信息技術(shù)在幼兒園中的有效運(yùn)用

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，掌握信息技術(shù)是適應(yīng)時(shí)代的基本要求。信息技術(shù)給人類傳播帶來了巨大的變革。它不僅給我們提供了更多、更新的傳播媒體，而且給我們創(chuàng)造了更多、更豐富的傳播方式和途徑。在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，計(jì)算機(jī)在學(xué)校教育中發(fā)揮著越來越大的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G612

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）10-098-001

隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用、研究、實(shí)踐和深入，直接影響了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也悄然進(jìn)入了幼兒園課堂，與幼兒園教育接軌，它的出現(xiàn)不僅使靜止的東西動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，抽象的概念形象化；同時(shí)還規(guī)范了幼兒園的一日常規(guī)，讓孩子的行為具有一定的規(guī)則意識(shí)，讓孩子的幼兒園生活更有序化；再者信息技術(shù)還促進(jìn)了家長與教師的溝通，使得家園聯(lián)系更密切，更有效。接下來，我就根據(jù)以上三方面來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在幼兒園中的有效運(yùn)用及我在教育實(shí)踐中對(duì)其的運(yùn)用與理解。

一、“巧”用信息技術(shù)，提升課堂效率

幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，對(duì)比較抽象的事物很難接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。信息技術(shù)能將枯燥的知識(shí)趣味化，學(xué)習(xí)的過程生活化，使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在開展小班語言活動(dòng)《玩具火車轟隆轟隆》時(shí)，目標(biāo)是讓孩子了解物與顏色的相對(duì)應(yīng)關(guān)系：加什么顏色的水果，小火車就冒什么顏色的煙。如果不用信息技術(shù)，在老師的口頭說教中，孩子們也許也能跟著說一說，但是只是跟著說，孩子們的思維沒能得到很好的發(fā)展。于是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)用多媒體課件貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)入時(shí)情景創(chuàng)設(shè)，跟著音樂出發(fā)前進(jìn)，孩子們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來，開著開著火車停了，沒燃料了，小士兵加燃料，火車冒出了紅色煙，于是讓幼兒猜測(cè)火車加了什么燃料，在孩子猜測(cè)的過程中，燃料寶寶們一下子從車廂里跳了出來，看到紅紅的蘋果、紅紅的櫻桃，孩子們開心極了，也似乎能將燃料和顏色相對(duì)應(yīng)起來，活動(dòng)效果也是可想而知的。再如現(xiàn)在幼兒園教育中的重中之重《安全教育》，安全課上，我們一直教育孩子不能這樣，不能那樣，這樣真的有效果嗎？且不說效果有多大，孩子真的能理解這危險(xiǎn)的程度到底是怎樣呢？所以信息技術(shù)的出現(xiàn)解決了我們這一大難題，網(wǎng)絡(luò)上的圖片和視頻能清晰的向我們展示危險(xiǎn)的程度，在視頻、圖片及講解的共同努力下，孩子們感受到了安全的重要性，于是陌生人、小圓珠、小火苗、水寶寶、電老虎等都遠(yuǎn)離了我們，讓孩子更加的安全。當(dāng)然信息技術(shù)不僅可運(yùn)用于語言、安全教育，它還可運(yùn)用于教育的各個(gè)領(lǐng)域，起到的效果也是令人驚嘆的，因?yàn)樗兄渌逃侄嗡_(dá)不到的獨(dú)特魅力。

二、“妙”用信息技術(shù)，優(yōu)化一日常規(guī)

在一日生活中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡是很重要的，幼兒早晨來園時(shí)，我們用朝氣的音樂激發(fā)他們一天的生活熱情，當(dāng)要進(jìn)行早鍛煉時(shí)，收拾積木的音樂一播，孩子們能迅速的整理桌面玩具，并快速找到自己的位置，集體戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，也需要運(yùn)用到信息技術(shù)，公放音樂的播放能讓孩子跟著音樂伸伸手臂，踢踢腿，拉著朋友跳一跳，健康快樂每一天；午餐前我們還會(huì)根據(jù)每天的食譜進(jìn)行視頻或錄音播放，讓孩子知道今天午飯時(shí)這些食物的營養(yǎng)價(jià)值，對(duì)我們身體有何幫助，減少了幼兒挑食偏食的現(xiàn)象，保證了每一位幼兒的健康成長；每天午睡時(shí)，我都會(huì)適當(dāng)?shù)姆乓恍┹p音樂，如中國古典樂《梁祝》《月光下的鳳尾竹》，班德瑞的《追夢(mèng)人》《木星》等，輕音樂的播放提高了幼兒的睡眠質(zhì)量，而每天離園環(huán)節(jié)幼兒情緒比較興奮，這時(shí)候恰恰需要穩(wěn)定幼兒的情緒，于是我經(jīng)常會(huì)播放一些散文、故事以及優(yōu)美的畫畫，使幼兒受到美的熏陶。有時(shí)也播放一些從網(wǎng)上下載的適合幼兒欣賞的優(yōu)秀FLASH作品，有英語兒歌，有安全教育的，有科普知識(shí)的，有幽默有趣的，幼兒在欣賞的過程中快樂地接受了知識(shí)，并在無形之中優(yōu)化了一日常規(guī)。

三、“勤”用信息技術(shù)，增強(qiáng)家園溝通

我國著名的教育家陳鶴琴先生指出，幼兒家庭教育和幼兒園教育在兒童成長中的作用和意義都非常重大，兩者不能脫節(jié)，必須合作才能取得最大的教育效果。新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見，家庭和幼兒園兩方面必須相互配合，家園合作交流，共同促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。隨著信息化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)不僅給人們的生活增添了知識(shí)和樂趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家園共育的途徑主要有：利用電話、短信、家校路路通等，及時(shí)與家長溝通，鼓勵(lì)家長搜集各類活動(dòng)材料，和孩子共同學(xué)習(xí)，保證教學(xué)活動(dòng)的正常開展；利用學(xué)校網(wǎng)站，班級(jí)博客，了解學(xué)校、班級(jí)最新動(dòng)態(tài)及重大活動(dòng)安排，并出謀劃策、認(rèn)真參與；利用班級(jí)QO群，就某一教育問題或集體性活動(dòng)進(jìn)行討論，發(fā)表見解等；利用幼兒電子檔案，記錄幼兒成長點(diǎn)滴，通過家長與老師在網(wǎng)絡(luò)上的共同記錄，讓家長和老師更了解孩子。在家園共育的實(shí)踐過程中，我深刻感受到了網(wǎng)絡(luò)給我們的家園溝通所帶來的方便，信息技術(shù)為每個(gè)幼兒的發(fā)展起到不同程度的積極催化作用，勤用信息技術(shù)，讓我們的家園溝通更和諧。

總之，信息技術(shù)在幼兒園教育中具有諸多優(yōu)勢(shì)。它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動(dòng)手能力，既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。同時(shí)，也增加了家園溝通的可能性。但是它也對(duì)我們老師和家長提出了更高的要求，只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。只有我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新，信息技術(shù)才會(huì)真正走進(jìn)幼兒園，成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線，發(fā)揮其獨(dú)特的作用。