非計算機類專業Access數據庫課后學習之獻策

摘要：隨著大數據時代的到來，數據庫知識已不再僅僅是計算機專業學生才要學習的內容了，越來越多的專業也需要學生去學習了解數據庫，但非專業的學生在學習過程中表現出的層次差別較大的問題困擾著教師。課堂時間有限，課后則成了縮小學生層次差的關鍵。

關鍵詞：Access數據庫；課后學習

中圖分類號：G642.3

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）10-130-002

信息化的時代已經到來，大數據這個詞越來越多的被提及，掌握基礎的數據庫知識已不再是計算機專業學生的專利了，在其他專業開設數據庫課程越來越有必要性。Access數據庫是微軟公司發布的關系數據庫管理系統，可以處理海量數據，具有圖形界面，功能強大，安裝快捷，操作簡單的特點，成為非計算機專業數據庫軟件的首選。但在實際教學中，由于專業原因，非計算機專業學生存在入門稍慢，學習一段時間后層次差距大的問題。針對這些問題，教師除了在教材的選定，教學內容的設置以及課堂把握上下功夫外，可以嘗試參與學生的課后學習，幫助學生更好的掌握Arcess。

獻策一之重視預習

預習在大家從小到大的學習道路上無數次地被提及。課前預習充分了，課上學習起來就會事半功倍，所以養成預習的學習習慣十分重要。由于課程種類的多樣性，預習的方法和形式也不再單一。針對非計算機專業Access數據庫的學習，在課前預習時除了傳統的瀏覽學習內容以外，更要多去體會了解這種面向實際應用，動手操作能力要求高的課程學習方法。在預習環節，學生就可以根據預習的內容動手操作了。由于Access是微軟office辦公軟件的組件之一，因此安裝使用十分便捷，學生在家里就可以打開電腦隨時操作，將理解有困難，操作有問題的部分記錄下來或直接在書上做好記號，便于課上有重點的學習領會。

上述預習部分是基礎，學生去實際動手動腦預習時會出現對有些概念、內容無法理解，直接導致不會操作、無法操作，學習熱情被澆滅；自認對內容理解了，但操作卻屢屢失敗，自己無法找到原因，幾次下來學習積極性降低，無成就感；還有部分學生對數據庫課程不重視，認為非主課且預習無人監管。針對這些情況，教師可以參與學生的預習，改善預習的質量，達到預習的效果。具體做法是，教師可以在課堂學習結束的時候給出預習任務，并提出1-2個經預習才能解決的問題，讓學生預習的時候有一定的目的性。問題設置要巧妙，能引發學生自主探究欲。例如在查詢的學習中，有關通配符的概念和用法，書中一般無單獨清楚的介紹，教師可以讓學生去網上查閱資料，了解通配符的含義和使用，于課上提問檢驗。又如在窗體設計中，講授完選項組控件的知識后，就可以給出綁定對象控件的圖標，兩相類似的圖標勾起學生想要探索知識的愿望，學生按圖索驥，在書中尋找新控件的消息，學習新控件的用法。

有目的的預習讓學生自己心中有數，事半功倍地達到學習目的。

獻策二之不忘復習

復習與預習就像一對雙生花，總是一起被提及。溫故而知新，復習也是十分重要的。復習的時候建議先把書看一遍，接著在腦海中場景重現，回憶課堂教學，再把課堂教學與書上內容結合起來，仔細比較，針對重難點內容，仔細領會，必要時予以操作輔助，全

根據艾賓浩斯遺忘曲線規律，復習開展得越早越好，8小時以內復習的效果最佳，知識的遺忘率在36%以內，越往后遺忘越快。有些學生習慣了每次臨上課之前才復習，結果稍復雜困難的內容不容易回憶得起來，復習時間長不說，內容遺忘之多非個人能回憶起來。因此，要提倡早復習，在講授新課的當天就及時做好復習拾漏的工作，若兩次課間隔時間較長，課前可再次進行復習。

復習中，將知識進行分類歸納總結后，建議能將內容編成順口的幾句話方便記憶，加強復習效果。例如在窗體設計選項組控件的學習結束后，可將內容要點編成如下順口溜：“要做單選題，找我選項組，綁定數據源，只認兩兄弟，數值填序號，布爾負一零，邊框我也行，多才又多藝。”可建議大家利用QQ，微信等平臺相互交流完善，評選最佳總結語。

復習也應堅持，養成階段性復習的習慣。通常非計算機專業的學生在學Access時沒有期中考試這一環節，但并不是不需要進行期中復習，在每一章節結束之后及時進行章節性復習，可參考書上本章小結中的內容進行梳理性的復習，針對部分回憶模糊的難點實踐部分進行操作復習，鞏固所學。

復習舊知是學習新知的基礎，重視復習，找對方法，學習的效果又將更進一步。

獻策三之多做練習

實踐性強的科目，練習是夯實技能的必要環節，只有不斷的反復與積累，才能掌握知識，擁有知識的寶庫。但是課后，學生自主學習的熱情會下降，而且在課后，也存在非專業學生自主學習能力不夠的問題。教師需要布置課外練習彌補這些缺陷，課外練習宜少而精，難度適中，體現課堂內容的重難點。Access練習以上機練習為主，也可結合填空、選擇等形式，題目名稱也可根據題目性質、難度等分為基礎題、進階題，激勵學生去挑戰。做題過程中出現問題可發布在班級群中，群策群力解決問題，也鼓勵學生用多種不同的方法去解題目，例如查詢和程序設計類的題目。越多人參與群里的討論，會激勵其他未完成練習的同學抓緊時間完成練習。

針對Access的練習，教師還可通過精心創設情境來提高學生做練習的熱情，加強學生對技能的夯實，同時通過情境讓學生貫通課堂與實際，達到課程目的。例如通常書中的例子都采用學籍管理系統來完成，太過單一，且與實際生活聯系并不是很緊密，教師可以增加一些符合專業特征，又貼近生活的數據庫系統來調動學生的興趣，如財會專業可設置公司管理系統，內有人員情況、考勤、工資等情況；商貿專業可設置訂單系統，內有公司采購、貨物進出庫情況；也可設置具有生活氣息的小區物業管理，豐富的情境更易將學生帶入其中，積極地完成課外練習環節。

獻策四之適度思考

在完成了練習、復習與預習工作后，還有一項點睛之筆的總要工作不能忘，那就是思考。學習掌握了新的知識，需要及時歸納、總結、思考，加深認知。思考是學習的魂，是決定學習質量的關鍵。如何通過思考來幫助學習呢？第一，認真寫好實踐小結。每次操作結束后，大部分學校都有類似實踐報告要求學生完成，學生需要及時在上面寫下自己的所思所想，思考的方向不限，可以對操作過程作小結，也可以對概念理解提問題，還可以說說自己的學習體會，或者對內容有不同見解的，甚至對課程學習有一些建議的。針對這些思考內容，教師應關注并及時批復，給出建議，反映多的問題統一反饋，涉及到學生學習體會感悟的，可以通過談話的形式溝通，了解學生更多的情況，幫助學生撥開迷霧。第二，總結學習方法。非專業學生學習上機實踐課程Access，上課地點由教室變為了機房，方式由純聽課變成了有講有練，學習載體由傳統的書本變成了電腦。課程性質決定了學習方法，以上種種的改變都告訴學生不能再照搬照用以前的學習方法了。借鑒、總結、改善，生成新的、適合個人的學習方法才是當務之急。每次課后，讓每～位學生根據自己的學習情況及時對學習方法進行總結，通過詢問老師，借鑒他人的優良方法，結合自身實踐，找到新方法。

重視課程，把握課堂，不忘課后下功夫，相信非專業的學生只要學習得法，也能玩轉數據庫。