電工技能與訓練教學方法探析

【摘 要】從四個方面，對電工技能與訓練教學方法進行探析。

【關鍵詞】電工技能與訓練 教學方法

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05B-0072-02

電工技能與訓練是貴港市職業教育中心機電設備安裝與維修專業最核心的專業基礎課，也是機電設備安裝與維修專業學生最早接觸到的一門專業基礎課程。本文結合教學實踐，從四個方面，對電工技能與訓練教學方法進行探析。

一、注重“第一堂課”的教學，培養學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半。教育教學也一樣，在開學之初，學校領導一再強調一線教師要充分備好“第一堂課”，這是上好第一堂課的前提。教師在備好課堂知識的同時，還要備好學生的學情，抓住新生的特點，通過正確地引導和運用各種教學手段來激發他們對電工技能與訓練課程的學習興趣。在“第一堂課”的課堂教學活動中，教師應強調學習電工技能與訓練這門課程的重要意義，使學生產生明確的學習目標。筆者認為，教師可安排幾個有趣而簡單的實驗，如一個開關控制一盞燈的電路安裝、電磁感應現象、電動機點動控制電路等。在學習三相電度表的線路安裝時，筆者會利用PPT課件展示上一屆學生電度表的安裝效果圖，主要目的是激發初學者對電工技能與訓練的學習興趣，讓學生形成“我要學”的強烈欲望。

二、合理創設教學情景，提高學生學習的主動性和積極性

興趣是最好的老師，為了能使學生對電工技能與訓練這門課程產生學習的主動性和積極性，教師在引入新課前，可合理地創設教學情景，調動學生的興趣，這有利于開展教學活動。例如，筆者在講授三相異步電動機直接啟動控制電路的裝接時，通過引用2008年7月21日百色市右江礦務局那讀煤礦發生透水事故的案例，57人被困井下，為盡快搶救被困的57人，我們現在成立抽水救援隊導入本節課的課題。這樣一個真實的案例，立刻吸引了學生的注意力，因為學生明白此時此刻他們應具備一定的專業技術和知識才能在發生重大事故的第一時間采取恰當的措施進行施救，以挽救57個人的生命。通過創設這樣緊迫性的情景，不僅能夠激發學生學習的主動性和積極性，還能夠提高課堂的教學效率，充分發揮學生的思維能力。

三、加強直觀教學， 重視教學實驗

根據電工技能與訓練這門課程的特點，教師應適當采用多種教學方法，在教學的整個過程中，注意重點突出學生的主體地位。

“工欲善其事，必先利其器”。在電工技能與訓練的教學過程中，有部分知識與技能是比較抽象的，也是比較難理解的。此時，如果教師能夠通過直觀教學法，利用相應的教學模型或多媒體等教學手段，使抽象的知識變得具體化，使傳統的教學變得更現代化，那么這些知識與技能將會更容易讓學生接受。例如，在講授電氣火災發生的原因及撲救方法過程中，我們沒有辦法進行相應的演示實驗和相應的實操，如果此時教師還采用傳統的教學方法和手段，勢必會使整個課堂的教學氣氛變得枯燥乏味，這樣的教學效果是可想而知的。但如果教師能夠通過多媒體等教學方式進行教學，那么它的直觀性是非常明顯的，這樣，將激發學生的興趣，提高教學效果。

在教學過程中，教師也一樣要注重教學演示實驗，在實驗過程中要學會適當地放手。例如，在綜合照明電路的安裝過程中，筆者在課堂上提出了實驗的基本工藝和要求，學生在明確具體任務之后，筆者會讓他們自己設置實驗電路圖，自己選擇合適的實驗器材，按照自己設置的電路圖進行施工。通過這一實驗，學生學會發現問題，并會利用所學的知識來解決實際問題。這樣的課堂教學方法，對于學生的創新思維和能力的培養起著潛移默化的作用。同時，教師應注意在實驗教學活動過程中，不要一味地否定學生標新立異的想法，而應多給學生一些肯定、支持和正確的引導，只有這樣，學生才能更快地學好電工技能與訓練這門專業課程。

四、加強校企合作，提高學生理論聯系實際的能力

中職學生要成為技術技能型人才，就必須具備分析問題和解決問題的實際能力。為了培養學生的這種能力，筆者認為教師在上電工技能與訓練這門專業課時，應更多地采用項目教學法，這樣對于培養學生分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。在電工技能與訓練教學過程中，應聯系企業，加強與企業間的合作，共同設置一些由學校和企業共同協作實踐的項目。根據這些實踐項目，教師可根據本專業的崗位工作過程和教學內容選取相關的項目。采用項目教學法，學生可在教師的指導下親自操作，獨自處理一個項目的整個過程。這就要求學生在這一個過程中全部獨自處理好項目工作中遇到的各種困難，通過這種教學方式，能使學生更好地將理論和實踐結合在一起，從而逐漸將學生（下轉第76頁）（上接第72頁）培養成技術技能型人才。

同時，在教學過程中，教師還應根據社會需求或企事業的用工要求，充分利用學校的教學資源，給學生提供維修電工常用的操作技能的機會，如觸電急救措施、常用照明燈具的安裝、各種常用儀表的使用與維護、電動機的自鎖控制電路、電度表的安裝，等等。如果這些實驗在平時的課堂教學中學生操作的時間不夠用，教師還可安排學生利用晚自習的時間到實訓室進行動手操作，從而更好地把理論知識與實踐緊密結合起來，這樣學生的實操能力將會得到進一步的提高。

此外，為進一步加強校企合作，為企業培養更多的合格的技術技能型人才，中職應聘請相關企業行業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，因為他們有著豐富的實戰經驗，掌握企業相關的制造標準，熟練生產的種種工藝和工作流程，對實際生產過程中的典型工作任務和完整的工作過程都非常地熟練。聘請他們來擔任專業的教學工作，會起到很好的示范引領作用，同樣也會激發學生的學習興趣，使學生更快更好地掌握相關的技能，為今后所從事的工作奠定扎實的基礎。

而在學生學習完相應的理論課程后，學校可利用校企合作的關系，適時安排學生到相應的企業中實踐鍛煉。通過到企業生產實踐，學生對在學校所學的知識將會有一個比較系統的、完整的認識，這樣，將會使學生更快地把所學到知識和技能應用到實際工作中。

總之，在電工技能與訓練教學過程時，教師應根據學生的學情，并緊密聯系企業生產的實際，采用多種教學方法，來激發學生的學習興趣和學習的主動性、積極性。這樣，才能提高學生掌握技能的本領，才能培養適合社會需要的技術技能型人才。

【作者簡介】陸建華（1981- ），女，貴港市職業教育中心講師，研究方向：電工；陳建堅（1977- ），男，貴港市職業教育中心教師，研究方向：電機控制；李紹文（1978- ），男，貴港市職業教育中心教師，研究方向：電機控制。

（責編 蘇 洋）