談小學(xué)體育課堂教學(xué)高潮的生成策略

摘要：在體育課堂教學(xué)中，我們老師需要面對紛繁蕪雜的問題，有時確有“山重水盡疑無路”的彷徨。為了能讓學(xué)生對所學(xué)的知識留下深刻的印象、為了能夠更好地打動學(xué)生，每一節(jié)課都應(yīng)該有一個“高潮”。一節(jié)課的“高潮”往往能反映一個老師的獨具匠心，同時也能反映出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否真正達成了。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備；導(dǎo)入；效率；評價

中圖分類號：G807

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-092-001

一出精彩紛呈的戲，必定有扣人心弦的高潮，甚至?xí)叱钡穑晒Φ恼n堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣。高潮戲能讓觀眾精神振奮，感受至深；高潮課會使學(xué)生神情專注積極性高漲。我認為課堂教學(xué)中的高潮只有在民主、自由的課堂教學(xué)環(huán)境中醞釀生成的，離不開師生雙方積極、主動的配合。體育課堂教學(xué)高潮一旦出現(xiàn)，我們教學(xué)的重點與難點將很容易突破，課堂氣氛也會非常活躍。下面我僅就自己執(zhí)教的體育學(xué)科談一點做法和想法。

一、課前準(zhǔn)備是教學(xué)高潮生成的基礎(chǔ)

1.教師的準(zhǔn)備

教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動，因此在活動之前，教師需要進行必要的準(zhǔn)備，我們通常稱為“備課”。一個教師在準(zhǔn)備教學(xué)時，必須要解決下列這些問題：教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式的編制以及教學(xué)方案的形成等。教師只有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，才能充滿信心地上好每一節(jié)課。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備

學(xué)生收集、處理信息的過程是學(xué)習(xí)、獲取知識的過程，也是能力培養(yǎng)、提高的過程，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，教會學(xué)生學(xué)會使用常見的工具書和其它檢索工具，利用閱覽室、圖書室及其它媒體，學(xué)習(xí)收集、整理、運用信息。

例如在上《各種起跑姿勢》一課時，就可以充分調(diào)動學(xué)生課前準(zhǔn)備收集各種關(guān)于田徑方面的信息、圖片。在課堂上學(xué)生各展才藝，爭先恐后的介紹信息，他們說得是得意洋洋，聽得是津津有味。

二、有效的導(dǎo)入是教學(xué)高潮生成的前提

蘇霍姆林斯基說： “在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。”導(dǎo)人是課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，也是一節(jié)課的切人點。導(dǎo)人影響了整個教學(xué)過程，導(dǎo)入不僅聯(lián)系著新舊知識，而且還將揭示課堂教學(xué)中的高潮和結(jié)局，又不斷地引導(dǎo)著學(xué)生的思維。

1.音樂導(dǎo)入讓學(xué)生放松心情

美好的生活離不開音樂，現(xiàn)代教學(xué)中也同樣需要音樂。用一段舒緩的音樂，可以使學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，起到穩(wěn)定情緒的作用。用音樂進行導(dǎo)入，不僅拉開了一堂課的序幕，還喚起了學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生心曠神怡地投入到學(xué)習(xí)中。如教《投擲》一課時，課前先讓學(xué)生聽一下《小鳥小鳥》歌曲，當(dāng)學(xué)生很快陶醉在音樂聲中，放松了學(xué)生的緊張情緒，緊接著出示本課的內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勔魳泛捅菊n的聯(lián)系，迅速引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂將文字符號變成了可感的形象，通過聽覺器官，對人產(chǎn)生了不可抗拒的感染力量，同時也為課堂的高潮奠定了好的基礎(chǔ)。

2.情感導(dǎo)入讓學(xué)生用心體會

情感性導(dǎo)入語，要求講課者“把自己體驗過的感情傳達給別人，為這些感情所感染，也體驗到這些感情。”情感性導(dǎo)入語起的正是“訴諸學(xué)生的理智和心靈”、調(diào)動學(xué)生情感的作用。教《各種起跑的姿勢》時，設(shè)計跨欄王劉翔艱辛的訓(xùn)練，反復(fù)讓學(xué)生思考，特別是劉翔奪得奧運會金牌的激動之情，讓學(xué)生用自己的話說出來，學(xué)生投入了真情，很多學(xué)生都被感染。

三、提高效率是教學(xué)高潮生成的關(guān)鍵

當(dāng)學(xué)生積極參與課堂活動，變被動為主動，這樣的課堂教學(xué)才是高效率的。要提高課堂教學(xué)效率，教師要更新觀念，自覺地確立以學(xué)生為中心的教育思想，千方百計激勵學(xué)生積極參與到課堂之中。

1.設(shè)置問題有層次，讓學(xué)生感受成功

學(xué)生知識的積累和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法總是存在明顯的個體差異，教師在課堂上要重視這種差異，設(shè)置有層次性的問題。遵循由淺到深的認知規(guī)律，同時為不同水平的學(xué)生提供參與的可能性，可讓不同水平的學(xué)生感受到成功的愉快。教師可指導(dǎo)學(xué)生運用“自助式”和“他助式”的學(xué)習(xí)方式，如小組討論共享資料，最后問題匯總，這樣提問面就拓寬了，還培養(yǎng)了他們的合作精神，可讓更多孩子分享成功。

2.“練習(xí)”是體育課堂教學(xué)的重要一環(huán)

精心設(shè)計新穎有趣的練習(xí)，不僅能鞏固知識，保持學(xué)習(xí)興趣，且能再次把教學(xué)推向新的高潮，以至使學(xué)生對體育知識的理解、體育思想和方法的掌握達到一個新境界。練習(xí)也要創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，把它搞活搞得富有情趣，要重視綜合性靈活性與創(chuàng)造性，這些必須建立在實用性、有效性的基礎(chǔ)上。像達·芬奇畫蛋那樣，任何技能技巧的學(xué)習(xí)與掌握都是從最基本的練習(xí)開始的，基礎(chǔ)打得越牢固越深厚，發(fā)展的潛力越大。

3.精心設(shè)計生動形象的教學(xué)語言，努力實施情感激勵

精心設(shè)計生動形象的教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)良好課堂情境，努力實施情感激勵，有利于形成良好課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂效率。體育教學(xué)語言是以學(xué)生為主要施教對象，以規(guī)范化的語言為傳播媒介的專業(yè)語言。通過體育教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生多種感官、神經(jīng)系統(tǒng)的積極活動，特別是聽覺和視覺，才會為他們所接受，起到語言的交際作用，使他們獲得的感性認識能夠?qū)崿F(xiàn)理性的飛躍，對體育課也有了新的認識。

四、積極評價是教學(xué)高潮生成的延續(xù)

評價是我們教師在日常教學(xué)中常用的一種手段，它對學(xué)生可以是一種引導(dǎo)、督促、檢查和反饋。教師通過評價這一手段可以給學(xué)生提出良好的期望。當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)心和熱情期待時，就會產(chǎn)生一種強烈的進取心和自信心。例如對學(xué)生伸伸大拇指或者拍拍他的肩膀，總之是要多鼓勵表揚，給學(xué)生留下成功的機會與希望。

體育課是一門密切聯(lián)系社會、密切聯(lián)系生活的課程，在課堂教學(xué)中，我們老師需要面對紛繁蕪雜的問題，有時確有“山重水盡疑無路”的彷徨。但我們可以探索的教學(xué)藝術(shù)世界也是豐富多彩的。體育課堂中要經(jīng)常注意對學(xué)生情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，必然會迅速引領(lǐng)學(xué)生興致勃勃地去打開知識殿堂的大門，和我們老師一起享受教學(xué)的快樂。