上課之前我就要求家長利用休息日帶領孩子們去發現春天的足跡、去尋找春天的眼睛，結果在第二次教學中我驚喜的發現，孩子們眼中的春天是如此多樣，黃綠的草地是春天，柳絲在輕拂是春天，燕子在銜泥是春天，濕潤的大地是春天，嬌艷的花朵是春天，潺潺的小河是春天……在大自然的感染和啟發下，孩子們對所看到的一切景物進行“瘋狂”創作，黃黃的油菜花，金燦燦的迎春花；紅通通的杜鵑花，還有淡淡的桃花，畫紙上滿是嫩嫩的黃、新穎的綠、淡淡的粉、優雅的白……孩子們的腦海里全是那些泛綠的樹枝，和煦的陽光、濕潤的泥土……“一紙春意”就在孩子們的筆端流淌。兒童的繪畫主要來自生活和大自然，所以我們一定要陪他走進生活擁抱自然。

三、美術課要和孩子一起瘋狂

一幅畫的問世并不是對客觀事物簡簡單單的描摹，而是經過對客觀事物的不斷分析、概括、取舍、想象及虛構完成的。孩子們的繪畫雖然略顯簡單，但是也需要經過大腦的創造性思考，并傾注了孩子們全身心的心血，例如在教學《貓》時，我先畫一個寫生畫，因為溫順可愛的貓孩子們都很喜歡。當我把栩栩如生的貓展示出來時，真可謂是拋磚引玉，整個教室里充滿了歡聲笑語，孩子們個個摩拳擦掌，都想大顯身手。看到氣氛被我調動的差不多了，我轉身在黑板上畫了一個簡單的不變形的簡筆畫（告訴學生這樣畫既省時又省力，而且能達到美的效果），看到可愛的貓還可以這樣簡簡單單的來表現，孩子們的手又開始癢癢了，迫不及待的想自己嘗試一番。看到這情景，我又設計了一個比賽，我和一名學生比賽畫貓，因為我是老師，他們認為水平懸殊過大沒有可比性，所以有學生建議我蒙上眼睛參加比賽，說實話我真沒這樣嘗試過畫簡筆畫，看著全班沸騰的學生，我咬咬牙跺跺腳甩開膀子去應戰了，我的表現還不錯，當然對手的表現更是出色，簡直是起常發揮，結果這場“廝殺”以平手結束。比賽過后我和對手在講解繪畫感受時，適當的總結了一些技法和繪畫步驟，學生很容易就掌握了。可想而知，這次作業每個學生完成的都很出色，在我巡視的過程中，看到在孩子們的筆下一只只姿態萬千的貓，我十分感動。其實只要我們教師能和孩子一起動起來，一定會有奇跡出現。

四、美術課要用心描繪“愛”

美術課是創造美的殿堂，愛是人間最美的東西，所以我們美術教師更應該擁有愛心。

一天上課之前，一個二年級的小朋友拿著一幅畫，抹著眼淚，猶猶豫豫的站在教室門口，我輕輕地走過去，拿過她的畫，畫面上一只蝴蝶和一只說不出什么東西的動物。看了這幅畫我知道她一定有自己的想法，我就問：“你畫的什么？”“小鴨子和小蝴蝶是好朋友，我想讓他們在草地上做游戲，但是我不會畫。”了解到情況后，我對她說：“有時間你到我辦公室來，我們一起學習畫蝴蝶和鴨子好嗎？”其實她并不是不會畫，只是缺少繪畫創作的勇氣，經過我幾次的引導，她已經畫的很好了。我認為時機成熟，想驗證一下我的教育成果，于是有意在班級里安排了一個繪畫游戲，在游戲開始之前，我先講了一個故事，小鴨子和小蝴蝶他們是好朋友，小蝴蝶膽子非常的小，有一天小鴨子叫她到草地上玩……今天我們就在黑板上來畫這個故事好嗎？誰會畫小蝴蝶？班里幾個畫畫好的同學爭著來畫，我就隨便點了一個，又找了一個同學畫草地。誰會畫小鴨子？我事前輔導過的小朋友沒有舉手，我知道她一定是心里害怕，于是就說：“我們班有一個小朋友她一定會畫，因為她也有一個非常好的朋友在支持她。”她終于舉起了小手，最后她順利的完成了任務，贏得了全班同學的掌聲。下課時我看見她沖著我笑了笑，我知道在她的畫紙上和心里已經留下了那幅美麗的畫卷。

通過這件小事，引起了我的思索，每一個孩子都是有故事的，我們覺得一些問題就像“1+1=2”一樣簡單，可是在孩子們看來仿佛比登天還難，如果我們不能及時的引導和幫助，可能他們就會對美術失去興趣，我們未來就可能失去一位藝術家。要想讓孩子們快樂的上好每一節課，不能吝嗇我們的愛心，讓師愛灑向每一個角落。

總之，美術課旨在通過看似簡單的繪畫，教學生掌握繪畫的技巧，乃至做人的道理，用多姿多彩的筆描繪出他們對生活的熱愛，陶冶他們高尚的情操，對于他們今后能力的培養起到至關重要的作用。作為一名老師，我們一定要精心的去準備每一節課，讓每一堂課都成為孩子們創作的綠洲。