醫學英語教育中存在的問題及解決策略

【摘 要】本文嘗試對現今中國醫學英語教育中發現的問題進行分析，發現其中的難點及突破點，進而提出相應的解決方案。

【關鍵詞】醫學英語 經驗借鑒 觀點創新 解決方案

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0029-02

近年來，教育部和各醫學院校對英語教學十分重視，教育部于2007年頒布了新的《大學英語課程要求》，將大學英語分為三個層次：一般要求、較高要求和更高要求。英語學習的“更高要求”指能基本聽懂英語國家的廣播電視節目，能聽懂用英語講授的專業課程和英語講座；能較流利、準確地就一般或專業性話題進行對話或討論；能在國際會議和專業交流中宣讀論文并參加討論。進行英語教學改革，實現“更高要求”這一目標，是現在大學教育改革的一大重點與難點。

隨著中國融入全球化進程，學習英語更成為一種潮流。各行各業的人才除了要有相應的專業知識，能流利地使用英語也成了現在各大企業的面試標準。醫學專業作為中國的幾大熱門專業之一也是如此，但我們現在所接觸的都是大學公共英語，學的知識處于淺層面，與醫學專業知識不掛鉤。醫學生在大學因為學習英語學得不夠深入，只能運用于溝通，甚至有些人連最普通的溝通都不能正常進行。這對醫學生將來的自身發展甚至中國未來醫學事業的發展都無益處。因此，在醫學院進行英語教育改革，推廣學習醫學英語顯得尤為重要。

一 醫學英語教育的現狀及存在的問題

醫學生對學習英語的興趣不是很高是問題之一。大概有50%的學生對學習英語感興趣，79%的學生認為自己的英語水平只有一般或很差，但只有20%的學生是每周會花6小時以上的時間（即課外時間）來學習英語。從以上數據可以看出，明知道自己在英語方面有缺陷但卻不花時間去學習的不良習慣在學生群體中廣泛存在。這個問題可以歸咎于學生的學習態度上。對于整個大學生群體來說，大學的英語學習目標無非是過級，公共英語四級、六級關乎著其是否能拿到畢業證書，于是他們對能否過級的關注遠大于是否能學到有用的知識。據艾賓浩斯記憶遺忘曲線可知，記憶量會隨著時間的推移逐漸變小，學習英語也是如此。我們從小學到高中進行了長時間密集的英語訓練，這使我們對英語方面的知識都會較為深刻，但一旦進入大學，英語學習任務放松下來，對英語的學習不會像之前那么密集深入，這使我們開始遺忘英語的一些淺層知識，于是我們之前好幾年搭建的英語基礎開始崩塌。從調查中得到有62%的學生認為自己的英語基礎不扎實也由此而來，這對學習醫學英語極為不利。我們知道醫學英語難度遠高于公共英語，因此我們必須在公共英語方面打好堅實的基礎才能更進一步地學習醫學英語。但按目前的狀況來說，這是不切實際的。

現存問題的第二方面應從整個大方向考慮。目前，中國醫學生仍在接受老一套教學模式，教師在教學中仍處于主導地位，學生依然是被動的接受者。雖然現在很多醫學學校采用了多媒體教學，但多媒體課件往往注重形式而忽視內容，質量普遍不高。在這種教學模式下，不但教學效果不好，還會導致學生學習興趣下降。中國醫學生目前所學的英語教學內容與所需的醫學英語專業知識嚴重脫節，這樣所學不能為之所用，在交流過程中派不上用場，最終會影響學生學習英語的興趣。對這個問題，有76%的醫學生認為醫學生有必要學習醫學英語，73%的醫學生認為醫學院校有必要聘請醫學英語教育專業教師。與學生強烈的渴求截然不同的是中國大部分院校并未開設醫學英語專業，醫學英語在醫學院校只能作為選修課程出現在學生的課表上。因此，在未來的幾年內，醫學英語教育將陷入死胡同，即有良好的發展前景卻緊缺教育人才。

二 醫學英語教育改革的局限性

醫學英語專業在中國算是一個新專業，換言之，便是一個冷門專業。因此，很多學生都不太愿意拿自己的未來做賭注去嘗試一個如此偏門的專業。由此可得醫學英語的第一個局限性——后備力量不足。沒人學，就沒人教。不管是英語專業出身還是醫學相關專業出身，單方面的知識不足以撐起整個系統的醫學英語教學。但開設醫學英語專業的高等院校太少，報考醫學英語專業的人太少，這兩個“少”足以阻礙醫學英語的推廣與改革。

醫學英語本身的局限性相當大，因為醫學英語只需在非英語為母語的國家推廣與改革。英語作為全球通用的語言，有很多國家已將英語作為其官方語言，在其他語言的國家中，已開展醫學英語推廣與改革的國家少之又少，因此，如果想要借鑒其他國家在醫學英語的推廣與改革上得到經驗教訓，可能會四處碰壁。第三個局限性是國家對醫學英語的投入，及相關的政策扶持太少。醫學英語是一項新興的教育項目，因前兩個局限性，醫學英語在未來短期內的投入將會呈現一個入不敷出的情況。但中國已經意識到醫學英語發展的重要性，相信在不遠的將來，國家對醫學英語的投入將會增加，相關扶持政策也會相繼出臺。

三 醫學英語教育改革策略

公共英語四六級不再作為醫學生是否能順利畢業的衡量標準，應開設相應的醫學英語四六級來促使學生學習醫學英語。有40%的同學認為口語是英語學習方面最重要的一環，因此同時也要設立一個權威性、關乎學生將來就業的口語測試考試，這可以迫使學生花更多的時間在學習英語上。另外，作為醫學生的第一年，英語學習的重點還應放在公共英語上，在大一繼續鞏固公共英語基礎，然后再在大二開始由淺入深地學習醫學英語，階段式的醫學英語學習可以讓醫學生更能接受。38%的醫學生認為閱讀英語小說有助于他們學習英語，還有30%的醫學生認為開設英語角能讓他們對學習英語更有興趣，由此可以看出，學生對閱讀和交流方面更感興趣，所以教師可以把這兩方面的內容加到平時的課堂中。

醫學英語的改革其實更應放在大局的改革上。最重要的是國家政策上的支持和醫學英語教育觀念上的改變。要做到中國醫學事業上的“引進來”和“走出去”，醫學英語人才不可缺少。因此，在各大院校開設醫學英語教育專業顯得尤為重要。現在很多人對醫學英語抱著費時費力又不賺錢的態度，所以不想從事這項工作。對這個問題，國家政策必須進行一定的干預與扶持。有40%的同學認為醫學論文及著作的編寫在醫學英語的學習中不太重要，這對中國醫學論文及著作在世界性重要刊物中的刊登極為不利，所以部分思想干預也極為重要。

中國在醫學英語改革與推廣方面做出的努力還很不夠。既沒有寶貴的實踐經驗也沒有有力的相關政策。在球一體化而使國際合作更為突出的當下，醫學英語改革與推廣已極為迫切。

四 結束語

英語是醫學生在學術上與世界接軌必不可少的技能。因此，醫學英語是醫學生在學習生涯中與專業知識一樣必不可少的一項課程。目前，中國醫學英語教育的缺乏是一個十分嚴重的問題。我們現在要做的是在醫學院校進行有效的英語改革與推廣，這樣才能實現醫學生自身的長期發展和促進中國醫學事業的發展。

參考文獻

[1]趙慶紅.高等醫學院校醫學英語教學現狀分析與改革初探[J].醫學與社會，2005（6）

[2]劉偉榮、王俊林、楊丹.醫學英語教學現狀分析及改革探索[J].醫學綜述，2008（16）

[3]李彤、曹玨、李紅等.關于開設“醫學英語專業”的市場前景分析[J].衛生職業教育，2004（19）

〔責任編輯：林勁〕