提高中職學生服務地方經濟能力的策略

【摘 要】以賀州市鐘山縣職業技術學校的職業教育為例，從四個方面，探討提高中職學生服務地方經濟能力的辦法。

【關鍵詞】中職學生 服務地方經濟能力 辦法

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05B-0045-02

隨著經濟社會的發展，大力發展職業教育，培養適應社會的應用型人才已成為共識，這也是地方經濟發展的必然要求。基于此，本文以賀州市鐘山縣職業技術學校的職業教育為例，從四個方面，探討提高中職學生服務地方經濟能力的辦法。

一、加強內涵建設，增強專業與地方產業的有力銜接

（一）創新模式，推動校企合作縱深發展。學校通過創新校企合作模式，將傳統的“學校—企業”合作進一步發展成為新的“學校—產業群、企業群”之間的一體化合作，調整學校專業設置，使之和地方產業布局相一致，使職業教育能夠為區域經濟發展做出更多、更直接的貢獻。目前，學校與世界500強企業緯創集團實現了校企合作，專門成立了企業班——緯創班，定期邀請企業資深的培訓師到校為學生進行企業文化與理念的培訓，讓學生深入了解人際交往禮儀，學習企業的團隊精神，掌握企業崗位技能——庫房管理、品質管理、生產線認識等知識，進一步提前拉近了學生與企業的距離，使學生能更加適應社會和企業的需求，大大提升了他們的競爭力。同時，也為學校更好地提高教學改革、提升育人質量和服務地方經濟的能力打下堅實的基礎。學校的農學專業以鐘山貢柑節、英家紅色起義建設為契機，抓好現代農藝專業建設，增開農業旅游觀光等農學特色專業和實訓基地建設，帶動鐘山縣的貢柑、話梅、腐竹等農產品和石材工藝產品的營銷，為鐘山縣在縣域經濟的發展及服務上增添光彩。在招生與扶助措施方面，學校每年極力向農學專業傾斜，確保每年招收1～2個農學班，在課程改革上也根據實際需求，增開貢柑種植、煙草種植、養豬養羊、南方果品加工等一些實用課程，聘請一些成功的種植戶、加工專業戶到學校當外教教師，用他們的一技之長教學、感染、培訓學生，并與這些專業戶建立實訓基地友好聯系，讓學校培養的學生真正成為鐘山縣在種植、養殖、加工業等方面的頂尖人才。同時，積極建設汽車運用與維修、現代制造及學前教育專業，實現專業群畢業生的就業與升學優勢，對區域起到一定的促進作用，為當地經濟建設提供實用人才。

（二）發展內涵，培養一專多能技術型人才。重視形式與內容的結合，深入挖掘校企合作的內涵，與企業實施“訂單式”人才培養模式，促進工學深度結合，既“把教室搬進工廠里”，又“將車間辦在學校里”，讓學生“真刀真槍”做產品，實現在“做中學”、在“學中做”，增強學生的產品意識和質量意識。例如，與香港晃達有限公司合作開設校企合作的新美電子實訓車間，引進泰升、緯創企業建設校辦工廠，為專業建設和發展創設更為有利的條件。現在，學校畢業生的“雙證”（即職業資格證書和學歷證書）持有率每年均達100%，不少學生還擁有多種職業資格證書，成為名副其實的一專多能技術型人才，深受廣大企事業單位的青睞。

二、以典型為目標，規劃職業生涯，提升服務經濟社會發展的能力

（一）邀請往屆畢業生——“創業之星”回校為在校學生作專題報告。讓這些本土創業之星的成功案例成為激勵全體學生努力學習、敢想敢闖的不竭動力，讓這些成功企業家真實的言行成為學生為人處世的行為準繩。例如，數控模具班畢業生黎庭鑼，現任東莞三星視界有限公司生產科組裝部研發員，主要負責三星手機顯示器生產線及換代研發工作，2012年獲韓國三星總社頒發“杰出貢獻員工”獎；畜牧獸醫專業的畢業生吳小妹，一位土生土長的農村孩子，畢業后她不像別家孩子那樣直赴廣東“淘金”，而是充分運用在學校學到的專業技術留在家鄉大膽創業，目前已建有自己的生態養雞場和有機果園，在賀州市注冊生態農業公司，公司年創收利額達20多萬，其創業事跡曾一度被《中國教育報》頭版報道。

（二）定期邀請職業教育顧問所在企業的中層專業技術人員來校上課。在傳授專業技術的同時，也給學生確立了職業生涯發展的階段性目標，引導學生樹立可持續發展的職業生涯觀，使學生從所學專業出發，學會生存、發展，切實增強學生的就業能力、創業能力和繼續升學的能力。例如，學校每個月均安排緯創集團的專業技術人員到校上課，將企業的文化、管理等滲透到校園及學生中，讓學生在校學習期間也能體會到企業的氛圍。

三、加大專業結構調整力度，推進與企業戰略性的合作深度

職業學校要不斷創新校企合作機制，推進“校企一體化”進程，充分利用學校現有土地和畢業生資源及縣域勞動力豐富的優勢，通過招商引資，引領企業進校園，創辦校辦工廠，打造職教工業園區。賀州市鐘山縣職業技術學校計劃未來5年內，以提高人才培養質量和辦學水平為目的，以校企合作體制機制創新為突破，通過重點建設以現代農機維修及汽修、電子電工為主的機械加工專業群深入推進校企合作、工學結合人才培養模式改革，加快專家引領、企業歷練、專兼結合的“雙師型”專業教師（下轉第48頁）（上接第45頁）隊伍建設，拓展以“校中廠”、“廠中校”為重點的實訓基地建設，不斷提高人才培養質量和社會服務能力，推進學校輻射能力建設，在中等職業教育改革發展中充分發揮引領和示范作用。同時，加強對縣職業學校實訓基地的建設，以能力培養為重點，實現教學和生產實踐、企業等相融合，真正讓學生在“做中學、學中做”，不斷培養受企業歡迎、具備職業特點的應用型技能人才。

四、強化技能型人才的培養，推動社會經濟快速發展

（一）提高技能人才的培養。學校始終堅持以面向市場、面向企業為辦學出發點，企業對人才的需求就是學校人才培養的目標。近三年來，學校有50多人次在全區、市等各類技能大賽中獲獎，有800多名即將畢業的學生參加并通過各類初、中級的技能考證，促進本縣從業人員的中初級技術工人比例從2010年的10%左右提高到目前的18%，提升了賀州市整體勞動力技能水平和企業的經濟效益。

（二）推動社會主義新農村的建設和發展。學校主動發揮現有職業教育的優勢，每年完成5000多人次的農村勞動力轉移、農民實用技術等培訓工作，進一步提高了當地農民的職業技能水平和就業競爭能力，讓這些“有文化、懂技術、會經營”的新型農民不斷適應社會經濟市場，逐步探索出一條智力服務新農村建設的新路子。

總之，中等職業教育是我國教育體系的重要組成部分，是國民經濟和社會發展的重要基礎，它不僅能滿足企業人力資源的需求，更是為企業和社會發展提供高素質技能型后備人才的重要渠道，而中職學生則是地方經濟社會發展不可缺少的基石、生力軍。多年來，賀州市鐘山縣職業技術學校始終堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，從企業的發展要求出發，及時更新理念、變革模式，優化資源，積極推進校企合作深度，為培養優秀的技能型畢業生服務地方經濟社會做出積極的貢獻。

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（責編 蘇 洋）