WebQuest在大學英語教學中的應用研究

【摘 要】基于WebQuest的大學英語教學模式是一種在網絡環境下，由教師引導，以一定任務驅動學生自主探究學習的英語教學方式。本文以云南農業大學為例，對WebQuest如何運用在英語教學中進行了實證研究，并對研究結果做出了分析和討論。

【關鍵詞】WebQuest 大學英語教學 自主探究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0020-02

WebQuest教學模式是一種新型的符合時代和學生要求的學習方式，對當前的教育教學方法的改革有重要影響。將WebQuest與英語課程進行整合，能改變以往英語課堂上傳統的學生被動接受知識的模式，促進英語教學，體現新型的教師為主導，學生為主體的語言教學模式。

一 研究過程

“WebQuest在大學英語教學中的應用研究”在云南農業大學開展了為期一年的研究，按學期劃分成兩個進程：

第一學期，任課教師在兩個實驗班舉辦主題為“WebQuest與英語學習”的講座，讓學生進一步了解網絡教學的理論依據和研究性學習（WebQuest）教學模式，通過讓學生參與探究性學習活動初步讓學生掌握網絡探究式學習的具體過程，激發了學生對網絡技術輔助下的大學英語學習模式的興趣。第二學期，在上一學期進行小范圍實驗的基礎上，在本科生英語班級中進行了大量實踐教學。在完成一定階段的WebQuest教學活動后，課題組根據學生的英語能力、學習動機等因素設計了問卷調查，并對問卷調查進行整理分析總結，了解學生對WebQuest教學活動、在活動中所得的收獲及意見建議等，為課題研究的推廣應用奠定了堅實的基礎。課題組成員也利用訪談的方式對學生進行反饋信息的收集，真正做到從學生的視角對WebQuest在英語教學中的實踐與研究做出全面客觀的分析。

二 研究結果

1.構建了基于WebQuest的英語教學模式

基于WebQuest的英語教學模式以建構主義學習理論為指導、以信息技術為手段、以問題為載體、以軟件為工具、以學生為主體，輔助多種學習方式，在整個教學過程中充分調動學生合作式學習、主動式學習、自由式學習和自主式學習。它主要是通過學生的自主學習和合作學習，培養學生收集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，體現新型的教師為主導，學生為主體的教學模式。

2.實現了對英語教學模式中教學理念、教學策略、教學方法、教學手段的改革

通過對WebQuest的理論依據、內涵、特點、結構和評價體系及WebQuest輔助英語教學的實踐研究，改變了傳統語言教學輸入式、被動式的教學模式，實現了英語教學中教學理念、教學策略、教學方法、教學手段的革新。

課程教學理念實現了“四個”轉變：（1）由以知識為本轉變為以人為本；（2）教師角色由傳統的知識傳授者轉變為課堂的組織者和設計者、學習的指導者和促進者；（3）教學方式由以教師為主、課本為主、課堂為主轉變為以學生為主、任務為主、活動為主；（4）學習策略由重講授、重結果、重統一轉變為重學習、重過程、重個性。

教學策略實現了“教師為主導、學生為主體”的教學方式，把教師的注意力從主要考慮如何“教”轉移到既研究“教”的方法、更要研究“學”的方法上，強調“教”與“學”的統一性。以教師“教”的策略指導學生“學”的策略。提倡學生自主學習、主動學習和個性化學習，注重提高學生個體的語言應用能力。

教學方法實現了團結協作式的團隊學習。在運用WebQuest輔助英語教學過程中，引導學生就某一來源于教材單元的主題利用WebQuest進行小組合作研究，對收集的信息進行加工處理、歸納并對完成的作品進行展示。打破傳統的“教師講、學生聽”的課堂教學局面。

教學手段實現了“多媒體技術和網絡設備”相結合的教學手段。在整個教學過程中精心設計和制作精美實用的WebQuest學習網頁，增加課堂信息量，創造豐富多彩的語言環境。研究開發網絡學習課程內容，使語言學習更方便、直觀、真實和準確。

三 研究結果分析

1.基于WebQuest的英語教學模式的創新點

第一，培養了學生個性化、自主化的學習方式。WebQuest教學模式能根據學生的不同個性特征和需求進行教學和提供幫助，使學習朝個性化的方向發展。在WebQuest學習活動中，學生按照任務要求，可根據教師提供的資源不受時間、地點和空間的限制，隨時隨地進行學習。學習過程中學生不再是被動的知識接受者，而是積極主動的任務執行者、知識構建者。

第二，調動了學生學習的積極性。在WebQuest的學習活動過程中，小組中的每一個成員都必須為自己扮演的角色做出貢獻，并和其他成員共同完成任務作品的展示。這樣的學習方式實現了“以教師為中心向以學生為中心”教學模式的轉變，調動了學生學習英語的積極性，使其更積極主動地參與到英語學習中。

第三，培養了學生團結協作能力和團隊精神。WebQuest極力倡導學生在學習中積極合作、群體參與，學生在學習中可以互相促進，共同提高。優等生才能得到施展，中等生得到鍛煉，后進生得到幫助。學生在學習活動中積極參與、平等競爭、互相合作，有利于形成良好的心理素質。多次協作學習讓學生養成了協作學習的習慣，培養了團隊合作精神。

2.基于WebQuest英語教學模式的特色

第一，樹立“教師為主導、學生為主體”的教學理念。基于WebQuest的英語教學模式代表了先進的教學理念，將傳統的灌輸式課堂教學過渡到以教師為主導、學生為主體的研究性學習，真正實現了“以人文本，以學生為中心”這一教學理念。WebQuest學習模式把發現式學習、研究性學習、合作學習有機地結合起來，對培養學生的信息獲取和問題解決能力、探究精神和團隊協作能力起著積極的作用。

第二，實施了“多媒體課堂教學與網絡自主學習相結合”的教學方法。基于WebQuest的英語教學模式體現了英語教學方法和教學手段的改革；基于WebQuest的教學模式遵循學生的學習規律，高效利用因特網網絡資源，實現了教學的個性化、協作化、模塊化和超文本化。實現了英語學習由課堂向課外的延伸，體現了人機交流、師生交流、生生交流的互動式英語學習。

第三，調動了學生的學習積極性，培養了學生的綜合素質。基于WebQuest的英語教學模式對提高教學質量，實現人才培養目標起著重要作用。基于WebQuest的英語教學模式是一種新型的網絡探究學習方式，它以建構主義學習理論為指導、以信息技術為手段、以問題為載體、以軟件為工具、以學生為主體，輔助以多種學習方式，能培養學生探究能力和搜索、處理信息的能力，培養團隊合作能力，拓展知識層面，啟迪智慧，對提高教學質量、實現人才培養目標起到了真正的促進作用。

第四，豐富了英語教學內容，拓展了英語教學方法。WebQuest教學是模擬真實情境的教學，學生面對有趣的任務，并通過利用網絡資源解決問題，獲得直接經驗，從而完成對知識的主動接受，激發了學生學習的興趣和熱情。通過這種自我參與的授課方式，學習者首先搜索各種各樣的信息新聞等，拓寬了眼界、鞏固了知識、也擴大了知識面，還進行大量英語聽、說、讀、寫能力的訓練，體現了英語教學的“實用性、文化性和趣味性”原則。

四 結束語

實踐證明，WebQuest輔助大學生進行英語學習，提高了學習英語的興趣，學習過程中培養了協作學習和自主學習的能力，體現了英語學習不受時間、空間和地點的限制，朝個性化、自主化方向發展的課程教學要求。WebQuest教學模式作為網絡教學的一種方式，它能充分發揮網絡教學的特點和優勢，突破傳統教學的束縛，運用新的技術和新的學習方式，培養學生自主學習能力和合作能力，并提升了教師自身的業務能力。WebQuest與英語教學相結合，既能發揮網絡教學的優勢和特點，又能結合大學英語互動與交流的特點，把教師、學生、網絡資源有效地整合起來。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕