新形勢下對中職“問題學生”管理的思考

摘要：隨著我國社會與經濟的不斷發展，人民群眾的生活水平越來越高，條件優越的大環境，使得中職院校的“問題學生”呈現為逐年上漲的趨勢，中職院校的管理工作不得不面臨這個巨大的挑戰。鑒于此，本文主要針對“問題學生”的定義與成因進行了詳盡的分析，在此基礎上提出幾點“問題學生”的管理措施，旨在為推動我國職業教育的發展貢獻自己的綿薄之力。

關鍵詞：中職院校；問題學生；管理

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-117-001

近年來，在我國大力發展職業教育的背景下，職業教育迎來了良好的發展勢頭，但作為高等教育與高中教育之間的中職教育卻不得不面臨生源這個尷尬的問題。當前中職院校的生源基本上都是初中生，并且當中的大部分都是升學無望或者沒能考入高中的群體。因為本身的學習能動性較為缺失，大部分學生都是令廣大教師頭疼的“問題學生”，導致中職院校整體校風、氛圍受到嚴重的影響。因此，如何有效管理“問題學生”就成為當前各個中職院校急需解決的重要課題。

一、“問題學生”的定義與成因分析

（一）“問題學生”的定義

本文研究的“問題學生”主要指的是缺乏學習能動性，行為與品德違反常態，經常出現酗酒、吸煙、遲到以及曠課等違紀行為，大部分學生在面對教育的時候都會存在一定程度的逆反、抗拒情緒。

（二）“問題學生”產生原因

“問題學生”的產生并非只是學生在自己價值觀方面的影響，同時也包括社會教育、家庭教育以及學校教育等各個方面產生的誤差。其一，社會因素影響，改革開放多年以來，社會中的文化與觀念呈現為多元化的發展趨勢，中職學生因為年齡較小，難以有效分辨當中的不良文化與不良風氣；其二，家庭教育影響，家長文化水平、教育模式、單親家庭以及家庭變故等各個方面因素是導致“問題學生”產生的重要原因；其三，學校教育影響，中職院校的生源基本上都是初中生，由于之前所接受的教育存在缺失，導致學生沒能養成良好的習慣。

二、“問題學生”管理對策

（一）給予學生足夠的尊重

針對“問題學生”，廣大中職教師應當盡量避免傳統的噦嗦說教方式，必須要給予學生足夠的信任與尊重。倘若教師在缺乏信任、尊重的基礎上采用說教模式，通常都會讓學生產生敬而遠之的想法。尊重來源于足夠的信任，教師的尊重使得學生能夠感受到其自身已經被教師接受。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中提出，通過設身處地的為孩子著想，相信孩子能夠通過自己的努力來不斷改正自己的錯誤。當中職教師給予“問題學生”充分的尊敬，然后通過細致的分析，設身處地為“問題學生”著想，給予適當的施教方法，給予他們充分的展示與參與的機會，使得學生能夠感受到教師的信任，以此來不斷加強自身的信心，能夠在生活、學習方面進行自律。

（二）構建良好的交流平臺

要想實現“問題學生”的教育轉化，就必須要嘗試構建與學生進行交流溝通的良好平臺，通過深層次的交流溝通，掌握學生的真實想法，才能夠制定對應的方案，指導學生解決當前的問題。①論壇與講座平臺。教師應當嘗試定期組織“問題學生”的工作論壇與主題講座，講座主要安排班主任來進行組織，通過講座來引導學生養成正確的價值觀、世界觀以及人生觀。綜合參考“問題學生”這個群體的綜合特征以及社會對中職學生的需求來指導他們去更改自身的不良習慣。工作論壇則通過校園主頁來進行討論，主要針對校園中存在的某一個突出問題或者是現象，在論壇中讓教師與學生共同針對這些問題進行交流，通過分析，尋找解決問題的措施[3]。②構建家校交流平臺。利用家長會，教師與“問題學生”家長進行深入的交流，掌握學生成長的家庭環境，同時要與家長保持長期的交流，讓教師與家長之間能夠形成扭轉學生錯誤觀念的共識，使得家校能夠形成合力。③利用網絡構建匿名交流平臺。利用微博、微信、空間以及QQ群等互聯網模式來進行匿名的交流溝通，許多當面無法表達的意見，都能夠通過網絡交流平臺進行表達，再加上網絡的便捷性，使得教師能夠實時了解學生的真實想法。

（三）給予針對性的引導

針對廣大“問題學生”而言，倘若教師采用“強拉硬拽”、“恨鐵不成鋼”的方法與心態，亦或是利用懲罰制度來進行約束，必然會導致教育管理陷入低效、被動的局面。教師應當避免傳統的訓斥方式，給予學生針對性的引導，通過創建能夠讓其心動的目標，以此來將學生的能動性充分調動起來。在進行目標設定的時候，教師應當在承認“問題學生”起點低的情況下，同時又相信他們能夠完成目標，通過目標盡可能讓學生擺脫時代所帶來的陰影。這就需要教師設計具有針對性的教育活動，使得學生能夠在教師的指導下積極展示自己，并通過自身的不斷努力去實現目標。廣大中職教師對待不同的“問題學生”，應當綜合參考學生的認知水平與心理承受能力，針對不同層次的目標制定針對性的目標，而這些目標必須具有層次性，符合由小到大、由簡入繁、由低到高以及由淺入深的原則，比如針對總不完成作業，也不會完成作業的學生，教師應當指導其從簡單的抄寫練習著手，最終到獨自順利完成作業。使得學生在努力實現若干個小目標的過程中，實現最終整體目標。在這個過程中，學生能夠享受到成功所帶來的喜悅，并且能夠意識到成功是歸功于自身不懈的努力，真正感受到自己的能力，自信心也能夠得到不斷的加強，在自信心的推動下，學生能夠勇于面對更多的問題，真正實現向“好學生”的轉變。

三、結語

綜上所述，針對“問題學生”的教育管理工作是一個漫長的工程。作為中職教育者，必須要正確對待，同時要結合當前社會與時代的實際情況，始終堅持與時俱進，不斷完善管理方法與管理模式，糾正更多的“問題學生”，為社會培養更多的棟梁之材。