初中階段如何引導學生進行語文知識的積累和梳理

【摘 要】合理引導，能有效地分析積累的難點，凸顯積累和篩選的重點，提高積累效率，讓學生不再盲目。

【關鍵詞】課外閱讀 積累語言 課堂指導 學生興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0110-01

一 初中階段語文積累的內容

1.文化積累

初中階段的語文教育，應盡量拓寬學生的文化視野和思維空間，培養科學精神，提高文化修養。指導學生通過閱讀文化論著、調查和梳理材料，培養他們主動積累各種文化知識的能力和習慣，增強文化意識，吸收中國傳統文化的營養。閱讀中國傳統文化經典：《論語》《孟子》《莊子》。

2.文學積累

培養學生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。每個學段課外自讀文學名著一部以上。（1）小說：曹雪芹《紅樓夢》、羅貫中《三國演義》、魯迅《吶喊》、雨果《巴黎圣母院》、海明威《老人與海》等。（2）戲劇、影視：《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《駱駝祥子》《魯濱遜漂流記》等。

3.語篇積累

優秀的古代散文、詩詞曲作品及現當代詩文皆可誦讀，從作品的聲律入手，體會其豐富的內涵和情感。朱熹說：“讀書之法，讀一遍，又思量一遍；思量一遍，又讀一遍。”讀的次數多了，理解就會更深，感受也就更強烈，語感也自然增強了，這就為鑒賞、寫作奠定了良好的基礎。

誦讀古代詩文，背誦一定數量的名句名篇。如《歸園田居》《使至塞上》《登岳陽樓》《長歌行》《野望》《黃鶴樓》《浣溪沙》等。白話文：朱自清《春》《背影》、魯迅《吶喊》《朝花夕拾》、老舍《駱駝祥子》等。

4.語詞積累

積累語詞（包括成語、諺語、歇后語，箴言、警句、座右銘，詩句、對聯、現代語，歌詞、戲文、廣告語等），可以從課文中積累，課本名篇佳作中出現的詞語豐富，文辭優美，遣詞造句生動、準確、精練，是積累詞語的最好材料。可以從課外閱讀中積累，閱讀古今中外的名著名篇，瀏覽報紙雜志等，在閱讀中處處留心，學習那些用得精當或自己覺得有新意的詞語，也可從日常交談、電影、電視、廣播中積累，從這里面往往能學習到靠平時閱讀學不到的詞語。對平時積累的詞語進行歸納梳理，分門別類地進行比較研究和學習，加深對詞語的理解，提高遣詞造句的能力。

二 如何指導初中生進行語文知識積累

語文知識的積累包括兩方面的內容：

第一，隨課文積累法。目前，課本中安排的積累內容，大多數在單元的練習中，對這部分的學習，絕大多數教師都等到學生學習完單元內容時，才去整理，這樣就少了一個用的過程，而積累似乎成了一個閱讀和抄寫的過程。要與課文同步，就是在學習課文內容的同時進行相應的積累，從而去運用、去體會。這樣既有利于學生對課文的進一步理解，又便于學生利用課文來理解積累內容的含義，從而更加有利于學生今后積累知識的運用。

第二，趣味積累法。“興趣是最好的老師”，對教育而言，不管是課內還是課后，教師都要注意加強此方面的引導。教師要給學生創造一定的學習情境，從而激發學生積累的興趣。

在平時的語文教學中，教師要引導學生進行積累和梳理，教會學生方法，培養學生良好的學習品質和習慣。可參考以下方法：（1）準備一本小本子，自己分門別類地積累語言。（2）自己辦一個小報或和同學合作辦一個小報，設計固定的欄目，在小報中發表自己的所感、所想、所見、所聞。（3）組織名人名言比賽，看誰記的名人名言多，還可以是一些其他形式的比賽，在喜聞樂見的游戲中，促進學生語言的積累。（4）測試。測試也是一種較好的積累、梳理方法。對所學知識進行專項整合，幫助學生在頭腦中構建完整的知識體系。

我們的語言積累的最大內容還是課外閱讀，這就要求學生每天利用10～20分鐘時間進行閱讀，要養成習慣。養成讀書習慣是非常重要的，一般情況下，習慣的培養需要三個星期，這就要求學生能養成一種持之以恒的習慣。這樣就會在語言表達的環境中，感受到閱讀帶給自己的無限樂趣。

三 如何指導初中生對語文知識進行梳理

在培養了學生的積累興趣后，還要教會他們如何從眾多的材料中梳理出知識點，按一定的規則及秩序對紛繁、雜亂的材料、事項、問題等進行整理。語文知識的梳理，有時候需要由老師做一些有系統的講解，可以從語言文字的現象出發進行歸納，經過老師的“點化”，達到學生的領悟。積累和梳理，有的是顯性的，有的是隱性的。例如，在閱讀的過程中，我們不知不覺地有了許多積累，這是隱性的積累；記誦，我們自己能感覺到是在做一種積累的工作，是顯性的積累。對所學的內容進行系統的復習整理，當然是梳理，而且是顯性的梳理；在語文活動中運用，既是對積累的鞏固，同時也是對所積累的材料進行梳理選擇，這是隱性的梳理。

總而言之，在教學中教師要指導學生積累和梳理的方法，有意識地培養學生積累、梳理的良好學習習慣。與此同時，教師還要注重方法的歸納，不能大量地進行操作，不能泛而無序、亂而無章，要引導學生對具體語言材料、素材、規則、方法等進行觀察歸類。積累需要學生長期不懈的堅持，只有堅持下去，才會有大的收獲。

〔責任編輯：龐遠燕〕