初中英語教學中合作性學習的應用

【摘 要】本文簡單地介紹了在初中英語教學中開展合作性學習的重要性，對合作性學習中存在的問題進行分析，探討提高初中英語教學中合作性學習水平的有效措施，以保障初中英語教學質量。

【關鍵詞】初中英語 合作性學習 有效措施 教學效果

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0104-01

在全球經濟一體化的形勢下，世界各國間的經濟合作與交流越來越頻繁，而英語是溝通世界各國關系的重要語言媒介。中國越來越重視英語教育事業的發展，一直致力于加快應試教育向素質教育模式的轉型，大力推廣素質教育，促進英語教育事業發展水平的提升，滿足社會對高素質英語人才的需求。隨著素質教育的深入推進，各初中學校紛紛響應號召，開始對英語教育進行有效的創新和改革，以提高英語教育的有效性。初中英語教學是素質教育的重要組成部分，必須予以高度重視。為保障初中英語教學質量，必須創新教學模式，采用豐富的教學手段，充分利用合作性學習，以提高學生的學習積極性，促進英語教育事業的可持續發展。

一 在初中英語教學中應用合作性學習的重要意義

在初中英語教學中應用合作性學習具有重要意義。有效的合作性學習，有利于提高學生的自主探究能力，能端正學生的學習態度，讓學生發現英語學習中的樂趣，激發學生對初中英語學習的興趣；有利于培養學生的合作能力，促使學生積極配合教師開展教學活動，加強學生與學生間的交流與溝通，讓學生在合作過程中發揮自己的優勢，改善自己的不足；有利于學生優化初中英語學習方法，明確英語學習目標，以學生為教學中心，培養學生的英語應用能力，讓學生將所學到的英語知識靈活地應用于實際生活中，鍛煉學生的英語表達能力，從而讓學生可以用英語與他人進行流暢的交流。

二 現階段初中英語教學中合作性學習存在的問題

現階段，在初中英語教學中開展的合作性學習存在一定的問題，有待進一步解決。其主要問題是：（1）教師在初中英語教學過程中只重視合作教學，忽視了傳統教學方式的利用，所采用的合作教學方式過于單一，教師并未在合作性學習中給予學生一定的指導和幫助，致使合作性學習效果不佳；（2）教師在初中英語教學中開展的合作性學習過于形式化，很多時候并未給學生留有太多討論時間，以至于不能發揮合作性學習的實質作用；（3）教師在分組時，過于隨意，并沒有進行科學的分配，從而導致學生在討論過程中常常出現問題，合作學習效率不高。

三 提高初中英語教學中合作性學習水平的有效措施

1.科學地進行合作分組

在初中英語教學中開展合作性學習活動的首要工作就是進行有效分組。在對學生分組時，要遵循一定的原則。要根據學生的英語學習狀況和個性特點，開展分組工作，要將學習能力相近、性格相合的學生編入同一組，并且了解學生的共同興趣，以此來為學生安排合適的教學內容。例如，某組的學生性格活潑開朗、英語學習能力偏上、對旅游有共同的喜好，那么教師在講解課文Where did you go on vacation？時，可以讓學生以自己曾旅游過的地方為話題進行討論，用英語寫出自己的旅游觀感。在小組合作學習的過程中，教師應鼓勵學生勇于發表自己的意見和觀點，可以將優勢互補的學生分為一組，讓學生能在互相合作中發現自己的不足并加以改善，以提高學生的英語學習效率。

2.設置具有層次性的合作內容

教師在開展初中英語合作性學習的過程中，應設置恰當的合作內容。教師要承認學生間的差異性，尊重每個學生，選擇具有層次性的合作內容，以兼顧學習能力強和學習能力弱的學生。在安排學習內容時，教師應根據學生的英語學習能力確定合作學習內容的難度，以保障初中英語合作性學習活動的順利開展。例如，教師在講解課文How do you get to school時，教師可以讓應用基礎薄弱的學生去學習基礎的英語單詞，讓英語能力較好的學生探討英語句型，并根據所學的英語單詞和句型來簡單地寫一篇英語小短文。

四 結束語

在初中英語教學中應用合作性學習是素質教育的必然要求，是現代英語教育事業發展的必然趨勢，具有重要意義。為保障初中英語教學中合作性學習的質量，教師必須轉變傳統的教學觀念，采用現代教學模式，在教學過程中要突出學生的學習地位，給予學生一定的指導，以激發學生的學習潛能，使其能自覺配合教師的教學。有效的初中英語合作性學習，有利于培養學生的合作能力，讓學生在競爭中學會合作，在合作中開展良性競爭，以提高學生學習英語的效果。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕