關于中職班主任工作現狀的調查與思考

【摘 要】以河池市職業教育中心學校為例，對中職班主任工作現狀進行調查與思考。

【關鍵詞】中職班主任 工作現狀 調查

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05B-0011-02

《關于加強中等職業學校班主任工作的意見》指出：中等職業學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。對此，為了推動中職班主任專業化建設，《中等職業學校班主任專業化建設的研究與實踐》項目組以河池市職業教育中心學校為例，對中職班主任工作現狀進行調查與思考。

一、調查方法

項目組設計了針對班主任和學生兩種不同的調查問卷，以不記名的形式進行調查。針對班主任的調查表設計32個指標，其中有30個客觀選項，2個主觀項，涉及班主任工作基本情況、工作現狀、培訓需求等。針對學生的調查表設計20個指標，主要是了解班主任工作的方式、方法以及達到的效果。這兩種調查問卷的設置旨在通過對河池市職業教育中心學校班主任工作現狀進行全面的調查，分析班主任工作現狀，總結成功的經驗，查找不足，研究改進措施，為推動中職班主任專業化建設提供依據。

二、調查結果分析

本次調查采取匿名填寫問卷的方式進行，其中針對班主任的問卷填寫對象為河池市職業教育中心學校2014學年在任班主任，共發放問卷65份，回收65份；針對學生的問卷填寫對象為河池市職業教育中心學校在校學生，共發放問卷876份，回收876份。

（一）針對教師版問卷各項指標數據的分析

1.河池市職業教育中心學?，F任班主任基本上都曾經當過班主任，其中當過一年以上的占23.5%，五年以上的占37.5%，十年以上的占28.5%；但是絕大多數還是不愿當班主任，其中愿意的占31.3%，不愿意的占45.3%；不愿意當班主任的原因主要表現在：班主任待遇低，與付出不成比例占83%，之所以踏上班主任工作之路主要是學校的安排，占57.8%，熱愛班主任工作的僅占28%，還有32.8%是為了評職稱而當班主任。

2.在對班主任工作的幸福感調查中，絕大部分班主任認為“不太幸?！?，占49%。

3.在班主任工作中，大部分班主任認為目前學生教育難度較大的問題是網絡游戲，占66%；其次是心理障礙，占39%。班主任的工作壓力主要來自班級管理，占71%，工作最薄弱的環節是不了解學生的內心世界，占55%。

4.關于班主任培訓方面，83%的班主任認為需要通過培訓讓班主任專業化，培訓的內容方面，師德修養占50%，班級建設的有效策略占60%，新的教育思想占39%，心理健康輔導占39%，科研方法占23%，教育法規占25%，優秀班主任的經驗占50%。

5.在培訓方式方面，喜歡通過系統進行培訓（包括理論講授、參觀考察、行動研究、案例教學等）占53%，學校邀請專家舉辦講座占40%，校際或同伴之間經驗交流占44%，名優班主任跟蹤指導占38%，自身學習、實踐、反思、積累經驗占30%，網絡培訓占14%，外出學習占44%。63%的班主任認為提高班主任專業化水平的有效途徑是系統參加培訓學習，53%認為是經驗交流。

（二）針對學生版問卷各項指標數據的分析

從統計的數據看出， 河池市職業教育中心學校班主任班級管理常規工作能有效開展，班主任較敬業，他們的工作得到大多數學生的認可，但也還存在一些不足和需要提高的地方：

1.學生對班主任的總體評價很敬業占67.8%，較敬業占23.2%，一般和較差均為0，70%的學生表示喜歡自己的班主任。

2.在班級管理效果方面，67%的學生認為現在的班上紀律很好，19%的學生認為較好，14%的學生認為一般；現在班上的學習氛圍情況方面，22%的學生認為濃厚，63%的學生認為一般。

3.在班主任和學生的關系方面，54%的學生認為班主任信任學生，樂意與學生交朋友，55%的學生認為班主任與班上的同學關系很融洽，37%的學生認為還可以，10%的學生認為一般。

4.班主任對學生情況的了解方面，23%的學生認為很清楚，59%的學生認為知道一些；70%的學生認為班主任對學習成績差的同學沒有歧視行為；60%的學生認為班主任在學生遇到困難時給予很大幫助。

5.在班級管理方面，認為班主任有較好的教育觀念、方式的，有很好占50%，較好占34%，一般占16%；認為班主任組織的班會效果很好占47% ，較好占36%，一般占14%，差占3%。

三、加強班主任工作專業化的策略

這次班主任工作現狀調查，內容多，涉及面廣，而且采用不記名的方式進行，得到的結果是相對客觀的。從調查的數據來看，河池市職業教育中心學校班主任班級管理常規工作能有效開展，班主任較敬業，他們的工作得到大多數學生的認可；但統計數據也反映學生對班主任工作不滿意的地方，暴露了班主任工作的薄弱環節。對此，可從以下幾個方面加強班主任工作的專業化：

第一，開展中職班主任工作案例征集活動。開展案例征集活動的目的是更廣泛、更全面地了解班主任工作的情況，通過對案例的分析，進一步了解班主任工作的狀況，以便總結經驗教訓。

第二，根據調研結果制訂全面的班主任培訓體系并加以實施。進一步完善班主任專業化成長的校本培訓教材；通過“請進來”和“走出去”兩種形式進行班主任工作的交流與培訓。一方面，請專家、同行到學校講課；另一方面，讓班主任到其他學校、企業去考察學習。

第三，建立心理咨詢室。河池市職業教育中心學校目前有5位二級心理咨詢師，通過項目研究推動學校心理咨詢室的建立，一方面可以對班主任進行心理健康調試，另一方面可以幫助班主任排除心理障礙，減輕工作壓力。

第四，進一步完善河池市職業教育中心學校德育工作室，建立班主任工作網絡。以德育工作室為核心探究班主任工作的方法和經驗，形成一套系統的班級管理辦法并通過班主任工作網絡進行資源共享。

第五，探索提高班主任幸福指數的途徑及方法。進一步完善《河池市職業教育中心學校班主任管理辦法》、《河池市職業教育中心學校班主任工作細則》、《河池市職業教育中心學校班主任獎懲辦法》，通過政策上的傾斜以及經濟上的“優待”進一步重視班主任工作，尊重班主任，逐步提高班主任的幸福感。

第六，通過星級班級建設，打造一支德才兼備、富有長效戰斗力的班主任隊伍。進一步研究班級管理模式、班級管理質量評價模式等，通過每周的安全工作、學習表現、衛生保潔、愛護公物、文明禮儀等五個方面的星級評比確定每個月的星級班級，再通過星級班級推出星級班主任。

第七，進行班主任個案研究，建立班主任成長檔案。通過班主任成長檔案的建立，了解班主任的成長歷程，進一步探究班主任專業化培養的方法和途徑。

總之，通過調查分析，發現河池市職業教育中心學校班主任班級管理常規工作能有效開展，班主任的工作得到大多數學生的認可。但統計數據也反映出學生對班主任工作有不滿意之處。對此，可通過開展中職班主任工作案例征集活動，制訂、實施全面的班主任培訓體系，建立心理咨詢室，完善德育工作室，完善相關的管理制度，開展星級班級建設，建立成長檔案等策略，加強班主任工作的專業化。

【基金項目】廣西壯族自治區2012年一級課題立項（201227）

【作者簡介】黃丹峻（1971- ），女，廣東人，河池市職業教育中心學校副校長，高級講師，研究方向：師資隊伍建設、德育、安全管理。

（責編 蘇 洋）