如何轉化落后生

【摘 要】轉化落后生是每個教師的職責，轉化他們不是一件很容易的事，需要教師采取一定的教學方式，掌握科學有效的教學技能。

【關鍵詞】轉化后進生 因人施教 激發興趣 培養

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0151-01

每個年級、每個班級中，無論在學習上、紀律上、行為上，還是在思想品德上都存在優秀生、中等生、落后生，不管是什么樣的學生，他們各自都有自身強大和優勢的一面，各有不同的發展經歷和成長過程，所以優秀與落后并不絕對，只是暫時和相對的，只要轉變思想、清醒頭腦、提高覺悟，落后生也能發展成為先進生，那么如何將落后生轉化優秀生呢？我認為應把握以下幾點。

一 重視對落后生思想品德方面的教育

學生的思想品德直接影響著學生的學習作風和行為習慣，一個具有良好品德的學生會產生積極向上的思想心態，他能為實現自己的奮斗目標而刻苦努力學習，重視落后生的思想品德就是重視他的發展方向。素質教育的目標和核心理念是“一切是為了每一位學生的發展”，要實現和達到這個教育目標，首先教師要認真學習新課程理論和素質教育的新觀念，正確掌握教育思想的原則，特別是在教育后進生的工作中要端正教育思想，一定要做好他們的思想品德工作，讓他們樹立正確的學習觀、人生觀、價值觀，樹立遠大的宏偉目標。

二 因人施教，多加關愛

落后生一般表現為學習不努力、思想不積極要求進步，行為容易影響其他學生的學習，每個年級、每個班中雖人數不多，但他們會影響全班學生的整體發展，因此作為教師一定要重視他們的發展。在教育教學中對他們的表現及學生情況要做到詳細了解、仔細分析，要因人施教、不能放手不管，更不能歧視他們。他們往往容易犯錯誤，這時作為教師不能痛加斥責，小題大做，更不能把他們在前后所犯的錯誤或所發生的問題聯系起來一起算老賬、挖老底，要做到隨時發現問題、隨時進行指導。學生要認識到問題對他以后的發展帶來的不利因素和嚴重后果，從而引導學生清醒頭腦、提高自覺意識、主動約束自己的行為，遵守校級校規和班級制度。考試成績不僅是測試學生的學習水平，而且也是衡量教師教學能力高低的標準之一，當學生對某次考試成績不理想時，個別教師當著全班學生的面諷刺、挖苦、指桑罵槐，如“你比豬還要笨”“你無藥可救”等傷害學生自尊心的話，這種不利于學生發展的教育方法在教育過程中無形中拉開了師生間的距離，嚴重挫傷了師生間的感情，會導致師生間的矛盾更加尖銳化，而學生也會失去對教師的信任和尊重，教師就無法當好學生的引路人和指導者。另外，作為塑造學生靈魂的教師，不但不能做把落后生嘲笑外推的事，而且還要拉動他們朝前走，對他們的不足之處要及時進行指正，正確引導和教育他們走上正軌，恢復他們的自尊心，還他們一個上進的自尊心。對落后生，教師要多釋放一些愛，用愛的方式去主動接近他們，跟他們交朋友，跟他們交心、談心，幫助他們分析出落后的原因，尋找補救措施，挖掘他們自身的潛力。愛因斯坦識字很晚，但后來成為科學家，這充分說明了落后和優秀并不是絕對的，只是暫時和相對的，落后生一旦轉變過來，他的進步是超群的、不可想象的，所以教師在實施教學中要因人施教，多給落后生一些愛，充分尊重他們的人格，相信他們的內在潛力，信任他們會發展得更好。

三 摸清情況，對癥下藥

每個學生由于智力發展有快慢之別，家庭出生、所受教育環境、知識層次各有不同，學生之所以成為落后生，是有原因的，并不是先天就存在的。作為教育工作者，在教育活動中一定要摸清落后生的實際情況，創設有效的教育環境，設計適宜的教育方案，做到對癥下藥、治病救人。中小學生因思想單純，心理上還未完全成熟，這樣他們的意志薄弱，容易受到外界的誘惑，染上一些不良習慣，從而導致無心學習甚至厭學，逐漸發展為落后生。還有一部分學生由于自控能力差，家長忙于其他事務，抽不出時間來管理孩子，使其放任自流，形成了自由散漫的行為習慣，對學習不重視，成績一天天的下滑成為落后生。還有一些學生成績不太理想，家長望子成龍心切，但教育方法不當，打罵過多，產生了逆反心理而成為落后生。無論什么原因形成的落后生，都有一種自卑心理，自認為技不如人、學不如人，心理上形成“再努力也永遠趕不上優秀生”的沉重思想包袱，從而喜歡離群，不團結同學，甚至常與老師處于對立狀態，有的還跟同學和老師記仇，有報復的想法和念頭。因此教師摸清學生落后的原因及分析研究對策是轉化落后生成為優秀生極為重要的方法和手段，教師在工作中必須及時跟學生家長取得聯系，隨時掌握學生動態，研究對他們進行教育的方案，認真細致地做好他們的轉化工作。

四 激發學習興趣，培養良好的學習習慣

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”，只有讓落后生對學習產生濃厚的學習興趣，在頭腦中形成強烈追求科學知識的思想意識和求知欲望，培養他們良好的學習習慣，他們才能收到較好的學習效果。因為后進生也有各種不同的興趣和愛好，只要教師方法得當，做必要的引導和點撥，充分發揮他們的主動性和積極性，他們就會顯露出某方面的才能，這時教師要抓住時機進行表揚和鼓勵，充分滿足他們的心理需求、激發他們的學習興趣、調動他們的學習熱情，用科學的方法引導他們彌補自身的不足，形成良好的心理品質，幫助他們樹立正確的學習觀，他們就成為具有一定學習能力的優秀學生。

〔責任編輯：林勁〕