基于高校調查的研究生培養質量研究

【摘 要】本文通過對中國十所具有地域代表性的高校進行調研發現，研究生的生源質量是研究生教育的生命線和基本前提，導師指導質量是研究生培養的質量保證，教學科研質量是研究生培養質量的核心，學位論文質量是研究生培養質量的關鍵。

【關鍵詞】研究生教育 教育管理 問題反思 解決措施

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0045-02

當前，中國研究生教育正處在由大國向強國邁進的戰略轉型期，提高培養質量成為研究生教育改革發展的核心任務。研究生培養質量保障機制是研究生教育質量保障體系的重要組成部分，本次調研特抽取北京大學、復旦大學、華中科技大學、山東大學、內蒙古大學等十所具有地域代表性的院校，進行研究生培養質量現狀調查。本文通過調查分析了當前研究生培養過程中存在的一些問題，并提出對策建議，以期為完善中國研究生培養質量保障機制提供有益借鑒。

一 研究生培養質量的重要性

質量是研究生教育的本質和生命，提高研究生的培養質量是研究生教育的出發點和歸宿。研究生培養質量現狀及前景已引起了社會各界的廣泛關注與思考。高校近年連續擴招，使中國高等教育毛入學率上升至15%，跨入了高等教育大眾化的臺階。研究生教育也呈現快速發展的態勢，預計2015年研究生招生規模將增長30%以上。這不僅關系到高層次人才的培養，也是中國基礎科學研究發展的重要保障。如能適時加以把握，將能在高層次人才培養與基礎科學研究兩個方面收到事半功倍的成效。

《教育規劃綱要》明確提出：“建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制；建立健全教育質量保障體系?！币虼耍雅囵B研究生工作的重心從追求數量轉移到提高研究生的培養質量上，是研究生教育領域和全社會的共識。因此，研究生培養單位應重新理順思路、找準發展道路、采取相應舉措、切實解決問題，努力提高研究生的培養質量。

二 影響研究生培養質量的因素

1.研究生自身發展

1999年后，中國研究生規模逐年擴大，但調研高校普遍反映研究生生源質量有逐年下降趨勢，部分高校存在著博士生生源不如碩士生生源、碩士生生源不如本科生生源的情況。而且中國目前研究生招生錄取標準較為單一，考核內容多為對某一知識點的全面理解和把握，而非是對某一學科形成結構性體系的認知，注重考查基礎知識，忽略學術科研能力。

俗話說“打鐵還需自身硬”，研究生作為科研的主要組成部分，應在這一系統中起決定性的作用。在研究生的學制中，研究生第一年多為理論教學，第二年的實踐課程多由學生根據自身的需要外出實習、實踐，導師指導實踐的環節相對較少，所以在研究生培養質量方面很難做到理論與實踐的完美結合。在調研學校中發現，部分研究生進入研究生階段學習后，為急于畢業、就業，過早進入畢業論文階段，從而忽視了對專業基礎理論的學習，導致缺乏專業理論修養，進而在科學研究方面難以表現出發展的后勁。

2.研究生管理方法

中國研究生教育質量在某些方面較之發達國家依然相對落后，其中部分體現在對研究生的管理上。發達國家對研究生的培養實行嚴格的競爭和淘汰機制，較低的畢業率和來自于社會各界的壓力使國外研究生擁有較強的自主探索精神和學習能力。而中國研究生培養計劃和目標相較發達國家仍過于寬松，對研究生的要求只是局限于完成畢業論文并通過答辯，更談不上研究生科研創新能力的提高了。這是中國研究生管理方法中亟須改進之處。

另外，中國研究生培養中剛性的管理制度多，而缺乏柔性的質量文化。通過對高校的調查發現，部分高校雖然有強烈的質量意識、憂患意識，但對研究生培養質量的內涵認識不清，把全國碩博論文數量、研究生在校期間發表論文的數量等作為質量的全部，熱衷于曇花一現的項目、工程。同時，在調研中發現部分高校依然受到研究生培養單位科研條件的限制，如科研經費不足、設備缺失、學術資源匱乏等一系列硬性條件的影響。

3.研究生導師引導

導師在培養研究生科研能力中理應起到核心作用，而在中國研究生科研能力培養的過程中導師核心作用的發揮并非十分理想。這是影響研究生培養質量的重要原因。

從對高校調研中發現，各高校特別是“985工程”高校，研究生導師已大多改評為聘，導師不再是一種身份，而是一種崗位。目前，研究生導師的數量較少，因此經常出現一個導師帶十幾個學生的情況。這種情況下，導師對每一個能力不同、個性不同的學生便減少了有針對性的引導。然而，研究生作為高學歷層次的群體對社會交往和精神生活有更高的需求，他們內心渴望受到關注和個體關懷。而且由于個體的家庭背景、教育背景和求學動機的不同，他們需要有針對性地業務指導和思想引導。

此外，研究生導師作為國家高層次人才，自然有更多的用武之地。導師教書和指導學生只是一方面，他們還會在某些重要科研機構任職或從事課題研究等。導師精力的分散也會妨礙其對研究生科研創新能力的引導。

4.研究生考核評估

目前，中國研究生第一年多為理論學習，第二年的實踐課程多由學生根據自身需要外出實踐實習，但其中導師指導實踐的環節相對較少。而許多的質量性成果多是在不斷進行的實踐中才會產生，這是研究生培養質量不均衡的外部因素。

另外，當前中國高校普遍未能建立有效的研究生教育質量監控系統，考核評估結果也未能很好地與研究生教育質量有關的各個環節如研究生的培養機制、課程建設、學科建設、創新平臺建設、導師隊伍建設及管理制度等方面做好銜接。在質量培養方面與建設世界一流大學的要求還有差距，同時不能及時對存在的差距與問題給予關注和解決。

三 提高研究生培養質量的對策和建議

1.實施創新計劃，提高研究生培養質量

《教育規劃綱要》提出要“大力推進研究生培養機制改革”。研究生培養機制涉及導師負責制、培養模式和資助制度等諸多方面，可謂“牽一發而動全身”。到2015年，中國碩士專業學位研究生招生人數將達到總招生數的50%，各高校要在總結經驗的基礎上，根據不同類型、不同學科學位研究生的要求，從招生、師資、課程、畢業要求等各個環節，切實做好研究生的分類培養。

研究生是繼本科教育后更高的學歷層次，對知識和能力有更高層次的要求。在中國，課程教學依然是保障研究生、特別是碩士生培養質量的最重要環節。實行研究生分類培養，因材施教，應進一步加強研究生的課程建設和教學工作。

在調查訪談中發現，高校在經過幾年的實踐后，積累了經驗，發現了問題。下一步的工作重點應圍繞研究生培養機制的改革，理應不斷完善以研究生為主體的資助體制，加大對研究生的資助范圍和力度，以吸引優秀研究生生源，進而增強研究生投入科研和學習的積極性和主動性。

2.轉變學生教育管理思想，加強管理隊伍建設

在調研中發現教育管理者也是影響研究生質量培養的因素之一。作為教育管理者要清楚地認識到，我們的管理對象受到來自社會、家庭、朋友、師長等因素的影響，在其各個方面都已呈現多元化，用整齊劃一的培養模式難以適應社會對人才培養的需求，只有身心健康、思維敏捷、綜合素質突出的人才才能滿足社會發展的需求。

研究生管理人員也要努力適應這種變化，主動去調整自己的工作。（1）通過自身與時俱進的學習與積累，不斷提高管理藝術，實現服務育人和管理育人的雙重目標。尤其是在基層研究生教育管理工作中，要積極改進管理方法，力求達到及時、高效的標準。（2）充分利用黨團支部活動、研究生學業獎學金、各類集體競賽活動等來激發研究生的學習熱情、緩解他們的心理困難、提高集體的凝聚力，開創研究生管理工作的新面貌。

3.賦予導師更多學術權力，提升導師隊伍整體質量

毋庸置疑，“善之本在教，教之本在師”，導師在研究生培養質量中起著非常直接的作用。筆者結合調研分析提出兩點建議：（1）各高校在研究生招生、培養和就業方面應賦予導師更多權力，充分調動導師的積極性，使導師肩負起研究生培養的責任感和使命感；（2）完善導師隊伍的考核監督機制，形成分類管理、動態調控的導師隊伍發展態勢以及定性評價和量化評價相結合的評價機制。

影響研究生培養質量的另一個因素是在現行研究生培養機制中，科學研究和教學管理幾乎是兩條無關的平行線。鑒于此，筆者提出以下三點：（1）與時俱進。導師要力使教學內容緊隨學科的最新成果，這樣才能更好地引導研究生把最新科研成果和課堂理論知識進行有機的結合。（2）力求創新。導師應和研究生一起主動地去探索尋找能促使教學和科研同步的新辦法、新思路，進而以教學促科研，以科研帶教學，健全教學和科研的互動機制。（3）落實需要。傳統的教學研究方法不適應目前研究生的培養要求，導師應加強與學生交流與溝通，使課堂教學內容更加符合研究生的實際需要，進而使研究生能更積極的潛心做研究。

4.完善質量評估體系，提高管理質量效率

結合研究生教育的周期和顯效期均較長的特點，所以高校應堅持目標性管理和過程性管理同步，建立信息反饋制度、多元培養體系。這樣可使學校進一步對研究生培養過程中的具體問題及時加以完善和改進。此外，各大高校還應積極響應社會組織的大學排名和學科排名，以增強外部監督效果和效力。

在調研中發現，目前導致中國研究生培養質量不均衡的因素之一是中國學生自高中時期形成的文理分科狀態的課程設置。自然科學和人文學科的學習對學生來說同等重要，而在目前中國文理分科的推行下，理科生缺乏人文素養，文科生又缺乏數理思維，最終導致沒有形成從多學科領域發現、思考、研究及綜合解決問題的能力。鑒于此，筆者建議兩點：（1）對研究生教育的資源配置和專業課程設置方面應有重點地進行有的放矢的調整；（2）對研究生教育的社會未來需求做出符合實際的預測和宏觀的規劃，進而使研究生教育在規模、效益和質量培養的統一中實現追求卓越的目標。

四 結束語

通過這次高校集中調查研究可以清楚地得出結論，提高研究生培養質量需要我們進一步去研究的核心問題是如何去培養研究生和培養成什么樣的研究生。實現這一目標無疑是一個長期且又煩瑣的系統工程，不僅要做到內外兼備、協同發展，而且需要相關政府部門、研究生培養單位、導師和研究生自身的共同努力。從長遠看，這一目標的實現不僅是培養高素質研究生人才，更是建設科技強國，建設創新型國家、落實科學發展觀和實現“中國夢”的重要一步。

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〔責任編輯：林勁〕