“中職生寫作”邂逅“網絡流行語”

摘要：近年來，網絡充斥著人們的生活。而網絡流行語是網絡上流行的語言，具有生動風趣、新鮮活潑、言簡意賅、方便快捷、詼諧幽默等特點，因此受到廣大青少年的青睞，并大量出現在中職生的平時交流和作文中。網絡語言正沖擊著傳統語言表達習慣，給語文寫作教學帶來了不可忽視的影響。本文擬從網絡流行語對中職生語文寫作的雙面影響，論述如何引導學生正確處理規范語言和網絡語言的關系，樹立科學的語言觀。

關鍵詞：網絡流行語；中職生寫作；積極影響；消極影響；對策

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

支童編號：1006-3315（2015）10-133-002

一、網絡流行語為什么流行

網絡流行語是網絡上流行的語言，原來是網民在網聊、 “網絡社區”中流行使用的“鍵盤語言”，現已走人并流行在網民們日常生活中，并且潛移默化地影響和改變著他們的日常生活語言。網絡流行語具有生動風趣、新鮮活潑、言簡意賅、方便快捷、詼諧幽默等特點。

中職生是指在中專、職業學校和技校這三類學校就讀的學生，一般學制三年，是一個既屬高中階段，又不同于普高學生的特殊弱勢群體。從學生來源上，他們大多來自農村、來自城市中低收入家庭；從學生質量上，他們多是應試教育的被淘汰者，社會的棄兒。他們的主要使命不是升學，而是直接走向工作崗位，是我國未來產業大軍的重要來源。因此他們的學習任務比普高生輕，可自由支配的課余時間較多，而手機、電視、電影、網絡等現代化信息媒體更是給他們的娛樂生活帶來了極大的方便，很自然會接觸一些網絡流行語，他們在交流中也經常使用，覺得自己很“酷”，很時尚。

中職生思想活躍，追求變化，喜歡標新立異，對于新事物的接受能力特別強，尤其在流行語方面。網絡流行語剛好與當代青少年偏于好奇、樂于幻想、追求獨立的要求相吻合，它的前衛性、自由性、豐富性似乎給了他們彰顯個性、張揚自我的一個平臺。他們不僅在日常生活中使用網絡流行語，還在與同學、家長、老師的交往中使用，甚至在課堂、作文中也時有出現。但是事物的好壞都是相對的，網絡流行語的出現既有利又有弊，我們教育工作者應該抱著積極歡迎、寬容理解的態度，客觀公正的去看待它。

二、網絡流行語有什么積極作用

隨著網絡文化的興起，網絡流行語也成為人類語言發展長河中一道奇異的風景。當中職生廣泛接觸到網絡流行語之后，一股“清新感”撲面而來，因而對網絡流行語表現出濃厚的興趣，不僅喜歡采納，并在日常口語中積極運用，而且他們的作文也不可避免地受到網絡流行語的影響。其積極作用主要表現在以下幾個方面：

（一）豐富中職生的寫作語言

網絡語言之所以能如此吸引人，是與它自身的幽默詼諧、標新立異密不可分的。對于經常上網的學生來講，耳濡目染之下，網絡流行語便成了他們的常用語，一些學生讀物，如中學生類的報紙雜志，其文風也深受網絡語言的影響。因此，即使是一些平時沒有條件上網的學生，也很容易受到這種語言的影響，并開始逐步進入他們的作文中。

中職生歷來最頭疼的就是寫作，因他們語文底子差、生活素材貧乏、語言單調枯燥，總是寥寥幾句就寫不下去了，常常陷入一種簡單粗糙，籠統模糊的困境。而文采卻是好作文在語言上的一個要求，語言“有文采”主要表現為用語生動、自然活潑，用語豐富、運用自如，意義深遠、善用多種表達方式和修辭手法等。從這個角度來看，部分網絡流行語進入學生作文，確實可使文章的語言形象生動。它對學生作文的影響首先表現在幽默、風趣、夸張的語言上——“恐龍”“斑竹”“菜鳥”“東東”“美眉”“大蝦”，這些另類詞語在一般人的眼中可能會覺得莫名其妙，但是對于那些經常上網的中職生未講，卻是耳熟能詳。于是，在一些中職生的作文中，女孩子成了“恐龍”，男孩子成了“青蛙”，別人都是“菜鳥”，自己總是“大蝦”。這些作文往往帶有一種調侃的意味，讓人讀來忍俊不禁。特別是讓學生寫一篇詼諧、幽默風格的作文時，使用這些網絡語言就會顯得比較活潑、可愛。

（二）培養中職生的寫作興趣

現代化工業時代，網絡步伐在不斷地加快。忙碌的人們已經無暇用紙筆交流聯絡，上網成為人們重要的溝通方式。在線交流的原則是快，而漢字的輸入方式會制約時間，于是，網民們特別是一些中職生就用一些新的、快捷的方式來代替傳統輸入法，由此而產生的網絡新詞語省時又省錢。

學校語文課上的課堂寫作，特別是對于那些已經給定了命題與半命題的限制性作文，更讓學生頭疼不已，遇到這樣的限定性寫作，學生簡直無所適從，根本就不知從何處開始，怎能發揮出真實的寫作水平，怎能寫出漂亮的文章，怎能文思泉涌、妙筆生花呢？可學生在自己的“自留地”——虛擬網絡世界里卻能寫出極其美妙的文字。在“E時代”背景下網絡寫作，特別是Email、BBS、網上聊天、手機短信等網絡寫作種類層出不窮，中職生可以不受時空的限制，可以“天馬行空”、“暢所欲言”，特別是進入新世紀以來.網絡文學迅速興起，以其鮮活的生命力，強烈的現代感、青春化深深吸引著朝氣蓬勃的中職生，網絡文學在為中職生提高閱讀量的同時，也給他們的寫作帶來了潛移默化的影響。它改變了傳統的閱讀方式，開闊了學生的閱讀視野，在一定程度上也激發了學生的寫作興趣。

（三）提高中職生的文學水平

從積極的方面看，網絡語言具有獨特的文化底蘊，豐富而自由的表達方式，多采的話語風格等等，體現了時代的特征，推動了書面語言的豐富發展。網絡文學開放便捷、廣泛多樣，它似一面多棱鏡、一個萬花筒，展現出色彩艷麗的世界，為中職生們提供了一個廣闊的學習空間，有助于他們開闊眼界，提高文學欣賞水平。看別人的文章，心靈得到回應，思想受到沖擊；寫自己的文章，沒人知道你是誰，又敞開了自己豐富多彩的內心世界，從自我封閉的牢籠中獲得解脫，加深自我關注，增強自我意識，多了一份對人生的思考、對世界的認識，鮮明的語言個性化等。許多女學生對安妮寶貝的文章非常喜愛，認為那些文字很深刻、現代、觸動人心；大多數男生則對俞白眉的網上論劍持有極大的興趣，在潛移默化中也有了自己對生活的思考。

三、網絡流行語有什么危害

網絡流行語具有那么多的優點，但它也是一把“雙刃劍”，既讓人歡喜也讓人憂，它在對中職生教育產生積極影響的同時，也會帶來很多消極影響：

（一）不規范

青少年正處于學習科學文化知識的階段，對中職生來說，正確的語言習慣是非常重要的，網絡流行語如果過多地進人中職生的日常生活，那么漢字的純潔性將遭到破壞，會導致中國漢字文化的變異，會讓學生養成不規范使用語言文字的不良習慣。目前寫錯別字是當前中職生在語言使用上的一大弱點：一張請假條、一封檢討信、一篇小短文，里面的錯別字讓人俯拾皆是，不禁讓人憂慮。翻閱學生的作文，發現學生出現的錯漏已達到一種觸目驚心的程度。例如“版主”寫成“斑竹”，“什么”成了“神馬”，把“漂亮”說成“漂漂”、“東西”說成“東東”、“今天晚上誰去散步的說？…‘不要忘了伊妹兒我！”……像這些語序變異、隨意倒裝的句式和奇特的詞匯，完全違背了現代漢語的傳統規則，讓人常摸不著頭腦。無可否認網絡語言為傳統語言添加了新元素，但這也在一定程度上成為了錯別字橫行的“兇手”。網絡流行語不夠規范，甚至有些網絡流行語都是諧音字，會引起同學們在寫作中習慣性地寫錯別字，小小錯別字產生大危害。在改卷的時候，同學們用一些比較鮮明的網絡流行語，讓人啼笑皆非，中國的漢字文化本來就屬于一脈相傳，要求規范性，我們要傳承中國漢字文化，平時口語中可以運用，但在寫作中不可以運用。

最近，教育部將原本規定的“筆試一律用漢文字答卷”改為“用現行規范漢語言文字答卷”。這意味著不光網絡語言、古文、繁體字不能用了，用“凡客體”、“甄嬛體”等想必也是要扣分的，這些網絡流行體也屬于不規范文體。而且在平時的學習中，習慣講網絡流行語的中學生，很難接受文言文。有人認為網絡流行語會引起文化接受的斷層，傳統文化多趨向于尊重文字的基本義和文言文的悠久歷史，而網絡流行語的流行，使口頭語言更加的便捷，會讓同學們對傳統文化更加的陌生，在學習文言文的時候覺得難度很高，不利于對傳統文化的繼承和發揚。

（二）欠高雅

網絡文學比傳統文學有了更多的交互性和相對自由性，但也充溢著更多的矯情和偽飾、諧謔和怪異，其消極的因素不可避免，甚至導致了許多中職生感染了這一病毒。許多老師都反映現在中職生的作文中消極因素偏多，主題明顯低調，缺乏時代青年應有的朝氣、活力和進取精神。另外，由于網絡文學本身的良莠不齊、過度自由，使得許多受網絡文學影響較大的中職生，寫作上的語言、形式都太隨意，雖然很貼近生活，趨于聊天色彩，活潑自如、平易親切，個性化強，卻明顯“低俗”，缺乏“雅”、“潔”氣息，不能算真正的文學素養。絕大多數同學僅把看網絡文學當作娛樂消遣，這樣的閱讀和寫作，離真正的文學殿堂還很遙遠。

網民良莠不齊，再加上網絡的虛擬性，就產生了一些低級、粗俗甚至骯臟、丑惡的語言。網絡社會人們的互動是在匿名環境且非明確的網絡虛擬關系中進行的，這種匿名性特點使我們很難對網絡上精神污染的制造者進行有效地制裁。網絡中傳播暴力、淫穢、反動的語言，而且可以經常肆無忌憚地公然挑戰法律而逍遙法外。另外，即使中學生知道對自己的學習和生活都有一定的影響，但是還是因為許多同學都用網絡流行語來溝通，自己也就隨波逐流。網絡語言文化的欠約束性，導致網絡中存在的不健康語言內容會對青年學生的社會化產生較大危害。

四、如何應對

網絡流行語高效、快速、方便、獨特的交流方式與當代青少年偏于好奇、樂于幻想、追求獨立的要求相吻合，對于網絡流行語我們應該抱著積極歡迎、寬容理解的態度，客觀公正的去看待。

對教育工作者來說，要積極迎接挑戰，努力提高自身信息素養，提高計算機水平。因為網絡流行語是網絡上流行的語言，具有生動風趣、新鮮活潑等特點，所以當將其運用在教育教學活動中時，能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。在生活和教育教學中，我們要客觀公正的對待它，揚長避短，將其積極的一面充分的發揮出來，從而促進教育教學活動的進行，提高教學的效率，并使中華民族的文化得到更好的繼承和發展。要引導學生認識網絡語言的利弊，吸收積極健康的網絡語言，樹立科學的語言觀。在現實社會中，我們不應該完全禁止學生使用網絡語言，但是我們應該讓學生明確，使用網絡語言必須遵守一定的原則，要本著“必要性、明確性、品位性”的原則使用網語言，同時也要加強對大學生的監管和引導，督促他們在書面語中使用傳統詞匯和語法。避免學生過多地使用錯別字、數字、符號、字母雜糅的網絡語言。使用網絡語言時必須選擇其中高品位、健康、有生命力的表達方式。另外，還要依法使用網絡語言，在規范語言學習的過程中，不得使用不符合現代漢語詞匯和語法規范的網絡語言。

對中職生來說，要以事物本有的特性去看待網絡流行語。網絡流行語和其他事物都有兩面性，不要很堅定地認為網絡流行語對我們全都是好的，也不要認為網絡流行語一無是處；要學會在適當的場合，適當的人面前說網絡流行語。網絡流行語都是在年輕一代中廣為傳播、溝通，中學生使用網絡流行語應該與同輩人說，盡量少用網絡流行語與長輩溝通，避免產生隔膜；要盡量少把網絡流行語帶進學習當中，網絡流行語對中學生學習文言文和寫作文會產生一定的影響，在日常生活中和同學們溝通可以，但是盡量別讓網絡流行語影響自己的學習；克服網絡流行語對自身的誘惑，網絡流行語在校園中的傳播速度很快，同學們在平時的校園生活中有很大的機率接觸到網絡流行語，我們應該克制住自己的好奇心，努力不要把網絡流行語帶進學習中。

綜上所述，我們要寬容地對待中職生使用網絡語言的行為。其實在大多數人能看懂的前提下，積極健康的網絡流行語還是可以運用的。但在正常的學習、作業、考試中，一定要提醒學生使用準確、規范的祖國語言文字；在日記或者聊天過程中，可以允許學生自由發揮。關鍵是要把握好網絡語言使用的“度”，在允許學生適時、適度、適雖地使用網絡流行語，尤其要引導學生學會自覺篩選網絡語言，將傳統漢語言與網絡語言比較，了解傳統語言的嚴謹、精練、凝重和高雅，分清楚使用網絡語言的場合，增強學生的是非辨別能力，養成良好的語言文字表達習慣，提高中職生的寫作能力和語文綜合素養。