讓批評也精彩

贊美是世界上最動聽的語言。但古人也有云：“燈不撥不亮，人不勸不善?！辈环涟奄澝辣茸鲹嵛啃撵`的陽光，那批評是什么呢？它是照耀靈魂的“魔鏡”，因為它能讓人更加清晰地認識自己。在班主任工作中，批評教育是必不可少的。當然批評教育是要有藝術的。藝術性的批評才會讓學生信服。班主任應該怎樣做才能讓批評綻放精彩呢？

一 尊重學生，愛惜學生，善待學生——批評教育的基本原則

俗話說：“良藥苦口，忠言逆耳?！迸u這劑良藥，如何讓它發揮藥效呢？我認為應該尊重學生、愛惜學生、善待學生。現在的學生大多數是嬌生慣養的獨生子女，有點任性、有點自私、有點懶散，但有很強的自尊心。因此，一旦他們犯了錯，老師很難把握批評的度，說深了，怕傷他們的自尊心，給他們造成心理壓力，帶來負面影響；說淺了，又怕他們認識不到自己錯在哪里。尊重是每個人的心理需要。蘇霍姆林斯基說，在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。我們一定要尊重學生，尤其是尊重學生的人格。常言道：“親其師，信其道?！苯逃姨招兄嬖V我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！甭唤浶牡睦溲酆妥I笑，無異于奪走溺水者手中的“救生圈”。因此，教師要真正尊重、愛護學生，相信每個孩子都有自己的閃光點，老師只有帶著愛與尊重才能真正走進孩子的世界，才能獨具慧眼，才能發現孩子的潛能，才能幫助他們綻放才華。

二 從贊美出發，走近學生——批評教育的有效起點

教師對學生的贊美要從生活瑣事入手，要具體不能籠統地說：“你真棒！”“你是個好學生?！比欢皖亹傉Z、充滿智慧的贊美，會怎樣呢？俗話說：“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！蔽艺J為只有和顏悅色、實實在在地走近學生，才會顯現“動之以情、曉之以理”的功效。

還記得中國著名教育家陶行知和三塊糖的故事嗎？在他擔任校長時，發生過這樣一件事：一天，陶先生無意中看到一位學生用泥塊砸同學，就迅速制止，并讓他放學后到校長室。放學后，等陶先生到辦公室時，那位學生早就等在門口了。陶先生沒有立即批評他，卻出人意料地給他一塊糖：“這是獎勵你的，因為你遵守時間并比我先到?！苯又纸o他一塊糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住手，說明你很尊重我，并且也聽師長的話，是個好學生?！比缓笫堑谌龎K糖……最后那個學生后悔極了。假如陶先生立馬訓斥，還會有這樣的效果嗎？

在平常工作中，對犯錯多次的學生，往往把他們歸為“朽木不可雕也”，一犯錯就是簡單地批評訓斥，這樣只能促使其破罐破摔，與老師“冷戰”。倘若教師能從他身上找些閃光點，并以此為突破口，制造一點氛圍，讓他平靜，再去批評，效果會有變化嗎？曾中途接手的班級里有位學生小于，他時常仗著自己力氣大，別人不敢與他抗衡而經常用拳頭解決事情，甚至對老師也不客氣。我就經常與他談心，即使有錯也是先聊其他的，比如聊聊家庭、與同學的交往等，慢慢地他能主動承認錯誤，并保證改正。同時，我又時刻注意他的言行，及時發現他的閃光點：愛勞動、愿意為集體出力，我就適時抓住機會表揚。有一次，我要出差，我就交代他一些工作，考驗他，結果他完成得很好。同學與課任老師都說：他變了。所以，在批評學生前，給學生充分的肯定，不要總是找學生的不足，這樣能讓學生從我們的批評中看到誠心和愛心，看到錯誤，找到方向。要用真切的贊美去感染學生，讓他們體驗到生活的美，進而奮發向上，點燃正確的人生火花。

三 從恰當的場合出發，尊重學生——讓批評魅力綻放

批評也是一種愛，如果教師在批評學生時能讓他感受到愛，教育才會有效果。批評的最終目的是讓學生改正錯誤，但人都有自尊心，所以，不論自己有多么錯，老師的批評是如何地合理，只要有第三者在場，被批評者就會產生怨恨、反感，因為他覺得自己面子丟光了。批評也就會適得其反。不少老師習慣在課堂上批評學生，顯示自己的憤怒和師道尊嚴。曾經同一個辦公室的老師說，有位學生，腦子很靈光，就是上課老愛說話，他恨鐵不成鋼，只要他上課說話就馬上批評，結果這位學生越來越討厭學數學了，干脆與數學老師擰著來。成績可想而知了。另一位學生小J因為是再婚家庭，繼母不是那么體貼，有點自暴自棄，我就私底下找他談心，曉之以理、動之以情。結果他對我很感激，英語成績也隨著這分感激慢慢上升?，F在一聊就說自己最喜歡英語?？梢?，簡單、粗暴的批評方式，只會讓學生深感自尊心受到傷害，從而產生逆反心理。因此，批評學生一定要注意選擇適當的場合，才能讓我們苦口婆心的批評綻放應有的魅力，收到事半功倍的效果。那么，是不是學生在課堂上犯錯就可以不管不問呢？當然不是，及時糾正課堂上犯錯的學生是必要的，但方式多種多樣，并不只是直接批評，比如眼神、聲調等，既可以照顧到學生的面子，又能收到“此處無聲勝有聲”的教育效果。

四 剛柔相濟，抓住學生的要害——批評的完美收官

學生是鮮活的，他們所犯的錯誤是五花八門的。這就要求老師在批評教育時專注學生的要害，根據學生的生理和心理特征采用不同的教育方法，剛與柔要結合。對經常犯錯的學生，可以嚴厲訓斥，而對學生細微的違紀行為，可以用一個微笑暗示，這樣常常能收到“潤物細無聲”的效果。如學生上課開小差，老師對其微微一笑，他就能意識到自己不對。一般來說，對女生用剛，有震撼力；對男生用柔，則化解頑石。但剛與柔的使用要以不傷害學生的自尊心為前提。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚可以印成文件，而批評打個電話就行了?！薄皾櫸锛殶o聲”的效果有時比電閃雷鳴式的批評效果會更好。

總之，批評有法但無定法。教育工作中，面對天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要讓批評有效果，就要給批評裹上一層“糖衣”，從尊重學生、愛護學生的角度出發，注重場合，運用恰當的批評教育方法。最后，讓我們記住拿破侖的一句名言：“只有當你學會批評別人，而又懂得接受批評的時候，你才能成為像我一樣的人?！?/p>

〔責任編輯：林勁〕