語文課堂中的“三教”

【摘 要】善于學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)是一個人學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，學(xué)生表現(xiàn)出來的“善學(xué)、樂學(xué)”充分說明他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣呢？筆者通過“三教”來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 會教 善教 樂教 激發(fā)興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0114-01

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，從此話可知“善于學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)是一個人學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)”，這是圣人賢者為我們留下的最通俗但又最寶貴的教育經(jīng)驗。學(xué)生表現(xiàn)出來的“善學(xué)、樂學(xué)”，充分說明學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，充分體現(xiàn)了“興趣是最好的老師”這句圣言，那么語文教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為一名語文教師要做到“三教”，通過“三教”來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

一 要會教

課堂教學(xué)是一個師生雙向互動的活動過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與他們的學(xué)習(xí)興趣有密切的關(guān)系，為此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不但是教師教學(xué)過程中的組成部分，而且是教師教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。作為一名語文教師，一定要在會教語文科目的本領(lǐng)上下功夫，通過會教來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)語文、愿意探究語文知識點，使他們產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，不同的教師在授課時發(fā)揮出的藝術(shù)才能各不一樣，在語文教學(xué)中有的教師善于抒情，講起課來會感情充沛，形象動人；有的教師注重思想教育，授課時巧用思想教育情境來進行啟發(fā)式引導(dǎo)，使學(xué)生通過積極的思想增長智慧和才能；有的教師追求講解生動和形象，使學(xué)生在美的享受中獲得知識；有的教師擅長授課時傳遞學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)實踐，使學(xué)生在實踐活動中提高能力，無論是哪種風(fēng)格和形式，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲取知識和學(xué)習(xí)技能。只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和技能，就是教師會教的表現(xiàn)。會教既是一種技巧，又是一種技能，會教能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣是發(fā)展學(xué)生思維能力的巨大推動力，學(xué)生對有興趣的事物或事情喜歡向更深層次的方向進行探索。有了興趣，學(xué)生才會全神貫注，才會積極思維。數(shù)學(xué)家陳景潤的中學(xué)老師，向?qū)W生介紹了二百多年來，難住了無數(shù)著名數(shù)學(xué)家的哥德巴赫猜想，鼓勵學(xué)生們努力攻克這一科學(xué)堡壘。在老師的激勵下，陳景潤樹立了雄心壯志，終于摘取了這顆數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，這充分說明這位老前輩會教學(xué)生，激勵學(xué)生探究科學(xué)知識的方法恰當(dāng)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。每個教師都應(yīng)該向老前輩教育家們學(xué)習(xí)他們的先進教育方法，總結(jié)和消化并內(nèi)化為自己的東西，從而用于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二 要善教

蘇霍姆林斯基說：“在教育中誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。”中小學(xué)生性格活潑、好奇心強、做事容易沖動，在這種情況下教師對他們的教育方式方法要適當(dāng)，特別是教育中要做認(rèn)真細(xì)致和耐心的工作，以自己的人格魅力潛移默化地去影響他們。如果把教師比作一個高明的琴手，那他就應(yīng)善于在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)撥動學(xué)生思維的琴弦，激起學(xué)生探究科學(xué)知識的欲望，使學(xué)生思維活躍起來并向更深、更廣的方向發(fā)展，讓學(xué)生創(chuàng)新的火花在活躍、敏捷的思維中迸發(fā)，成為具有思維創(chuàng)新能力的合格人才。當(dāng)然，善教的前提是教師要具有淵博的科學(xué)文化知識、深厚的文學(xué)功底，要懂得中小學(xué)生的心理狀況和心理特征，具備一雙能看透學(xué)生心理的慧眼，有善于挖掘?qū)W生自身閃光點的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)：（1）傳授語文知識，使學(xué)生牢固掌握字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識；（2）訓(xùn)練語文知識吸收能力和寫作表達的能力，使學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的基本技能；（3）幫助學(xué)生積累專業(yè)知識、拓寬思維、擴大視野、挖掘思維潛能；（4）思想品質(zhì)的教育；（5）樹立遠大理想和人生觀、價值觀的培養(yǎng)。要完成以上這些教學(xué)任務(wù)，教育工作者絕不能照本宣科，走形式主義，要善于教學(xué)生，既要學(xué)生掌握“知其然”，更要學(xué)生掌握知其“所以然”，也就是說，善教的目標(biāo)不僅讓學(xué)生獲得科學(xué)文化知識，更重要的是把獲取知識的方法和技能靈活地傳授給學(xué)生，使他們通過學(xué)習(xí)內(nèi)化為自身終身學(xué)習(xí)的能力，這樣才能實現(xiàn)“教是為了不需要教”的教學(xué)目標(biāo)。

三 要樂教

樂教的含義并不僅僅是教師快樂地實施教學(xué)，更重要的是促進學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識和掌握學(xué)習(xí)技能，師生間是一種平等、和諧、民主、愉快、友好的關(guān)系。教師應(yīng)把自己的教學(xué)工作看作是天底下最光榮、最神圣的職業(yè)，心里裝的是祖國和人民的未來，這樣才能樂于教學(xué)、樂于奉獻，盡心澆灌萬朵花，樂于為祖國的繁榮富強培養(yǎng)合格的創(chuàng)新人才。同時教學(xué)中樂于學(xué)習(xí)先進的教育理論和教學(xué)方法，善于總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，并不斷地運用到教學(xué)的實踐中，激發(fā)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和掌握語文知識和技能，把自己培養(yǎng)成合格的人才，將來更好地服務(wù)于人民和社會。

總之，善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)說明學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時教師要不失良機地滿足他們求知的欲望，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，采用靈活多樣的教學(xué)方式來激發(fā)他們的思維向更廣、更深的方向發(fā)展，更要做到會教、善教、樂教，提高語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕