新常態下的中職學生思想教育

【摘 要】從四個方面，探討新常態下的中職學生思想教育。

【關鍵詞】中職 學生 思想教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05B-0006-02

據了解，許多中職學生紀律觀念淡薄，道德觀念和審美標準存在偏差，學習積極性下降，上課玩手機、不服管教、不思進取等現象比較嚴重，給學校教育和管理造成很大的困難。這些現象已成為一種新常態，值得教育工作者認真思考。筆者認為，要改變這種現狀，必須大力加強思想教育。具體做法如下：

一、加強自覺觀念教育

自覺，指的是人類主動用自己的意識來調整自己的行為，以符合社會的要求，它是人類特有的一種能力與活動。對學生而言，只有自覺，才能不受他人的不良影響，經受得住各種誘惑，養成良好的行為習慣。對學校而言，如果多數的學生各方面是自覺的，必然會對校風產生積極的影響。為了能讓學生自覺起來，應做好以下兩項工作：

第一，教師要正確引導。作為教書育人、管理育人、服務育人的教育工作者，教師對學生的引導作用很重要。對于不自覺的學生，聽之任之、放任自流絕對不行，那是對學生不負責任的做法，有負于教師的神圣使命；粗暴呵斥、強力壓制也不行，就算是學生屈于壓力，暫時聽從，也會心存不服，甚至會產生抵觸情緒，使教育工作更加難做。正確的做法是：先找到問題的根源，對癥下藥，循循善誘，加以引導。學生自不自覺，歸根到底是一種思想、意識的問題，而要讓學生轉變思想，需要有個過程。因此，工作中不能急于求成，講究的是“潤物細無聲”，在不知不覺、潛移默化中幫助學生轉變認識，提高覺悟。另外，教師平時要率先垂范，給學生樹立好的榜樣。一般情況下，學生多會“親其師、信其道”。學生覺得教師說得對、做得好，自然而然地就會從內心信服教師、尊重教師，教師說的話他就聽，教師管他就服，教師良好的行為習慣他就效仿。因此，利用教師的個人魅力去感化、教育學生，對提高學生的自覺性，不失為一種好辦法。

第二，學生要加強自我教育。對學生進行自覺觀念教育，教師的作用固然重要，但畢竟只是一種輔助作用。作為學生，則要注意加強自我教育，先從習慣開始，不斷培養自覺性，這才是最關鍵的。比如自覺地學習、遵守紀律、關心集體、講文明禮貌、減少對家長和教師的依賴、參加體育鍛煉、講究衛生、參加勞動、遠離不良的影響、對自己一天的言行進行反省，等等，做到自我激勵，自我調整，自我發展。沒有自我教育，就沒有真正的教育。教育的力量如果來自內部，就會比外部要強大得多。良好的習慣是個人寶貴的精神財富，它不是一時半刻就能養成的，需要有堅強的意志，要善于利用意志力去克服陋習，重塑新的自我。

二、加強守紀觀念教育

守紀，顧名思義就是遵守紀律。紀律是人們必須遵守的規章、條例的總和，是人們在集體生活中遵守秩序、執行命令和履行職責的一種行為規則，它具有強制性的特點。要想做好學生的守紀觀念教育，應從以下三個方面入手：

第一，嚴格執行規章制度。國有國法，家有家規。每一個行業、每一個單位、每一個部門都有自己的規章制度和紀律要求，它們時時刻刻影響著我們的生活。在學校里，新生一入學，就必須學習規章制度。要讓學生牢記遵守校紀是他們的本分，沒有鐵的紀律，就不能確保有良好的學習環境和教育教學秩序。要時常告誡學生：養成自覺守紀的行為習慣對他們終生有益，不守紀律會給他們造成嚴重的后果及影響。要教育學生做遵守紀律的模范，不能目無法紀、我行我素、為所欲為。對嚴重違反校紀或是屢勸不聽、屢教不改的學生，必須采取強硬的措施，不能姑息。

第二，全校教職工積極參與。在學生的紀律教育問題上，全校教職工必須統一思想認識，即學生是全校教職工的學生，而不只是哪個領導、哪個部門的學生。管理學生人人有責，這種觀念一定要樹立起來。要充分發揮和調動全校教職工的積極性，全體動員，上下同心，齊抓共管，以主人翁的態度積極參與對學生的各項管理。另外，還要在全校范圍內營造一種以正壓邪的氛圍，以強大的正能量在心理、氣勢、行動上對違紀的學生形成足夠的震懾力，將學生違紀現象控制在最小范圍內。

第三，從細節入手，從小事抓起。上文提到的學生上課玩手機、不服從管教等問題看似很小，但如果不及時采取措施嚴加管控，必然會影響到整個學校的風氣。千里之堤，潰于蟻穴，小事不防會變成大事，一點都馬虎不得。這就要求學校必須下大力氣從各種小的違紀現象抓起，而且要常抓不懈。只有如此，才有可能漸漸地從根本上改變學生違紀現象。細節決定成敗，應提醒學生平時要注意小節，以免釀成大錯。

三、加強勤奮觀念教育

勤奮是要認認真真、努力干好一件事情，勤奮是成功的基礎，是傳統的美德。作為學生，對勤奮的要求就是要把主要精力放在學習上，努力學習科學文化知識，全面提高自身素質，掌握為人民服務的技能。加強勤奮觀念教育，應圍繞以下兩點進行：

第一，提高思想認識，端正學習態度。學校要教育學生明確學習目標，始終把學習當作首要任務。同時，還要指出學習是一種艱苦的勞動，必須持之以恒，不能半途而廢。一分耕耘，一分收獲，要想學到知識、掌握技能，就必須勤奮。勤奮需要付出，付出不一定能有回報，但如果不肯付出，絕對沒有回報。有句話叫“天道酬勤”，意思是說上天會厚報那些勤勞、勤奮的人，幫助他們實現愿望。所以，學校要多啟發學生，幫助學生提高思想認識，端正學習態度，讓他們明白勤奮能使人聰明，還能創造奇跡。勤奮是一種動力，有了動力，離成功就不會太遠了。

第二，樹立專業思想，提高學習積極性。學校要教育學生牢固樹立學一行、愛一行、專一行的專業思想，努力提高學習的積極性。教育學生既然選擇了某個專業，就不能再三心二意；既然明確了方向，就要堅定不移地走下去。要求學生專業課要學得扎實，要提高動手操作、分析問題和解決問題的能力。要讓學生明白能不能把專業課學好，能不能熟練掌握與本專業相關的知識和技能，將會直接影響到今后能不能較好地在社會上立足，也必然會影響到今后的工作和生活的質量。

為鼓勵學生學習，學校可以組織學生外出參觀與本專業有關的成果，以拓寬知識面，提高專業學習興趣。也可以請專家、學者介紹本專業工作的情況，讓學生了解行情。還可以請事業有成的校友回校介紹他們的經歷及成功經驗，樹立學生的信心。總之，要讓學生感到所學專業有發展前途，這樣，他們學習的自覺性、主動性就會增強，從而轉變“老師要我學”的觀念，樹立“我要學”的思想，養成自覺自愿地學習的良好習慣。

四、加強上進觀念教育

上進，就是奮發向上、積極進取。一個人應該有上進精神，即要有上進心。上進心是人們要求進步、不甘落后的心理意愿，是人們勇于開拓、不斷前進的內在動力，是人們堅持理想、追求作為的思想信念，是引領人們不斷謀求發展的精神導向與動力源泉。中職學生必須加強上進觀念的教育，為此，應做好兩項工作：

第一，積極引導，提高認識。由于上進心是一個人的心態問題，這就要求學校從思想上提高學生對上進心的認識，教育他們不論做什么都要積極上進，即使遇到困難，也要迎難而上。要教育學生為自己制定各個階段性目標，并為實現這些目標不斷努力。要利用年輕人的好勝心理，積極加以引導，多鼓勵學生參加集體活動，在活動中展現自己的才智。要教育學生擺正心態，做事要向好的同學看齊，不能只跟差的比。要幫助學生改掉不思進取的陋習，對自己提出更高的要求。另外，還要讓學生明白，一個沒有上進心的人，是沒有發展前途的。要想不斷改變自己的境況，并使之越來越好，使自己各方面達到一個更高層次，唯有發奮圖強、奮起直追。有的學生，雖然目前還存在不少缺點，但只要每天能改進一點，積少成多，就會有更大的進步。

第二，引入競爭機制，增強危機意識。中職學生畢業后將面臨就業競爭，而這種競爭會激烈到什么程度，他們在學校里可能感覺不到。即使感覺到了也根本不在乎，覺得那些事情離自己還很遠。對此，學校應盡早對學生進行這方面的教育，讓他們早做準備。為此，應在學生中引入競爭機制。比如開展專業技能競賽、文體活動比賽、優秀個人評比等活動，對表現突出者給予表彰。通過樹立典型，激發學生你追我趕、不甘落后的斗志，提振學生別人能做好、我做得更好的自信心。

另外，還應增強學生的危機意識，教育他們既不能因曾經取得過好成績而心滿意足，也不能因暫時還沒有大作為而裹足不前，勉勵他們向更高的目標邁進，不斷提高再學習、再創造的能力。逆水行舟，不進則退，這是很殘酷的社會現實。如果學生沒有一點緊迫感，不具備過硬的本領，在將來的激烈競爭中必然會慘遭淘汰。

總之，思想教育工作有其復雜性、長期性，絕非一朝一夕能見成效，需要不斷摸索經驗和總結教訓，更需要常抓不懈，只有這樣，才能不斷提高中職學生的綜合素質，最終將他們培養成合格的中等專業技術人才。

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（責編 蘇 洋）