在中職計算機教學中培養學生好習慣的五種策略

【摘 要】分析中職計算機專業教學中培養學生好習慣的重要性，提出應在課前十分鐘培養自主學習習慣，課堂教學中培養良好的專注習慣，課堂實訓中培養團隊合作習慣，課堂小結的反思階段培養思考習慣，課后作業階段培養創新習慣。

【關鍵詞】中職 計算機 習慣 技能 培養

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05B-0094-02

習慣，是指在長期活動中逐步養成的一時不易改變的能自然而然地完成某些活動的行為方式，一種穩定的好習慣實際上就是好品質的表現。習慣形成性格，性格決定命運。由智慧養成的習慣，能成為第二天性。“教育就是培訓習慣。”中職教育除了要注重在教學中培養學生高超的技能外，還要為學生塑造能適應就業的、能在社會上生存的良好習慣。當今社會，掌握計算機應用是每個人在生活、工作中的必備條件。中職學生特別是計算機專業學生必須學好計算機技術，形成良好的習慣。如何在教學中培養學生的好習慣，筆者認為可以從以下幾個階段來實現。

一、課前十分鐘——自控階段，培養自主學習習慣

從事計算機專業教學的老師都一定深有體會，每次上課前，從第一個學生進入計算機室，到所有的學生全部開好機子等待教師上課的那段時間——大約十分鐘，學生都是第一時間打開游戲玩或是看電影，而不是打開教學軟件學習。針對這一普遍現象，筆者從上第一節課開始就對所有的學生提出要求：凡是已坐到計算機前面開好機子的同學，只要是老師還沒正式開始講課，都必須打開練字軟件練習打字。因為從練指法背鍵盤到打文章，只要持之以恒，每天幾分鐘，打字速度就能夠突飛猛進。葉圣陶先生說：“教是為了不教”。那我們現在“教”什么，將來才能“不教”？那就是習慣。習慣對人的影響是永恒的。這樣做的目的就是要讓學生養成自主學習的習慣，一方面，可以很快進入課堂學習的氣氛；另一方面，就專業技術而言，確實有效地提高了學生的打字速度。這之后的課前預備階段，計算機室里只有學生的手指敲擊鍵盤的聲音，由剛開始的零亂無秩到后來的井井有條，養成了這樣的習慣，就不會在課堂之初分心游戲或是電影里的情節了。這種抓緊時間進行學習的好習慣將使學生受益終生。

二、課堂教學——專心階段，培養良好的專注習慣

課堂教學是學生學習知識、發展能力的主要渠道。正式上課了，教師的引導作用才真正體現出來，要上得一堂好課，良好的專心聽課習慣是必需的。中職學生的自我控制能力都比較差，注意力都不太容易集中，尤其是計算機專業課，電腦就相當于擺在學生面前的一臺“玩具”，教師如果只是一味地講課本上枯燥的知識，學生不會專心地聽講。所以在上課時，教師要不時地引入學生日后工作生活實例的話題，更要故意不小心動手腳，時刻吸引著學生的注意力，提示學生專心聽課。比如，在講新建文件夾時，用多種不同的方法來建立，把文件夾放在哪里？怎么歸類？不小心刪除掉了怎么辦？想要永久刪除又怎么做等，知識連貫一通，但一定要記得講練結合，及時讓學生動手實訓。電腦絕對不能當擺設，講課三分鐘，練習兩分鐘，再講五分鐘，練習三分鐘，循序漸進，這樣反復教學，逐漸強化學生的專注力。通過較長時間的培養，就能使學生養成良好的專注習慣。

三、課堂實訓——協作階段，培養團隊合作習慣

在這個社會群體中，任何一個人都不可能孤立地存在。如今，用人單位也越來越注重團隊合作，很多單位給員工進行各種培訓，都是以團隊為基本單位的模式進行的，致力于培養員工的團隊精神。一個人只是一粒微不足道的沙子，而一個團隊卻能夠產生非常強大的凝聚力。現在中職計算機專業課程融入了很多的實訓實例，課堂教學可以升華得十分生動有趣，但在很大程度上學生的“做”才是最關鍵所在，教師講課只是起到“點化”的作用，學生要學以致用，真正學有所獲，就要通過大量的實訓得到驗證。所以在實訓中，老師要有意識地引導學生團結協作，互相學習，邊“做”邊“說”，互幫互助，讓學生完成實訓任務的同時，更增進學生之間的感情。通過實訓時學生間的相互交流協作，培養學生的合作精神和習慣，讓學生體驗團隊精神的真諦。

四、課堂小結——反思階段，培養思考習慣

實訓中，學生自然就會遇到很多問題，有些在團隊合作中已經解決，有些則必須要老師的點撥才得以解惑，從這一層來看，課堂小結就非常關鍵。這個時候，往往是學生注意力最集中的時候，他們的腦袋中盤旋著許多等待解答的疑問，所以這時的課堂巧用“以境啟思”至關重要。“境”就是“問題情境”。以境啟思，就是指教學中要善于運用學生實訓時產生的問題創設“問題情境”，把學生置于研究新的未知的問題氣氛之中，總結課堂內容的同時，發現新問題，解決它。在課后作業中再設疑，使學生在提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中學習專業技能，養成主動解決問題的思考習慣，為日后工作中的創新創業奠定基礎。

五、課后作業——創新階段，培養創新習慣

課后作業是教師布置給學生課后訓練用以鞏固課堂知識，并且檢測學生對課堂知識掌握情況的有效途徑之一。計算機專業教師除了要深思熟慮布置什么樣的作業，更要對學生的作業完成情況予以足夠的關注和重視，鼓勵他們多思考、多創新。允許學生用不同的方法、不同的步驟、不同的結果回答相同的問題。只要認真去做了，就值得肯定。即使是組成團隊作業，也要求學生認真思考，創新作業，把自己的想法與同學共享，精益求精，共同創新。只要我們在教學中注意培養學生的創新精神，他們就會逐漸形成創新的習慣，就會在未來的工作中立于不敗之地，成為事業有成的佼佼者。

世界著名心理學家威廉.詹姆士曾說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運！”一種好的習慣對于工作、學習或勞動，具有定向動力、維持和強化作用。一旦學生養成了良好的習慣，我們的教學和管理就會變得容易許多，學生就會在未來的工作中大有可為，為社會經濟建設添磚加瓦，就可能成為事業中的佼佼者。

中職學生是一個比較特殊的群體，這些學生大部分在智力和身體發育方面都正常，但文化素質有待提高。由于義務教育階段學業上的失敗，他們養成了很強的自卑感，還有很多是留守兒童或父母離異，造成父愛、母愛的缺失，導致心理或多或少都處于亞健康狀態。因此，要把中職學生培養成為具有現代綜合素質、適應現代企事業發展需要的中高級技術人才，就要從培養他們良好的習慣開始。有了良好的習慣，學生的各方面才有改變的可能。

【作者簡介】龍 燕（1983- ），女，廣西融安人，中學二級教師，柳州市融安縣職業技術學校教師，研究方向：計算機及應用專業教育及職業教育。

（責編 劉 影）