芻議幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用

摘要：搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，促使幼兒身心和諧健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境；創(chuàng)設(shè)；利用

中圖分類號：G612

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-100-001

一、前言

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒園環(huán)境既是物質(zhì)的，又是精神的；既具有保育性質(zhì)，又具有教育性質(zhì)。幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我園將幼兒園環(huán)境教育課程資源的開發(fā)與利用課題列為園十二五總課題，全體教師不僅僅是環(huán)境教育資源的使用者、實踐者，更是開發(fā)者和研究者，通過師生的共同研究、共同設(shè)計，共同探索，激發(fā)幼兒對環(huán)境問題的關(guān)注，獲取有關(guān)環(huán)境保護的知識，充實幼兒園環(huán)境教育的課程，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。

二、精心創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境

我園注重綠色校園環(huán)境的科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計，打造凈化、綠化、美化的育人環(huán)境，大到雕塑、園門，教學(xué)樓、幼兒各活動室、圖書館、宣傳欄、墻報板報、讀報欄、食堂，小到花草道路、亭榭園圃、路牌路標(biāo)、自然角、動物角、圖書角、美工角、語言角、數(shù)字角、音樂角，融教育性和藝術(shù)性為一體。另外幼兒園內(nèi)外的墻面布置講究藝術(shù)性，體現(xiàn)裝飾性、教育性、參與性等多種功能，帶有童趣、童真，給人一種回歸童年的感概。墻面有名人名言、禮貌用語，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、想一想，久而久之，起到潛移默化的教育激勵作用。整潔、美觀、和諧的幼兒園環(huán)境成為無聲的詩、主體的畫，是園育人文化環(huán)境的傳播者，對幼兒思想品德的教育、良好個性品質(zhì)的陶冶、積極情感的培養(yǎng)都有不可估量的作用。

“綠”是生命的象征。我園種植的花草樹木一年四季常綠并花香不斷。園內(nèi)花圃、花壇、花帶鮮艷，大門口、主體花壇、教學(xué)樓前后，不是郁郁蔥蔥的樹木，就是姹紫嫣紅的花朵，處處給人一種舒適的感覺，美的享受。花園式的幼兒園環(huán)境，不僅給幼兒園帶來生機活力，而且激勵人、教育人、感化人。幼兒園似花園，幼兒沉浸在優(yōu)美舒暢的環(huán)境中，就有一種潛在的教育力量，正如蘇霍姆林斯基說的：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”這既是一種催人奮進(jìn)的動力，也是一種自省的心理壓力。

三、積極有效利用環(huán)境

1.利用環(huán)境推進(jìn)課程改革

優(yōu)美多彩的幼兒園育人環(huán)境，既有利于課程改革，也為幼兒環(huán)境教育提供了寬廣賞心悅目的活動空間。心理學(xué)家羅伯特說得好“人離開環(huán)境，便無行為可言……”因此，各位老師采取形象、生動、直觀、有趣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，寓教于樂，熱愛環(huán)境的情感使之油然而生，環(huán)保意識也隨之增強。不少老師以幼兒園的某個景點為載體，積極推進(jìn)課程改革，重啟發(fā)、重觀察、重引導(dǎo)，調(diào)動幼兒探究的積極性，變被動思維為主動思維，使教育更具生活化，形象化，幼兒易于理解、接受。如識別花草樹木、學(xué)習(xí)花木栽培，把幼兒帶到花草樹木之中，讓他們真正的親近、感受、理解、體驗大自然，幼兒看看，動手又動腦，貫徹“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”教學(xué)原則，有利于幼兒學(xué)到植物生長的知識和環(huán)境保護對人類生存的作用，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

多彩的幼兒園環(huán)境對幼兒美術(shù)教學(xué)的寫生、畫畫、美工制作幫助更大。新頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出： “幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”美術(shù)教師常帶領(lǐng)幼兒到幼兒園美景中上課，讓幼兒通過對自然環(huán)境美的事物的欣賞和感受，激發(fā)幼兒無限的創(chuàng)作欲望，幼兒從繪畫中獲得滿足和快樂，產(chǎn)生成功的體驗，感受到美術(shù)活動的樂趣。

2.開發(fā)和充實環(huán)保課程內(nèi)容

皮亞杰說：“兒童的認(rèn)知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得。”開展環(huán)保教育離不開創(chuàng)設(shè)一個有環(huán)保意識的環(huán)境。課程實施總體要求要將環(huán)保教育內(nèi)容有機地整合于一日生活的各項活動中，全面貫徹保育與教育相結(jié)合的原則。我們積極開發(fā)與幼兒生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的環(huán)保教育內(nèi)容，形成具有本園特色的環(huán)保教育課程內(nèi)容體系。生活即教育，教育即生活，當(dāng)活動的主題來源于幼兒的生活，幼兒就會饒有興趣地去學(xué)習(xí)、去探究、去發(fā)現(xiàn)。每班每周開設(shè)一節(jié)環(huán)保特色活動，如小班階段有《關(guān)緊水龍頭》，引導(dǎo)幼兒了解人們的生活離不開水，培養(yǎng)幼兒初步的節(jié)約用水意識，教育幼兒愛護和保護水資源。中班階段有《不亂扔垃圾》，通過懂得什么是生活垃圾，它會污染環(huán)境，不利于人們的健康，知道不要亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔，感受清潔環(huán)境的美。大班階段有《回收廢電池》，通過活動使幼兒具有初步的環(huán)保意識，懂得廢電池是有害的。讓幼兒在日常生活中，逐步做到不亂扔廢電池，不亂扔垃圾。通過活動使幼兒進(jìn)一步知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗變廢為寶的樂趣，自覺保護環(huán)境的責(zé)任。

3.環(huán)保教育家園互動

幼兒園環(huán)保教育的目的是通過“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”。

我們積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料，開展了“變廢變寶，親子小制作”和“自制體育玩具”比賽，布片、海綿、各種飲料瓶、果凍殼、紙杯子、塑料杯子、紙盒、報紙等等，經(jīng)過巧手“打扮”，變成了漂亮的工藝品和有趣的玩具。

開展“我愛綠色家園”主題畫比賽。孩子們在家長的指導(dǎo)下，創(chuàng)作了一幅幅生動形象的環(huán)保畫。我們把獲獎作品布置在藝術(shù)長廓里，家長和孩子們看到自己的作品上墻都感到很有光彩，非常高興向旁人介紹一番，使更多的家長和孩子參與到環(huán)保的行動中來。

我們還組織親子活動。今年的六月一日，我們和開發(fā)區(qū)計生辦結(jié)合舉辦了“親子總動員，寶貝樂翻天”主題的趣味親子活動，在比賽活動中，產(chǎn)生了一些廢棄物，活動后，家長和孩子們主動用垃圾袋收拾廢棄物，一起清理活動場地，顯然環(huán)保的觀念已經(jīng)在具體的行為中得到了落實。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)化幼兒園育人環(huán)境，積極有效利用環(huán)境，開展富有兒童情趣的環(huán)境教育實踐活動，通過互動培養(yǎng)幼兒自覺的環(huán)保意識和行為習(xí)慣，讓幼兒感受人與自然、人與環(huán)境的相互依存關(guān)系，從自身做起，保護身邊的環(huán)境，促使幼兒自覺成為保護環(huán)境的主人。