營造良好閱讀氛圍提高學生閱讀能力

摘要：學生讀書興趣的培養，技能的掌握以及習慣的養成，都是在早期的家庭環境中形成的，是在父母的引導下逐漸建立起來的，因此在兒童時期甚至是幼兒時期開展親子閱讀，營造良好閱讀氛圍，對開發孩子的閱讀潛能，提高孩子的閱讀能力，培養學生完整的人格具有重要意義。

關鍵詞：閱讀氛圍；閱讀方法；閱讀能力

中圖分類號：G623. 23

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-070-001

高爾基曾經說過： “書籍是人類進步的階梯。”讀書不僅能開闊眼界，增長見識，而且還對人的語言能力、思維能力、理解能力、性格發展都有著正面影響。那么，如何營造良好讀書的氛圍，提高學生的閱讀能力呢？筆者認為，應該從以下幾個方面人手：

一、樹立榜樣，營造良好的讀書氛圍

俗話說，父母是孩子的第一任老師。在實際的生活中，我們不難發現，但凡熱愛讀書的父母，自己的孩子也會對書籍情有獨鐘。記得兒子能開口說話的時候起，我也堅持每天晚上給他講故事。那時候，我一邊上班，一邊還要利用課余的時間參加自學考試充實自己。在這樣的情況下，我仍然堅持講到了兒予上小學三年級。記得有一陣子很忙，沒給兒子講故事我就讓他睡覺了，誰知道他卻說：“媽媽，你不給我講故事我睡不著。”無奈我只好先把他哄睡了再去忙。再后來，家里買了房子，為了準備新房的裝修，我又整天忙著繡十字繡，自己也很少看書，更沒有時間給兒子講故事了，從那以后兒子就再也不看書了。由此可見，家庭讀書氛圍的營造對孩子的影響有多大。

二、平等交流，成為孩子的讀書伙伴

美國著名教育家吉姆認為，和孩子一起讀書的作用“僅次于擁抱”，在這樣“擁抱”下，孩子讀書興趣上來了，熱情高漲了，思維活躍了，表達流暢了，慢慢地，他們對讀書的態度就會變成了“我要讀、我要說”。所以，作為孩子的父母，要想自己的孩子喜愛讀書，就必須要從自己做起，熱愛讀書，并用自己的良好行為誘導孩子，成為孩子的讀書良伴。有一段時間，我迷上了電腦游戲，每天吃過飯，總要到網上轉一圈，兒子一見，也來了精神，我一邊玩游戲一邊讓兒子去看書，可是哪兒還能叫走他呢？任憑我說破了嘴，他也不會離開半步。所以，要想孩子熱愛讀書，家長就得以身作則，也熱愛讀書才行。從那以后，我和兒子約定好，上班、上課期間誰也不許玩電腦游戲。剛開始的時候，我還是堅持給兒子講故事，讓兒子說說聽了以后的感想，一段時間以后改為兩人合看一本書，我再針對書中的內容進行提問，再后來我們娘倆就各人看各人的書，讀后交流一下讀后的感想。看到我這么忙還堅持看書，兒子也很受鼓舞，通過這樣的讀書競賽，兒子的讀書熱情明顯高漲。

三、細心關注，幫助孩子挑選課外書籍

對于小學階段的孩子來說，他們的課外閱讀理應以兒童文學為主，因為兒童文學作家在創作兒童文學時，都有自己較為明確的讀者對象的定位，在表達內容和表達技巧上，也比較符合兒童的閱讀口味，能激發孩子的閱讀興趣。然而，我國每年的兒童讀物出版數都在2萬種以上，如何從中選擇優秀的兒童讀物，是家長首先應該考慮的。低年級孩子的父母們可以為他們選購一些適合于他們年齡特征的圖書。這些書籍的版面應較大，顏色應比較鮮艷、明亮，紙張應比較柔韌，應著重選擇情節簡單，卻能引發孩子豐富想象的故事、童話、兒歌，讓孩子在家長的幫助下體驗讀書的樂趣，培養對書籍的興趣。到了中高年級，孩子已經逐漸開始形成自己的興趣愛好。這時父母再不能武斷地給他們買書，而是要以一個輔導者、建議者的角度來“幫助”他們選購圖書。家長一方面要注意培養保護孩子可貴的興趣愛好，另一方面也要啟發建議和引導孩子將興趣投入更多的領域。當一個孩子比較迷戀動手操作方面的內容，家長可以建議他閱讀一些富于抽象的手工制作一類的畫報，從而引發他對于手工美術的興趣。當一個孩子熱愛繪畫時，父母也不妨請他將故事書中的故事畫出來，并用繪畫的形式將之發展、續編下去，從而引發他對文學的興趣。這時，孩子難免會遇到文字的障礙，父母不必急于讓孩子過早將文字作為無意義的符號強行記憶，而是在閱讀中一邊充當孩子的翻譯員，一邊激發他們識字的愿望，這種情況下的識字才是最輕松而有效的。最有效的記憶還是實際操作和圖片相結合，這樣才能起到事半功倍的效果。當然要讓孩子的智力商數超于常人，還要選購拼裝積木、折紙和走迷宮之類的有利于孩子開發大腦、開發智力的圖書。

四、用心揣摩，教給孩子正確讀書方法

學生的課外閱讀要引導得法，在浩瀚的書海中才不至于“溺水”，真正發揮作用。因此在課外閱讀的起步階段，家長必須重視讀書方法的指導，指導孩子學會真正的閱讀，提高課外閱讀的質量。

教給孩子閱讀程序。有的孩子看課外書只追求故事情節，不注意人物特點、事情的細節；有的孩子讀書囫圇吞棗，似懂非懂。因此，家長必須有目的地教給孩子閱讀的方法，要求他們掌握不同類型書的讀書方法。（1）童話書。要求孩子明白：童話講了一個什么故事？你明白了什么道理？看了有什么感受？（2）科普類知識書。要求弄清楚文章向我們介紹了什么科學常識？是怎樣介紹的？從中你學到了什么？有什么啟發？（3）人物傳記、事跡類的書。要求懂得寫了什么人？寫了他的什么事？事情過程中主人公有哪些表現？反映了主人公什么品質？同時還要求孩子課外閱讀時做好摘錄，做到不動筆墨不讀書，備好摘抄本，記憶、背誦一些好詞佳句和精彩片段，并運用于自己的作文。這樣讀有所得，學有所用，孩子的作文水平自然提高得也快。由此可見，教給孩子正確的閱讀方法，能使孩子從大量的課外閱讀中學會讀寫。

小學階段是人生記憶的黃金時間，小學教育是啟蒙教育，這啟蒙中包括智慧的啟蒙，包括人生態度的啟蒙，包括讀書愿望的啟蒙，更包括終身讀書習慣的啟蒙。作為家長身上擔負著讓蒙昧無知的孩子走向知識大門的責任和義務，為他們營造一個良好的積極向上的讀書氛圍，培養他們孜孜以求的讀書習慣，是我們義不容辭的責任和永遠執著的信念。有人說： “播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業。只有樹立終身學習的觀念，不斷營造良好的閱讀氛圍，讓快樂閱讀始終伴隨著孩子，才能使這些祖國的小苗長得更健壯。