大學英語四級考試翻譯題型對獨立學院英語教學的反撥效應

【摘 要】“反撥效應”針對測試學而言，指的是測試對教學產生的影響，是語言測試學領域中新興起的一種說法，近幾年受到國內外的廣泛關注。“反撥效應”一般與重要的“高賭注”型的考試相關聯，大學英語四級考試就是其中比較典型的范本。近年來，國內涌現出很多獨立學院，大學生英語四級考試對其教學的“反撥效應”引起了他們的普遍關注。

【關鍵詞】反撥效應 大學英語四級 考試 獨立學院 英語教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0035-01

“反撥效應”對大學生英語四級考試的影響一直備受爭議。為發揮其正面效應，大學生英語四級考試一直在不斷改革、創新，其題型愈發呈現規律性與漸進性。不少獨立學院深受啟發，也對其教學策略做了相應的調整。單就翻譯類題型而言，如何發揮其正面的“反撥效應”，成為許多教育家、學者深思的問題。

一 獨立學院英語教學的現狀及存在的問題

1.獨立學院英語教學的主要特征

獨立學院從實質上來看是公有的民辦二級學院，由于獨立學院的辦學條件與國家公有高等院校的辦學條件存在很大差距。因此，為了提高生源率，獨立院校普遍采取“應試教育”的教育模式。就英語這門學科來說，其教學模式與方法，是為傳統的英語考試服務的。在教學中，只要涉及考試的知識點，老師都會為學生反復講解、剖析，讓學生針對考試中常見的題型做大量的練習，以增強學生應對考試的能力。但這樣往往造成知識的局限，學生無法通過對其他英語知識的學習和了解，進行擴展和延伸，學習英語純粹只是為了應對考試。

2.獨立學院英語教學存在的問題

第一，學習的知識有限，純粹的應試教育模式，使老師只注重傳授給學生與考試有關的題型和知識點，學生無法進行拓展延伸，學習能力受限。

第二，老師針對考試內容對學生進行知識傳授，缺乏趣味性，使學生喪失學習興趣，而變成考試的“機器”。

第三，英語學習實際上是培養學生的語言能力，這樣的教育模式不利于學生能力的形成和發展。

二 大學英語四級考試中的翻譯題型

自1996年，大學生英語四級考試增設翻譯題型后，教育界對大學生英語語言能力的學習就有了進一步的要求。學生對英語的語言感知與翻譯能力逐漸成為大學生英語教學的重點。

翻譯類題型對學生提高綜合運用語言的能力其價值是不可估量的。大學四級考試改革后，翻譯類題型非但沒有減少反而增加。因此，通過此類真題的大量解析與考試，可大大提高學生的英語水平。

三 獨立院校英語教學中的“反撥效應”

1.獨立院校針對大學英語四級考試的教學特點

獨立院校針對“應試教育”的特點過于明顯，其目的是為了提高知名度、擴大生源，因此教學模式比較單一。大學生英語四級考試是全國性的重大考試，獨立院校尤為重視。在考試臨近期間，其英語教學過程中所應用的教學方法，多針對考試而言，甚至為了大學英語四級考試，增設各種課后輔導班，這種現象在考試臨近期間較為常見。

2.翻譯題型對英語教學的“反撥效應”

考試中翻譯題型的出現，必然使獨立院校的英語教學團隊調整其教學策略，進而產生對英語教學的“反撥效應”。

第一，側重翻譯題型知識的講解，并占據更多的課堂時間。教師在備課時，將這部分內容增添到教案中，并且針對翻譯題型，在課堂上為學生進行反復講解，同時會適當縮短考試中分值比重較小內容的講解時間。

第二，給學生布置大量的翻譯習題。掌握知識點最直接有效的方法就是針對知識點做大量的習題。教師抓住這一規律，必然會給學生布置大量有關翻譯題型的習題，讓學生將知識熟記于心。

第三，設立專門的課后輔導班，專攻此類題目。課堂時間有限，學生在課堂上對知識的領悟程度也是有限的。課后輔導班能將知識為學生進行二次講解，針對翻譯題型集中訓練。

3.“反撥效應”產生的影響

在獨立院校，大學生英語四級考試中翻譯題型對英語教學的“反撥效應”體現在兩個方面：一方面，使教學模式發展成“集訓”式，通過這種“集訓”式翻譯題型的專攻教學，學生的翻譯能力大大增強。在大學生英語四級考試中，翻譯類題目的得分會上升。另一方面，這種教學方式難免使老師在教學過程中，忽略對學生聽說能力的培養，使學生其他方面的能力下降。另外，針對大學英語四級考試增加相應的輔導班，實際上也增加了家長和學生的負擔，這是“反撥效應”產生的負面影響。

四 結束語

大學生英語四級考試對獨立院校英語教學產生的“反撥效應”是雙重的，一方面使學生的翻譯能力增強；另一方面，也可能造成學生其他方面能力的缺失。所以在教育教學過程中，要利用好“反撥效應”的正面作用，不斷改革創新其教學方法、模式，只有這樣才能增強學生的綜合能力，促使獨立院校英語教學朝正確的方向發展。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕