2015年高考新課標化學十大熱點命題動向分析

【摘 要】今年是廣西新課改后的第一年高考，新課標下的化學高考主要考查些什么內容？與大綱版相比，命題熱點又有哪些？出題的方式怎么樣？文章從十個方面，給出詳細解讀。

【關鍵詞】高考化學 新課標 考點 命題熱點

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05B-0116-02

以高中化學新課標和考試大綱為指南，以新課標教科書為依據，通過研讀、對比2013年2014年《化學考試大綱說明》，我們發現2015年的《化學考試大綱說明》變動不大，這說明今年高考化學學科試題將保持連續性和穩定性。從對近五年全國新課標高考卷的研究來看，筆者從中發現了一些特點，這點特點對指導高考備考，把握2015年高考命題趨勢，有著重要的意義?，F講述如下。

熱點一：熱化學與蓋斯定律

【命題動向】它的出題方式多變，通過社會熱點創設情景、能量變化圖、鍵能、化學反應速率和化學平衡與溫度的關系等，提供新信息，考查蓋斯定律、求“△H”，判斷或書寫熱化學方程式。

在近五年高考中，每年均進行考查，一般都出現在必做大題中。但2013年（Ⅱ）和2014年（Ⅱ）在選擇題中增加此內容的考查，難度比較低，容易得分。而今年此部分內容在《考試說明》中有所變動，2014年為：了解熱化學方程式的含義，能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算。2015年為：了解焓變與反應熱的含義。了解△H=H（反應產物）-H（反應物）表達式的含義，理解蓋斯定律，并能運用蓋斯定律進行有關反應焓變的簡單計算。所以值得我們重視，要對學生進行強化訓練。

熱點二：原電池與電解池的工作原理、金屬腐蝕及防護

【命題動向】它的試題情境新穎，往往與新能源、材料、技術等有關。

在近五年高考中，每年均進行考查，必考一道選擇題，且在必做大題和選做36題中出現。此內容所占分值比較多，為10-19分。作為與生活、生產、社會發展聯系緊密的電化學，應重點、細致復習，尤其是電極的判斷、離子的移動方向、電子方向、電流方向與電極反應式的書寫，讓學生多做試題情境新穎的陌生的相關的題目。

熱點三：化學反應速率、化學平衡及其影響因素

【命題動向】它的出題方式與以往大綱版的差不多，是比較穩定的題型。在高考中所占的分值較多，14分左右，幾乎都在必做大題和選作題36題中出現。有時以獨立的一道必做大題出現，有時與熱化學方程式一同出現。往往通過圖像中數據、表格中數據的分析來考查：①化學反應速率簡單計算；②影響反應速率的因素；③化學平衡的標志和化學平衡移動的方向或已知化學平衡的移動方向，判斷影響化學平衡的因素；④化學平衡常數的計算、利用平衡常數判斷可逆反應進行的方向?；瘜W平衡常數是新課標下的教材和高考增加的內容，近年五來，對此內容必考。

今年此部分內容在《考試說明》中有所變動，2014年為：（1）理解化學平衡常數的含義，能夠利用化學平衡常數進行簡單的計算；（2）理解外界條件（濃度、溫度、壓強、催化劑等）對反應速率和化學平衡的影響，認識其一般規律。2015年為：（1）了解化學平衡常數的含義，能利用化學平衡常數進行相關計算；（2）理解外界條件（濃度、溫度、壓強、催化劑等）對反應速率和化學平衡的影響，認識并能用相關理論解釋其一般規律。此部分與2013年《考試說明》一樣，因此可以借鑒2013年相關的高考真題來進行復習。

熱點四：電解質溶液

【命題動向】電解質溶液包括電離平衡、水解平衡、水的電離和KW、pH、離子反應和離子共存、離子濃度大小的比較。它的出題方式與以往大綱版的差不多，但內容靈活多變、輻射面廣、重在應用，所以對考生要求較高。一般出一個選擇題考一個知識點或幾個知識點，或是穿插到非選擇題中，用生活、生產中的實際例子，給出情景和信息。

值得指出的是，復習這些內容時，盡量用高考題做例子，少用模擬題做例子。因為有些模擬題太難或太怪，容易偏向，同時也加重學生負擔。

熱點五：難溶電解質的溶解平衡

【命題動向】溶解平衡及沉淀轉化是新課標下的教材和高考增加的內容，即為新增的熱點。近年五來，對此內容必考。大多以選擇題出現，主要考KSP的溶度積常數簡單計算，（有時結合PH計算）或用溶度積常數判斷沉淀物是否溶解、判斷沉淀產生的順序及轉化的條件，此部分一般考查得比較簡單。

今年此部分內容在《考試說明》中有所變動，2014年為：了解難溶電解質的沉淀溶解平衡及沉淀轉化的本質。2015年為：了解溶度積的含義其表達式，能進行相關計算。

熱點六：有機化合物

【命題動向】它的出題方式與以往大綱版的差不多，是比較穩定的題型，在高考中所占的分值較多。必考內容依據必修 2 教材，要求較低，可能出1—2個選擇題或在非選擇題插一二問。

在近五年新課標卷中，必考1—2道選擇題，而且有1道幾乎都考同分異構體的知識。在2012—2014年的高考新課標卷的必做大題中出現有機實驗題，由此可見，對有機實驗的考查比例加重了，更體現化學是一門以實驗為基礎的學科，突出其在生產、生活中的重要意義。選考內容依據選修5教材，主要考查：儀器分析、有機物官能團的轉化與推斷、有機合成、有機反應類型、書寫同分異構體結構簡式、書寫有機化學方程式。有機題的難度相對傳統高考有所降低，適合基礎好的學生選做。但要注意信息題。

今年此部分內容在《考試說明》中有所變動，2015年刪去“了解有機化合物的同分異構現象”。此改變是否暗示會在必考的1道選擇題——同分異構體的內容做出刪減的變動。

熱點七：化學實驗

【命題動向】此部分內容對大綱版來說是變動最大的，不僅加大考查的分值，而且一改往年習慣，在近三年高考新課標卷中出現有機實驗題。它往往要求學生能掌握有機知識的前提下，對實驗儀器的名稱、實驗現象、基本操作、計算等進行考查。值得一提的是，近五年新課標卷中，必考1道實驗選擇題，主要結合元素及其化合物、有機物的識記內容，對化學實驗基本操作進行考查，往往較易得分。

今年此部分內容在《考試說明》中有所變動，在2014年的“繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖”中刪去“繪制”，2015年的為“識別典型的實驗儀器裝置圖”。可見主要考查的方向已不是原先的先設計再繪圖后選實驗方案及儀器、藥品。

熱點八：元素及其化合物

【命題動向】元素及其化合物的知識點輻射面廣，它出題的方式一般用元素及其化合物做載體，結合元素周期律、元素周期表、物質結構、化學反應速率和化學平衡、電解質溶液來進行考查化學實驗和化學計算、化學反應方程式等。

當前的熱點試題內容有：與化學技術、實驗探究、化學工藝或環境保護、資源開發相結合；與生產生活與實際相結合；重點考查鈉、鋁、氫、碳、氮、氧、硅、硫、氯在元素周期表中的位置。在近五年新課標卷中，沒有元素及其化合物的推斷大題，但選擇題中卻出現元素及其化合物的基礎知識識記的考查，離子方程式的正誤判斷或結合實驗進行考查，在非選擇題中則是結合氧化還原反應、物質的量進行計算和陌生方程式的書寫，可見考查層次分明。

熱點九：氧化還原反應結合物質的量的計算

【命題動向】它的出題方式多變，一般通過社會生產、生活等熱點創設情景。大多不出現在選擇題，往往在非選擇題中結合物質的量的計算、元素化合物，考查反應中電子的轉移計算、方程式的書寫等，還會利用生產、生活中實際例子主要考查氧化還原反應的運用、考查電化學運用，因此對學生要求較高。

熱點十：元素周期表和元素周期律

【命題動向】在新課標高考中“物質結構與性質”是選考模塊，因此元素周期表及元素周期律的內容在必考題中有所弱化。盡管如此高考中仍然必須涉及這方面的內容。一般在選擇題中出現1道，只要求學生進行元素的簡單推斷，熟記原子半徑、離子半徑的變化規律；同周期、同主族元素性質的變化規律；化學鍵、元素單質及其化合物的性質等即可解題。但選考模塊中：先進行元素的推斷，后基礎考查電離能、電負性、電子排布圖、原子軌道數、化學鍵及類型（σ鍵和π鍵）， 較難的有配位數、配位體、晶體密度的計算、雜化軌道、價層電子、化學式的書寫?？疾榈膬热菹鄬Ρ容^固定，而且問題的要求很體現梯度性，層次分明，適合基礎一般的學生選做。

今年此部分內容在《考試說明》中有所變動，2014年為：（1）了解原子核外的能級分布，能用電子排布式表示常見元素（1-36號）原子核外電子。了解原子核外電子的運動狀態；（2）了解共價鍵的主要類型σ鍵和π鍵，能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質。2015年為：（1）了解原子核外的排布原理及能級分布，能用電子排布式表示常見元素（1-36號）原子核外電子、價電子的排布，了解原子核外電子的運動狀態；（2）了解共價鍵的形成，能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質。刪去“主要類型σ鍵和π鍵了解；簡單配合物的成鍵情況”。新增“（1）能根據晶胞確定晶體的組成并進行相關計算；（2）了解晶格能的概念及其對離子晶體性質的影響。估計今年高考可能會考查到晶胞的計算、晶格能的知識?！?/p>

【參考文獻】

[1]教育部考試中心.2013年普通高等學校招生全國統一考試大綱·理科[M].北京：高等教育出版社，2012.12

[2]教育部考試中心.2014年普通高等學校招生全國統一考試大綱·理科[M].北京：高等教育出版社，2013.12

[3]教育部考試中心.2015年普通高等學校招生全國統一考試大綱·理科[M].北京：高等教育出版社，2014.12

[4]教育部考試中心.2013年普通高等學校招生全國統一考試理科綜合科考試大綱的說明[M].北京：高等教育出版社，2012.12

[5]教育部考試中心.2014年普通高等學校招生全國統一考試理科綜合科考試大綱的說明[M].北京：高等教育出版社，2013.12

[6]教育部考試中心.2015年普通高等學校招生全國統一考試理科綜合科考試大綱的說明[M].北京：高等教育出版社，2014.12

【作者簡介】姚翰英（1980- ）女，大學本科（理學學士），現就職于南寧市第三十六中學，中學一級教師。主要研究方向：新課標下化學高考考點、熱點研究。

（責編 盧建龍）