情感相融 關注學生

初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分。他們往往不是從理性上認為某一學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學習，因而建立和諧的師生關系非常重要，本人在這一方面進行了探索。

新課程強調“一切為了學生的發展”，要實現這一點，就要建立平等、和諧的師生關系。多年的教學與班主任生涯中我深刻體會到建立這種新型的師生關系，關鍵在于教師尊重、理解學生、誠心對待學生。

一 教師要尊重、理解學生

學生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學生的人格、建立融洽的師生關系在教學中顯得尤為重要。

尊重是基礎，理解是前提，只有在尊重學生的基礎上才能做到理解學生，理解學生才能愛學生，母愛無私，師愛偉大，愛心是春雨，它可以滋潤學生的心靈，作為一名教師要善于用親切的語言、和藹的神態、多樣的獎勵、全面的評價為學生創建一種寬松、愉快的學習環境，營造一個有利于創造活動的心理氛圍。記得有一次在上課時，我一連兩次提問了一個平時不愛吱聲、性格比較內向的學生，并對他的回答給予了表揚；第二天上課我在提問時，第一個舉手回答問題的居然是他，我感到很驚奇，也很高興，馬上讓他回答問題，從此以后，他上課表現得非常積極，學習成績提高很快。記得還有一次，我在上課時發現一個平時學習成績很好的學生上課不注意聽講，在搞小動作。我并沒有用語言批評他，而是走到他跟前笑著看著他，他覺察到了我的目光，馬上停止了搞小動作，集中精力聽課，下課后，他主動找我承認錯誤，這件事情雖小，對我的觸動卻很大。可見，作為一個教師要善于抓住學生的心理，不要訓斥學生，要尊重、理解學生，平等對待學生，這是提高教學質量的保證。

師生之間只有在平等、民主、和諧的師生關系和富有情感平等和諧的交流中，學生才能“有話總愛跟老師講”，“有事總愛找老師幫。”

二 師生之間要以誠相待、相互溝通

學生自尊心強且逆反心理也很強，作為教師如果脫離學生，擺出一副高高在上、盛氣凌人的架子去說教，必會引起學生的反感，其教育結果只能是適得其反。作為一名班主任，我經常深入到學生中去與他們交朋友，談心、說笑，而且還一起玩耍。我是學體育的，非常喜歡體育活動，而且還愛好唱歌，性格也比較開朗。在課余時間經常和學生在一起跳皮筋、踢毽子，還和學生一起打籃球，有時還和學生一起學唱流行歌曲，這些活動拉近了我和學生間的距離，他們把我當成朋友，有什么心里話愿意和我說，我也愿意聽他們講，并能及時和他們溝通思想，融洽師生關系，關心他們的生活，這樣做使我在教學中取得了學生心理上和情感的配合，學生喜歡我這個老師，就愿意學習歷史。

三 教師如何對待我們眼中的所謂的“后進生”

生活中我們常常會遇到這樣的后進生，性格粗野、情緒急躁、不遵守紀律，這樣的性格多是由于家庭教育不當造成的。平時要求孩子不嚴，不聞不問，孩子犯了錯誤就責罵或體罰，孩子在家里得不到溫暖，就養成了粗野的個性。對這樣的學生教育，嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生對立，對他們最好的教育方法就是避開嚴厲的直接批評，應和風細雨地說服教育，多看他們的優點，鼓勵為主，有聲的表揚和無聲的批評并用，使他們感到老師尊重他們、老師愛他們。

有一次我正在上課，忽然聽到了歌聲，我循聲望去，發現有一位同學上課聽錄音機入了迷，不自覺地隨著錄音機唱了起來。他的行為嚴重影響了課堂紀律，我當時很生氣，真想把他叫起來狠狠地批評他一頓，但轉念一想，如果這樣做，一是影響課堂教學進度，二是容易引起他的對立情緒，于是我并沒有嚴厲批評他，只是點了一下他的名字。等到講完課，離下課還有幾分鐘，我把話鋒一轉說：“同學們學習了一節課已經很累了，讓我們聽聽歌曲輕松一下好不好？”學生馬上說：“好！”“那我們班上誰唱歌最好聽啊？”同學們都異口同聲地說“王××”，“那請王××同學給大家獻上一首歌吧，我們大家鼓掌歡迎。”他一聽讓他唱歌，那可是他的特長，在區里還獲過獎呢，于是很自豪、富有表情地唱了起來。等他唱完后，我說：“同學們，說他唱得好不好啊？”“好”，我接著說：“王××同學歌唱得真的很棒，不愧是獲獎選手，老師希望你今后不但在音樂方面更上一層樓，更希望你能在學習方面也有所進步。”過了一天，我又去他們班上課，這次我特意留心觀察他，看到他這次沒有再聽錄音機，而是在看書，于是我不失時機地提出一個簡單問題，讓他回答，并對他的回答給予了表揚，全班同學也都鼓掌向他表示祝賀。自此以后，他找到了學習的自信，每次上課都能專心聽講，學習成績也有了很大提高。

作為老師要信任學生，信任是最好的老師，一個孩子，如果他面對的是一位嚴厲總呵斥他的老師，即使你是他的父母，即使你真的很愛他，但他對你所說的和要求的也會厭倦。這種反感情緒盡管因為害怕而有所克制，但不利于接受知識，相反如果在一個友好、親昵、鼓勵的氣氛中學習，不但可以增加孩子對老師的信任感，而且學習效果也會好得多。

我們大家工作的對象是學生，他們天真幼稚，做事缺乏理性的控制，出現這樣那樣的問題很正常。但問題的解決關鍵在于教師在工作中要善于控制自己的情感。教師以良好的情緒走上講臺，有助于自己思路的開闊、思維活躍、語言準確、教學方式靈活新穎、課堂氣氛活躍、師生關系融洽并感染學生，使學生學習效率提高；相反，教師不良的情緒傳遞給學生并在課堂上彌漫開來，會阻礙師生情感交流，挫傷學生積極性，導致學習成績下降，形成惡性循環。因此，教師對學生應永遠是熱情地關懷，無論在任何意想不到的情況下，都能有效地控制自己的情緒，這是建立融洽師生關系的基礎。

〔責任編輯：林勁〕